九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课件新版新人教版

1 课题2 氧气

基础闯关全练

拓展训练

1.氧气的化学性质( )

A.比较活泼,在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应

B.很活泼,在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应

C.不活泼,在常温时不能与其他物质发生化学反应

D.很不活泼,高温时难与其他物质发生化学反应

答案 A 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,是一种常见的氧化剂,在常温和高温下能跟许多物质发生化学反应。对氧气化学性质的描述,要注意:跟“许多物质”而非“所有物质”发生反应,常温下也能与某些物质发生化学反应,例如食品腐败、铁生锈等。

2.在氧气中点燃下列物质:①镁条 ②木炭 ③细铁丝 ④红磷 ⑤蜡烛。

(1)能发出耀眼白光的是 ;

(2)生成物在常温下均为气体的是 ;

(3)有浓厚白烟生成的是 ;

(4)生成物能使石灰水变浑浊的是

;

(5)生成白色固体的是 ;

(6)生成黑色固体的是

;

(7)燃烧时需要在集气瓶底部放少量水或沙子的是 。

答案 (1)① (2)② (3)④ (4)②⑤ (5)①④ (6)③ (7)①③

解析 ①镁条在氧气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放出大量的热,生成白色固体,燃烧时需要在集气瓶底部放少量水或沙子;②木炭在氧气中燃烧发出白光,放出大量的热,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体;③细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体,燃烧时需要在集气瓶底部放少量水或沙子;④红磷在氧气中燃烧,放出大量的热,产生大量的白烟;⑤蜡烛在氧气中燃烧,发出白光,放出大量的热,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和水。

能力提升全练

拓展训练

2 现有下列五种物质:二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷、氧气、氮气。把符合下列题目要求的物质的化学符号写在横线上。

(1)能支持燃烧的气体: ;

(2)白色固体: ;

(3)有刺激性气味的气体: ;

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灿若寒星

课题2 氧气

教学目标：

知识与技能

1．初步了解研究具体物质的方法，知道性质与用途之间的关系。

2．知道氧气的性质和用途。

3．认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

4．认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

过程与方法

初步了解研究具体物质的方法。

情感、态度与价值观

从化学变化中，体验从化学中学到的知识，知道化合反应的重要用途。

重点难点：

重点 知道氧气的化学性质及化学反应的概念。

难点 掌握氧气的化学性质。

教学准备：

氧气(四瓶)、火柴梗、硫粉、木炭、铁丝等。

教学过程：

一、导入新课

1.检验光合作用产生的氧气。等气体充满试管的1/2时，取出试管迅速把快要熄灭的木条伸进试管中(如图所示)。

2.观察比较木条在空气中和在纯氧气中燃烧的现象。 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********

灿若寒星 思考：此现象说明什么？

二、推进新课

[展示]出示一瓶制好的氧气。

(1)请学生观察。

(2)闻一闻：氧气有气味吗？

(3)思考：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？

(一)氧气的物理性质

[总结]在标准状况下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度略大。它不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。在压强为101kPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。

通常情况下氧气是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化。

(二)氧气的检验

[演示]实验2—2

[现象]带火星的火柴梗复燃。

[结论]氧气能使带火星的火柴梗复燃。

师：如何检验是否为氧气？

生：把带火星的火柴梗伸入集气瓶，若复燃则为氧气。

(三)氧气的化学性质

1．能与硫反应生成二氧化硫。

[演示]实验2—3

1 《氧气》同步练习

一、选择题(每小题只有一个选项符合题意)

1. 集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的一种：①二氧化碳；②氧气；③空气；④氮气。将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是( )

A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④

2．下列物质在氧气中燃烧，生成白色固体的是( )

A．红磷 B．木炭 C．硫 D．铁丝

3．下列说法正确的是( )

A．木炭在氧气中燃烧时，剧烈燃烧，发出白光，生成二氧化碳

B．红磷在氧气中燃烧时，生成大量的白色烟雾

C．硫在氧气小燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成无色无味的气体

D．铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧，发出明亮火焰，生成黑色固体，同时放出大量的热

4．薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( )

A．N2 B．O2 C．CO2 D．空气

5．生活中应用缓慢氧化的实例有很多。下列实例中，不属于缓慢氧化的是( )

A．酒和醋的酿造 B．农家肥的腐熟 C．酒精灯平稳燃烧 D．人长跑时急促呼吸

6．下列有关氧气的“自述”，错误的是( )

A．我不易溶于水 B．我具有可燃性

C．我有氧化性 D．我的化学性质比较活泼

7．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是( )

A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应

B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水

C．氧气能跟所有物质发生氧化反应

D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应

8．下列说法中正确的是( )

A．由两种物质生成一种物质的反应才是化合反应

B．物质与氧气的反应才叫氧化反应

C．氧化反应一定是化合反应

D．物质在空气中燃烧实质上是与空气中的氧气发生氧化反应 2 9．下列反应既是氧化反应，又是化合反应的是( )

A．碳＋氧气燃点二氧化碳

1 《氧气》

本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。

本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。

【知识与能力目标】

1、认识氧气的主要物理性质；

2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3、了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切。

【过程与方法目标】

观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。

【情感态度价值观目标】

1、了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识；

2、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

【教学重点】

氧气的性质与用途。

【教学难点】

掌握各种物质在氧气中燃烧的现象和性质的联系。

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆ 2

器材： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳、火柴、木条等。

药品： 氧气、木炭、硫磺、细铁丝、水等。

1课时

【导入】空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？空气中最重要的气体是什么？（学生回答）

氧气是一种非常重要的气体，我们对氧气有多少了解呢？现在让我们来学习氧气的性质。