综合实践活动课应贴近学生的生活实际
摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，让学生在学习中感受生活，让学生在学习中深入生活，让学生在学习中体验生活。
关键词：课程；学生；自身生活；社会生活；贴近生活实际
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现学生对所学的知识的综合运用的实践性课程，课程本身应当是以学生为主体的活动。可是在现实的教育实践当中，学生在学校掌握的知识，仅仅是书本上的知识。综合实践活动课就是要把学生的学习过程转变为生活的过程。这就要求我们在教学过程中，放手让学生参与到综合实践活动过程中来，亲身参与实践，注重亲历，自主学习，自主实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的经验，让综合实践活动课与学生的生活实际紧密相连，在轻松的氛围中参与实践，让课程贴近学生的生活。
一、让学生在学习中感受生活
综合实践活动《纲要》提出：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”综合实践活动课程在选取内容时，应从学生的生活实际出发，从学生所熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学的学科知识与
社会生活联系起来。我们所面对的学生，他们已具备一定的知识和经验，所以我们选择的教学内容既要注重学科知识的融合，又要注重从学生的日常生活实际加以扩展，可以延伸到社区、地区甚至国家；可以是学科教材的拓展与延伸；可以是跨学科内容的融合；也可以是学生感兴趣的社会现实生活中的实际问题。但无论选题如何，都要以融合的方式，从“自然”、“社会”、“自我”这三点选取突破口，充分挖掘主题活动所蕴涵的自然因素、社会因素和自我因素，引导学生形成明确的活动主题，从而进一步拓展学生的学习领域和发展空间，促进学生的经验积累，使学生感受生活的乐趣。
教学综合实践活动课《泡泡糖的喜与忧》一课时，让学生从泡泡糖的好处、泡泡糖给我们的生活带来的快乐、对吃过的泡泡堂的处理、吃泡泡糖给我们带来的危害、泡泡糖残渣对我们的生活环境造成的污染、清理泡泡糖残渣给人们造成的人力和经济负担、天安门广场清理泡泡糖残渣事件这几个方面分组准备材料，进行归纳总结，形成专题报告，进行专题讨论，既培养了学生的环保意识，又锻炼了学生综合实践的能力。
二、让学生在学习中深入生活
书本知识的学习，是学生学习的主阵地，但它是个小舞台，生活，是学生学习的大舞台。但很多学生却对自己的丰富多彩的生活熟视无睹，总感觉自己的生活平淡无奇，对自己的身边小事往往习以为常，见怪不怪。这就要求我们在教学中注重培养学生用研究的眼光看待问题，分析问题，认识身边的小事，理解“小事”在现实生活
中的意义，从而帮助学生提高思维的品质，养成研究的习惯。这也正是综合实践活动课程的重要使命之所在。如赏识教育，可以帮助学生形成正确的认识。赏识教育可开展系列活动，赏识自己，帮助学生正确认识自我，进而关注个人的专长、能力，树立自信心；赏识别人，发现别人的长处，学会与别人沟通，学会与别人合作，在合作过程中培养学生的集体意识，培养学生的人际沟通合作能力；赏识家乡，从新认识家乡的风景、物产、文化，进而激发学生热爱家乡之情；赏识祖国，了解祖国五千年的文明史，了解在祖国的名山大川，了解祖国的灿烂文化，了解祖国的丰富物产，了解祖国的蓬勃发展，了解祖国的科技进步，进而激发学生的爱国之心。这一切都要与学生的生活实际紧密结合，使学生在学习中深入生活。教学综合实践活动课《家乡特色产品小调查》一课，把学生分成几个小组，分别调查家乡特产，各工厂、各乡最具代表性的产品、物产的用途、价值、产量、销售前景、发展前景，为家乡的明天规划蓝图，树立将来为家乡服务的远大志向。
三、让学生在学习中体验生活
综合实践活动课程为学生提供了一个开放的发展空间和发展机会。正是由于这种空间和机会是开放的，只要学生积极参与、亲历实践，他们就会发现书本中难以发现的无数生动的事件，经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境，也正是学生所经历的情境的真实性，所以在活动中的失败是难以避免的。
调查中的冷遇、实验的不成功、社区服务的不被人理解、与同伴
合作的不顺利等等，几乎是每个亲历实践的学生都遭遇过的。但正是这些失败的遭遇，引发了学生对理解、尊重、合作的认识和感悟，对生活的正确认识和感受也正是在这种经历的冲击下，在矫正、改写中得到充实。
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。教学中要以学生的经历、体验、探究为主，注重学生自主参与丰富多彩的时间活动，放手让学生从不同的角度入手，采用各自不同的方法，通过各自不同的途径去探索、发现、充分发挥学生的在自主性和创造性，把知识的学学习和能力的培养融合在一起，让学生在自主探究的过程中，接触社会，了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和认真的思考，让学生体会到通过自己的实践操作，解决了自己所探究的实际问题，体验到自己把书本知识运用于实践过程所获得的成功带来的喜悦，进而赏识自己，形成通过自己的努力能解决实际问题的自信心；当然也有在失败中得到的教训、经验。这也正是我们让学生参加综合实践活动，体验生活的真正目的。
教学综合实践活动课《垃圾问题小思考》，让学生给垃圾进行分类，分组调查垃圾的危害，垃圾与环境的关系，我国现在的垃圾处理方法，外国处理垃圾的先进经验，我们设计明天处理垃圾的先进方法，通过查资料、调查访问、归纳整理、汇报成果，培养学生的环保意识，学生的能力在活动中得到锻炼。
综合实践活动课程为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间，让每一个学生在实践活动过程中都得到锻炼，让每一个学生在实践活动过程中都获得成功或失败的经验，让综合实践活动课程与学生的生活实际紧密联系在一起，让我们的教学源于学生的生活、融于学生的生活、回归学生的生活实际，服务于学生的生活，为学生最终形成综合实践能力服务。
（作者单位：吉林省珲春市综合实践活动基地 133300）
