第13课《使至塞上》教学设计 统编版语文八年级上册
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1 《使至塞上》教学设计
——边塞诗群文阅读
教学目标：
1.理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点）
2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点）
3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。（素养）
教学方法：
朗读法、小组合作探究法
教学过程：
一、新课导入：
金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情。大漠、孤城、冷月、烽火、羌笛、戍鼓似乎是边塞的代名词，黄沙漫漫，金戈铁马，杀声震天，豪情满怀，边塞诗留给我们的或慷慨激昂，或悲壮沉郁。今天，请同学们随老师一道去领略边歌的独特风情吧！
二、教学过程：
1. 诗人简介：
王维(公元701～761)，字摩诘，号摩诘居士，太原祁人，出身仕宦家庭。盛唐山水田园派的代表作家。信奉佛教，人称“诗佛”，与孟浩然合称“王孟”，其诗、画成就都很高，苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
2.背景链接： 2 开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，河西节度副使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，并在河西节度使幕府兼为判官。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗便作于赴边塞的途中。写出塞时沿途景色，察访军情的情形。
3.诗歌朗读：
①教师播放录音范读，学生听读录音，做好轻重音、节奏停顿标注。
②学生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。
③教师PPT展示：
使至塞上
单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
4. 感知诗意：请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。
5. 教师PPT展示其余三首边塞诗：
从军行七首·其四
王昌龄 〔唐代〕
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
凉州词 3 王翰 〔唐代〕
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
雁门太守行
李贺 〔唐代〕
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
6. 边塞诗群文阅读：
①四首诗写什么内容？从哪些地方（意象）看出来的？
学生交流：
诗题含：从军、塞、行、雁门等
地名：居延、燕然、楼兰、阴山、凉州、边关、玉门关等
少数民族称呼： 胡、单于等
景物： 大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、马走。
器物： 金甲、红旗、烽火、剑、号角、战车、烽火等
乐曲：鼓声、 羌笛、琵琶，《关山月》
②你更喜欢哪一幅图景？用语言描述一下。用什么写作手法来描写？
学生小组交流，合作探究，可以从诗歌的感情基调、表现手法等角度对诗歌进行赏析。 4 学生交流：
《使至塞上》：壮阔雄奇的景象；
《从军行七首·其四》：壮阔苍凉、迷茫昏暗的风景，艰苦激烈的战斗，情景交融、想象、夸张；
《凉州词》：艰苦荒凉的边塞，开怀痛饮、尽情酣醉的征人，衬托、烘托、夸张、反问；
《雁门太守行》：紧张、悲壮的色彩，烘托、典故、比喻、夸张、视听结合。
③四首诗表达了什么样的情感？是否有不一样的地方？
学生交流：
《使至塞上》：被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤慷慨悲壮之中的豁达；
《从军行七首·其四》：不畏战争艰苦，守卫边疆、报效祖国；
《凉州词》：对生死报国的豪放旷达；
《雁门太守行》：奋勇杀敌、以身许国，报效朝廷的决心。
④四首诗的艺术风格是否一样？
学生交流：
《使至塞上》：简单朴素、直白平实、慷慨悲壮；
《从军行七首·其四》：气魄雄阔、风格浑豪、慷慨激昂；
《凉州词》：绮丽优美、豪迈悲凉；
《雁门太守行》：色彩斑驳艳丽、语言通感。
7. 小结边塞诗的特点： 5 特点一、边塞诗的主要意象
景物意象：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、飞箭走马 ；
（空间）地名：轮台、 夜郎、天山、阴山、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰；
人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、将军、征夫、戍卒；
乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、鼓、角。
特点二：思想内容丰富、复杂
（1）抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。
（2）表现戍边将士思乡思亲的主题。
（3）状写塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷。
（4）描写战争场面的惨烈；书写壮志难酬的感伤。
（5）惊叹描摹边塞雄奇壮丽的独特景观、风土人情。
慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情和艰苦生活的矛盾,痛恨战争和献身精神的矛盾，但主旋律依旧是：爱国主义。
特点三、表现手法多样
运用典故（化用典故）、互文见义、视听结合、虚实结合、、白描、直接抒情、直抒胸臆、情景交融、借景抒情、寓情于景、欲扬先抑、以小见大、正侧结合、烘托、衬托、乐景写哀、
托物言志、对比、比喻、夸张、对偶、反问
特点四、意境多样 6 意境：诗人的主观思想感情与诗中描绘的生活图景融合形成的一种艺术境界，是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。
雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉荒寒、瑰丽雄壮、凄寒萧条、孤寂冷清、
肃杀悲凉
特点五、技巧点拨
①炼字类答题方法：
释含义+分析内容+表达情感
②名句鉴赏方法：
判断手法+分析内容+表达情感
8. 课后练习：
①背诵《使至塞上》和《雁门太守行》。
②细读《使至塞上》，发挥想象和联想，用一段语言描绘诗人在诗中所见之景，不少于200字。
注意：写景角度的转换，诗人的心境变化。
