提高高中化学成绩的方法

生！旦　中　

ｔ日古古　】【ｉＥ同同　中化学成绩的七大策略　

＠　张晓娟　

摘要：在高中化学学习中，总有一些学生感到学习吃力，在付　

出相当大的精力与时间之后化学成绩仍不理想。为此，在本文中，　

笔者提出提高高中化学成绩的七大策略，以期与同行共勉。　

关键词：高中化学；提高成绩；策略　

中图分类号：Ｇ６３３．８文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１　１（２０１４）０９—００１６　

在高中化学学习中，尽管有些学生付出了大量的精力与时　

间，但学习效果并不明显。在本文中，笔者从自身的教学实践出　

发．谈谈提高高中化学成绩的七大策略。　

一、学与练相结合　

学生要想获得进步，就必须清楚导致自己化学成绩差的根本　

原因。是常用的公式、概念记忆不清，或是基本的解题方法不能熟　

练应用，或是初中的一些重点知识没有理解透彻等。例如，摩尔、　

物质的量的浓度、氧化还原反应以及差量法、守恒法、离子方程　

式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心　

内容，如果对这些内容不能很好地理解，就容易造成学习上的困　

难。因此，学生在了解自己的薄弱环节之后，应及时找教师查缺补　

漏，同时应注意处理课本与做题的关系。研究课本与做题的精力　

分配可以是４：６甚至３：７。所谓“研究课本”是指一字一句地阅读　课本内容，画出自己认为重要的内容。有不理解的地方，应向教师　

请教，认真倾听教师的分析，纠正自己理解上的偏差。　

另外，要学好化学，还需要做一定量的习题，“４：６”的意义就　在于此。在开始做题时，学生不必过于强求自己每道题都能作对，　

尤其是在从“差”到“优”的转化过程中，“一步登天”是不可能的。　实际上，在研究完课本之后不能马上做题加以巩固，那么，学生的　

学习效率就会降低。并且，只做课本上的题是不够的，学生还需要　

涉及任课教师推荐的课外习题，进一步加深对课本知识的理解。　

通过做题，学生不仅能达到温故知新的目的，而且可以在做题过　

程中，发现自己的不足或对一些题型的不同理解，从而使学生的　

教育与培训

论如何提高高中化学成绩

李晨

(长沙市雅礼中学，湖南长沙410000)

摘要：高中是我们人生中最重要的一个阶段，这三年是通过学习学习改变命运的黄金时期，而在高中学习

中化学是一门极其复杂难学的一门重要课程，能否学好化学这一门学科将直接关系到高考成绩，直接关系到高中

生对于以后道路的选择，在此介绍一些在化学学习中遇到的问题以及所想到的解决方法，帮助高中生在以后的化

学学习中取得更好的成绩。

关键词：高中生；化学学习；成绩中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/j. cnki. 1672-3198. 2016. 21. 114

正所谓“知识改变命运”，我们只宥用知识武装自 己才能让我们的生活变得更好。高中化学课程是科学 教育的重要组成部分，怎样学习化学，如何高效率地学 好化学，是我们高中生关注的焦点。本文在学习理论 指导下，了解一些日常化学学习中所遇到的问题，在此 基础上结合高中化学学科对高中生在化学学习中使用 学习策略的状况进行调查。希望能为提高化学学习效 率和效果提供一些帮助，为其他学生在化学学习中更 好地选择学习方法提供一些启示。

1高中化学简析

化学是我们认识自然，了解自然地|门基础学科， 它可以带我们从宏观到微观了解物质的基本组成，以 及其主要的物质结构。化学并不是一门单独的学科， 其跟很多学科都有交叉的方向，并且其在我们生活中 的能源研究、材料合成等多个领域都发挥着童要作用s

因此，化学是当今学生不可或缺的基本技能，通过化学 学习不仅能了解到生活中的1些原理，还可以看到一

些神奇的现象。在高中的学习中，我们将对化学有更 f朱一'步的认识9

2提高高中化学学习成绩的具体策略

高中化学还是有定难度的，所以要想学好并不容 易，在学习过程中我们一定会遇到各种各样的问题，在 此我介绍一下我的学习方法来帮助大家提高化学成绩。2.1 学好基础理论知识

化学基础理论包括物质结构理论、化学定律，以及 电化学基础等基础理论等几部分。化学基础理论是化 学教材的重要组成部不仅使我们从本质上认识物质的

【摘要】当我们在用着牙膏、肥皂，　呼吸和新鲜空气，不禁会去思考它们是由　什么组成的呢？要想弄清楚这些问题，就　必须要学好化学。本文对学＞－／化学的一般　方法进行了系统分析，希望能够帮助大家　在普通方法得到新的启发。　【关键词】高中化学；提高；方法　一、培养学习兴趣　我国古代教育学家孔子曾经说过：“知　之者不如好之者，好之者不如乐之者。”　可见学习兴趣的重要性，有了学习兴趣，　便能在学习中找到快乐。那么如何培养学　习兴趣呢？这里有三种建议。　ｉ．正确对待学习的内容　正如道路有直有弯一　样，学习的内容也有易有　难。遇到容易的题的时候，　不要骄傲；遇到难题的时　候也不要气馁。　２．营造一个自我突出　的环境　鲁　努力地把事情做好，　正确做到别人的能做的事　情我也能做，这样就能保　．　持自信；进一步来说，如　省　果能把别人做不到的事情　唐　做好，那么自信就好被加　窑　强。　五　３．接受赞扬　南　别人的赞扬是对自己　县　行为结果的肯定，是自我　价值得以实现的一种形式。　＝　如果你在化学上学到的得　莘　到了别人的赞赏，会激发　学　你更大的学习热情。所以，　、　对于赞扬我们要持开放的　态度，敢于接受赞扬才能　～　敢于争取更大的进步。　唐　二、注意学习方法　．　山　循序渐进学习的一个　雄耄　。，　斌　学科要结合自身的情况来　探索学习方法，方法得当　法　习　预习是基础，古人说：　“凡事预则立，不预则废。　“无论做什么事情，事先　都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，　效果大不相同。要上好课就要做好课前准　备。预习主要是对知识的准备。有了预习，　在学习新课才能做到有备才无患。建议根　据化学学科的特点，采取以下预习方法：　（１）章略节详法。化学课本的章节安　排很有逻辑性，整个一章会针对联系紧密　的一块知识展开，分成若干小节来讲解。　预习时既要看全章的整体内有，又要看每　一节在全章中的作用，所以预习可以按照　章略节详的方法来进行。在学习新的一章　的内容时，先泛泛浏览一下整个一章的大　概内容。在学习到具体的一节的内容时，　再比较详细地预习每节的内容。这样就为　上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识　都市家教１５６　打下了坚实的基础。例如，在预习“氯气”　一节时，我们已经对该章的内容有所了解，　在此基础上，再详细阅读这一节，从而确　定在听这一节课时的重点、难点。　（１）前后相联法。化学知识间有着内　在的紧密联系，虽然可以分成章节，但是　每个章节是相通的。在预习某个章节时，　尽量要和以前的知识建立联系，并且要主　动把有联系的内容翻看一下，这样就可以　把新知识吸纳到固有的知识体系中，同时　能够加强正在预习的知识的印象。总得来　说前后相联法的作用是：温故而知新；了　解知识的内在联系，把教材读活。　２．认真听讲　听讲是占用时间最多的学习形式，也　是教师传授知识的最基本途径。认真听讲，　首先要做到集中精神听讲，发挥主体作用。　听讲不是被动接受，而且集中注意力去发　挥自己的主动性。有的同学认为，上课就　是老师讲，学生听。这种想法是把自己放　在学习的被动的地位上，是不对的。要提　高听课效率，重要的是要对老师的讲解进　行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的　内容，发挥个体的能动作用。　３．紧跟老师的思路，理解为主，辅以　记忆　不少同学上课时不是埋头自思，就是　忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。　这是一种不好的听课方法。听讲时思想上　必须与老师保持一致，听老师是如何对事　物进行分析、推理；听老师是用什么方法、　技巧去解题的：听老师对问题有哪些提问、　解释。听课的主要目的是要听懂老师所讲　解的内容。课堂上是以听为主，想与记是辅。　４．复习　复习在学习的过程中起着承前启后的　作用。复习时，首先要总结规律。要学会　总结规律有需要学习中善于思考，善于联　系，采用自己认为合适的方法把各个碎片　知识理成线、织成网，总结出规律性的东　西，拓宽思路。其次要抓住纲目，提纲挈领。　不管知识有多么的多，千丝万缕，必有主线。　其实每堂课后的小结，就是这样的主线。　掌握要领、抓住纲目，才能完成由薄到厚　的积累过程，反过来随着知识的不断丰富，　又能完成而由厚到薄的质的飞跃。当然，　总结提纲，必须是自己动手，开动脑筋，　不要求助于别人。只有这样，才可能够使　书“由厚到薄”。　三、结束语　从文中的论述可以说明，学习方法并　非是高深莫测的东西，而且细节的把握。　高中化学是一门实用性很强的学科，虽然　属于理科，但是记忆的内容较多，所以只　要把常见的普通学习方法认真利用，成绩　就会提高。　参考文献：　［１］林辉．论高中化学的学习方法．教　学参考，２００９，０９：３１－３３　［２］杜方元．高中化学的常规方法分　析．教育与改革，２００７，０６：４５－４６　［３］艾宝非．高中化学的常见问题分　析．中学理科参考，２００５，０４：２１－２３　【摘要】儿童语言教学初始教学活动都　是从学生自身家庭教育开始的，学生家庭语言　环境在学前儿童正常发展过程中起着重要推动　作用，并也在一定程度上会对学生第二语言学　习造成相应影响。本文针对儿童学前双语教育　现状，对学前英语教育受家庭语言环境的影响　进行详细分析与阐述。　【关键词】学前学习；双语教育；影响分　析　语言环境的基本含义是指区域具体语言生　活状况，语言环境代表着语言文字的使用状况和　使用面貌。双语学习者教育工作不仅是教师的任　务，同时也是家长的义务。我们通常所说的语言　能力是指在科学合理应用　语言的过程中加以形成的，　学前语言能力的要点在于　教育孩子喜欢表达、敢于　表达和有语言表达欲望等。　以下是对儿童学前双语教　育受家庭语言环境影响的　详细探讨。　一、家庭环境范围内　其相关主观因素对学前双　三　语教育的对应影响要点分　簧　析　量　此处以授课班级之间　浙　对比为例，对双语授课教丽江　育进行仔细比对，然后分　娈　析出家长主观因素对学前鸯譬　双语教育所造成的影响程　专摹　度。最为常见的案例就是业杭　加拿大式学前双语教学，　其之所以成功的主要原因　仪　就是学生家长对学生的教　浙　育，大多数学生家长的双江范　语基础较为良好，这就为　．字　儿童学前双语教育奠定了　院　优良根基且也起到了模范　。　靠　带头作用。学生家长双语何垃　水平较高就会使其在儿童　．．　学前双语教育中起到的作　宝蒋　用愈来愈大，但如果父母　所掌握的双语知识略有欠　缺就会达不到预期学前双　语教育效果，此时家长应　加大对儿童学习的监管力　度。　１．学生家长可通过相　应家庭教育投资以加强儿　童学前双语教学支持力度　当学生加长进行家庭教育投资的过程中，　应对儿童学前双学教学工作重视起来，实施双语　教学班级设置操作时，以混合班为主、双语班为　辅的教学策略。家庭教育投资主要是指家长为提　高子女各方面素质而进行的对应促进活动并适　时投入一定精力和物力。负责研究学前双语教育　的许多专家和学者已提出过有关结论和看法，一　个家庭的物质条件好坏在一定程度上决定着学　生自身发展的优劣。另外，从家庭环境基础观测　量表中可以发现，学生家长通过书籍语言刺激方　法和游戏语言刺激方法以及智力玩具语言刺激　方法等均可起到意想不到的学前双语教育效果。　较为正确的做法是，家庭内部应该加大资金投入　力度，之后在此基础上改善家庭条件并为儿童语　学前双语教育受家庭语言环境的影响　论提高高中化学成绩的一

提高高中生物成绩的有效方法

1.很多学生觉得学生物只是背背、画画、多做题就行，甚至一些学生觉得生物就是“文科”的内容，只要你背书能力强，就能把生物学好，事实并非如此。从近几年的高考命题形式来看，高考题目注重以能力为主，在具体的问题情景中根本无法从学生死记硬背所掌握的概念和原理中提取出相关的知识点来。如果学生不能将教材中的概念、术语不能个人同化，对于概念和原理使用的范围和条件不明确，答题的时候很容易张冠李戴。也就是说你在补课中，或者在备考中，觉得自己好像已经把考点过了一遍，但是事实上，你所过了一遍的考点，对你来说没有“用处”，那么成绩怎么会提高呢?

2.在理综考试中，生物学科占的比重不大，因此说在考试中只考某个知识点的题目很少，甚至可以说几乎没有，众多的生物体涉及到多个知识点，题目更加注重对能力的考查，尤其是章节知识、模块内以及模块间知识的组合或者综合考查。也可以说题目的本身“就有难度”。那么很多同学单章节考试或者知识模块考试中，成绩很优秀，可一旦综合起来考查，分数就不高，原因就在此。

3.一些优秀的考生在备考中在某个细节处存在漏洞，导致一些题目做起来不顺手，正确率没有保证。这就是所谓的一着不慎满盘皆输的道理。

那么对于生物学科，是不是补基础就是不行?盲目做题也不行?如果都不行的话，怎么学才能提升生物成绩呢?这里和大家一起探讨一下：想提升生物学科成绩，建议从以下几个方面做起：

生物学科基础知识内容不多，模块知识分为细胞和代谢、遗传和变异、生物与环境、生命活动与调节四个部分。那么很多学生基础知识掌握得很好，但是在考试中把握不好，要想改变这样的情况同学们可以试着这样去做： 1.在做题中细心的总结，注重“辐射”作用，例如知识点之间的辐射，知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白，但是在具体的问题中，知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结，例如在你平时做的高考真题中你可以根据某个知识点展开拓展，例如说细胞生命历程这个部分的知识，通常考查的方向有：