人教新课标三年级上册数学表格式教案：解决问题(2)

三年级上册数学教案 第二课时 解决问题 人教新课标

今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案 第二课时，解决问题。

一、教学内容

1. 引入问题：我会通过一个实际情境引入问题，例如“小华和小明一共收集了30个邮票，小华有20个，请问小明有多少个？”

2. 分析问题：引导学生理解问题的关系，通过图示或口头描述来展示问题的关系。

3. 解决问题：引导学生运用加减法来解决问题，例如可以通过画图或使用计数器来帮助理解问题。

4. 巩固练习：通过一些类似的练习题来巩固学生解决问题的能力。

二、教学目标

1. 学生能够理解问题的关系，并能够运用加减法来解决问题。

2. 学生能够通过图示或口头描述来展示问题的关系。

3. 学生能够独立完成练习题，并能够正确解释解题过程。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：学生可能对于如何将实际问题转化为数学问题感到困难，以及如何通过图示或口头描述来展示问题的关系。

2. 教学重点：学生能够理解问题的关系，并能够运用加减法来解决问题。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、计数器、图示等。

2. 学具：练习题、铅笔、橡皮等。 五、教学过程

1. 引入问题：我会通过一个实际情境引入问题，例如“小华和小明一共收集了30个邮票，小华有20个，请问小明有多少个？”

2. 分析问题：引导学生理解问题的关系，通过图示或口头描述来展示问题的关系。

3. 解决问题：引导学生运用加减法来解决问题，例如可以通过画图或使用计数器来帮助理解问题。

4. 巩固练习：通过一些类似的练习题来巩固学生解决问题的能力。

六、板书设计

1. 问题引入：小华和小明一共收集了30个邮票，小华有20个，请问小明有多少个？

2. 分析问题：展示问题的关系，例如可以通过图示来展示小华和小明的邮票数量关系。

3. 解决问题：展示解题过程，例如通过加减法来解决问题。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）小明有15个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？

解决问题

学科：数学 年级：三年级 册次：上 学校： 教师：

课题 解决问题（P27例6） 课型 新授课 计划学时 1

教学内容分析 例6通过让学生估一估从家到学校大约有多远，提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，以及体会解决问题策略的多样性。 承前启后 千米的认识、千米和米之间的关系→估测→解决实际问题

教学目标 1．理解“估测一段距离有多远”的实际意义。

2．能选择合适的长度单位对需要估测的距离进行合理的估算。

3．在估测的过程中,培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,提高估算意识。

重难点 重点：能结合学习和生活经验估测一段距离的长度。

难点：能在估测时选择合适的长度单位。 化解措施 联系实际，自主探究

教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备 教具准备:PPT 课件

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1. 引导学生回忆已经学过的长度单位,并分别用语言描述有多长。

2. 组织学生先估测一下橡皮、铅笔有多长,课桌有多高,再用尺量一下,看谁估得准。

3．揭示课题：大家估测的结果与实际长度十分接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信心吗？ 1.复习学过的长度单位,并分别用语言描述有多长。

2.先估测橡皮、铅笔的长度，课桌的高度，再用尺量一量，将估测的结果和实际测量的结果进行比较。

3.明确本节课的学习内容。 1.填一填。

2厘米=（20）毫米

7米=（70）分米

60分米=（6）米

40毫米=（4）厘米

5千米=（5000）米

6000米=（6）千米

3千米+4千米=（7000）米

二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1．课件出示教材第27页例6：估一估，从你家到学校大约有多远。

(1)学生读题，理解题意，明确要求。

课题 解决问题（2） 课型 复习 课时 第1课时 授课人

教学

目标 知识与能力 使学生获得的知识更加巩固，解决实际问题能力的提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

过程与方法 1、讲练结合，点线结合。2、突出重点，突破难点。

情感态度与

价值观 提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

重难

点 教学重点 学会读题、审题、分析解决问题。

教学难点 提高解决实际问题的能力。

板

书

设

计

教

学

过

程 教 学 设 计 二次备课

一、多位数乘一位数

1.解决问题：

（1）多位数乘一位数的估算方法：把多位数看成整十、整百的数，再与一位数相乘。

（2）求总量用乘法，求数量或单一量用除法。

二.长方形与正方形

1.解决实际问题：

（1）利用周长公式计算。

（2）用相同的小正方形拼长方形或正方形时，拼成的图形越接近正方形，拼成的图形的周长越短。

三．分数的初步认识

用列表法解决问题

三年级数学解决问题专项（2）

四．万以内的加减法（二）

再解决实际问题时，有时只需要估算，没有必要精算。例如，买东西时带的钱要多一点，所以一般要把钱数往大了估。

五．倍的认识

1求一个数是另一个数的几倍的实际问题

（1）求一个数是另一个数的几倍，即较大数里面有几个叫小数，用除法计算。

如：36是4的几倍？列式36÷4=9

（2）“倍”表示两个数量之间的关系，不能用作单位。

1. 求一个数的几倍是多少的实际问题

求一个数的几倍是多少，即求几个几是多少，用乘法计算。如：9的3倍是多少？列式9×3=27.

六 .巩固练习

专项练习题

四、全课总结：

今天我们对解决问题专项进行了整理和归纳，形成一个系统网络，对1--5单元的解决问题知识进行查缺补漏。

教

学

反

思

三年级上册数学教案《 第三单元 第2节【第二课时】解决问题（列表法） 》人教新课标

一. 教材分析

本节课是人教新课标三年级上册数学的第三单元第2节，主要内容是解决问题，采用列表法进行求解。本节课是在学生已经掌握了简单的加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过列表法解决问题，既可以帮助学生巩固已有的知识，也可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减法和乘除法有了一定的了解和掌握。但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地将问题转化为数学运算。因此，本节课通过列表法解决问题，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，培养学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标

1. 让学生掌握列表法解决问题的方法。

2. 培养学生将实际问题转化为数学运算的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握列表法解决问题的方法。

2. 难点：培养学生将实际问题转化为数学运算的能力，以及逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法

采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 教师准备PPT，包括本节课的教学内容、实例等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——解决问题。例如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括列表法解决问题的方法，以及相关的实例。学生通过观察和思考，理解列表法解决问题的基本步骤。

3. 操练（10分钟）

教师给出几个实际问题，让学生运用列表法进行求解。学生在笔记本上进行记录和计算，教师巡回指导，解答学生的问题。