人教版四年级数学上册《亿以上数的认识》大数的认识 教学课件32

人教版四年级数学上册 第一单元 大数的认识

第7课时 亿以上数的认识及读法

1．理解亿以上数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数的读数规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索、自我评价和善于合作的能力。

重点：教学读亿级的数。

难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教师：小黑板、数位顺序表。

学生：预习新课、数位顺序表。

一、创设情境，生成问题

情境一：你们知道下面的数据么？能读读么？

1．苏村镇的总人口约57000多人。

2．中国的陆地面积约9333026平方千米。

3．正常人的心脏一年内可输出3220210克血液。

4．华源旅行社去年接待游客5090070人。

情境二：出示例1主题图，让学生观察，收集信息。

师：你从图上获得了哪些信息？看到这些信息你有什么想法？(渗透人口知识)

这里的7000000000与以前学过的数有什么不同？

生：……

师：怎样读含有亿级的数呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书：亿以上数的认识及读法)

二、探索交流，解决问题

1．学生自主尝试解决“7000000000”的读法。

(1)小组内交流读法。(学生互相说一说自己是怎样读出这个数的，教师巡视指导，了解情况)

(2)全班交流。(让学生说说读数的方法以及过程，最后总结学生的回答)提问：为什么“70”后面要加上亿字？为什么所有的0都不读？

(3)教师引导学生掌握含有亿级的数的读法。

第一：把7000000000分级；

第二：标出级数；

第三：从高位起，一级一级往下读。读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。

2．探索10040002021和400305000000的读法。

(1)出示10040002021和400305000000两个数字，让学生根据刚才总结出来的方法尝试读一读，读给同桌听。互相说说自己是怎么想的，读这两个数时应注意什么。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 《亿以上数的认识》课后反思

大数对于学生来说比较抽象，本节课是在学生已掌握了“亿以内数的认识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学过程中，利用复习引入，来唤起学生已有知识经验的同时，使学生能找出知识间的内在联系和区别。

在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个知识点进行教学。每个知识点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有知识，尝试探索；②交流方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学生参与到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索——交流总结——熟悉巩固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，通过与师生的共同交流对知识很容易的掌握。可是基础差的学生（注意力不集中的学生）对知识点的掌握不够。

本课教学不足之处：

一：没有很好的引导低差生（注意力不集中的学生）的学习。导致对“写出由几个数组成的数”的题型没有理解。

二：在学生探索完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后，知识口头将它与改写成用“万”作单位的数进行对比，没有用例题沟通知识间的联系和区别，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。在学习完改写成用“亿”作单位的数后，题目要求改写成用“万”作单位的数，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课时，应重点强调这个问题。

我想:要提高课堂效率，做好教师组织者、引导者、合作者的角色是关键；学生具有良好的学习习惯和正确的学习方法是重点。

《亿以上数的认识》教学反思

鲁城街道办事处民族小学 王雯

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法两个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程，形成学生对新旧知识的迁移类推能力。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实处，组长和老师督促检查不够及时。

3、课堂活动中有一小部分学生的心没有用到学习上，应该从正面积极引导和鼓励学生，让他们受到鼓舞后，激发学习热情，从而更加地努力认真地学习。 4、没有做到精讲多练，在放手让学生总结方法的同时，多融入练习题，让学生真正将知识掌握住。

以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中注意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教育教学方面有更大地进步。

大数的认识

第 3 节 亿以上数的认识

【知识梳理】

1、

相邻的两个计数单位间的进率都是“10”

3、亿以上数的读法：

亿以上的数也是从高位读起，一级一级往下读，级末尾的0不读，中间连续有几个0都只读一个0

4、亿以上数的写法：

（1）从高级写起，一级一级地往下写。

（2）当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。

5、“亿”做单位的数：

省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数，就要看千万位进行四舍五入。

小常识：1亿有多大？ 100张纸的厚度是1厘米，一亿＝一百万个100, 1厘米×一百万=1000000厘米=1万米

【诊断自测】

尝试读出下列数

10200300001 00010030102

1020010000 0000200110

310501103909 390901103105

213000031 003113002

51003000300 03000300510 数级 „ 亿 级 万 级 个 级 数级

数位 „ 千亿位 百亿位 十亿位 亿

位 千万位 百万位 十万位 万

位 千

位 百

位 十

位 个

位 数位 106000000001000100001060

【考点突破】

类型一：亿以上数的读法和写法

例1、读出下面横线上的数。

（1）地球到太阳的平均距离是 149600000 千米。

（2）1999年全国有小学生 135479600 人。

（3）地球陆地总面积是 149000000 平方千米。

答案：一亿四千九百六十万

一亿三千五百四十七九千六百

一亿四千九百万

解析：亿以上数的读法，先从个位起，每4位分为一级，再从最高级读起，一级一级地往下读。读亿级和万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或者“万”字。

例2、写出下面各数。