大气压强学案

9-3大气压强学案

学习目标：了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。

学习重点和难点：理解托里拆利实验；解释相关生活现象。

器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。

学习过程：复习准备

1、液体因为受到 作用及具有 性，不但对 和 有压强，而且在内部向 都有压强，液体压强的计算公式是 。

演示实验一：什么力量将塑料罐压扁了？

自学探究一：大气压强的存在

1．用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，硬纸片不落下去的原因 。

2．取一个塑料瓶，捏一下后可以吸附在皮肤上而不掉下来的原因 。

3．一个大试管内装水，把小试管放在大试管的水中，用食指托住小试管，将大试管倒过来，观察到小试管 。 此实验说明 。还能例举的相关生活实例有 。

4. 1654年德国马德堡市市长奥托·格里克通过 实验验证了 。

5.大气压强产生的原因是_____________________．

自学探究二：大气压的利用

1．用吸管喝饮料，先吸走管内_____，管内______远远小于管外的____，饮料在管内外______的作用下被压进管内，进入嘴里。

2．请你写出钢笔吸墨水的原理（模仿上面） 。

3．抽水机（活塞式抽水机与离心式水泵）也是利用大气压抽水的。阅读P42科学世界内容。

自学探究三：大气压的测量（观看录像）

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§9.4 大气压强 导学案

一、学习目标

1．知道大气压的产生原因和1标准大气压的值。

2. 经历实验探究大气压的数值，知道托里拆利实验的方法和结果。

3．知道利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象。

二、知识储备

1．压强定义公式： ，其中F单位取 ，S单位取 ，P单位取 。

2．液体压强计算公式： ，其中ρ单位取 ，h单位取 ，P单位取 。

3．液体压强产生的原因： 。

三、导学方案

聚焦目标一：大气压的产生

1. 在空塑料瓶中加入热，摇晃，然后倒出热水并迅速拧紧瓶盖，将塑料瓶静置在桌面上，一段时间后塑料瓶将 。

2. 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，纸片会 。

3. 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，纸片会 。

4. 同学吸了果冻后，包装袋会 。

分析：

地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。与液体类似，空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做 ，简称 。

例题1. 下列生活中的哪个现象与大气压无关：（ ）

A、钢笔吸墨水 B、用塑料管吸汽水 C、用胶头滴管吸水 D、大柜子不易移动

变式1. 历史上证明大气压存在的著名实验是 。

聚焦目标二：大气压的测量

1.估测

把一个吸盘压在水平木板下，尽量把里边的空气挤出来。然后用钩码将吸盘拉下来，记下吸盘被拉开时钩码的个数（一个钩码重力为2N），并测出吸盘的面积，可以估算出大气压的值。

1 大气压强

讨论：

液体因为受到_______且有________性，对______和______有压强，而且在内部向__________都有压强，大气也受重力并且具有流动性，那么大气对浸在它里面的物体能否产生压强呢？如果能，请举出生活中的例子，如果不能，请说明理由。

一、大气压强的存在

1．探究合作： (1)水杯倒置实验(图1) (2)吸盘实验（图2）

2．总结：空气（大气）也受______作用且有__________性，因而大气对浸入其中的物体有压强，这个压强就叫大气压强，简称________。

证明大气压存在的实验还有_________________、_____________________等。

【即时检测】

1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了推出______，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_________的作用下药液就被压入针管里。

2.用吸管吸饮料时，先吸走管内__________，管内_________远远小于管外大气压，在管外__________的作用下饮料被压入吸管，进入人嘴。

二、大气压的测量 导入新课

新知探究生成

图1 图2

2 认真阅读教材P40页的“演示”实验，完成以下题目。

（1）如图3，实验中玻璃管上方是_________。管内水银柱产生的压强_______大气压强。

（2）托里拆利测的管内外水银高度差为________mm，通常把这样大小的气压称为___________。

《9.3大气压强》 姓名________班级________

【目标导引】

1、通过观察演示实验知道大气压强的存在，并了解了解大气压强产生的原因。

2、学生设计测量大气压的实验，通过看录像知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

3、通过看书和看多媒体视频了解大气压强与高度和天气有关，了解气压计。

4、利用所学知识解释生活中对应的大气压现象。

【学习过程】

一、通过观察演示实验知道大气压强的存在，并了解了解大气压强产生的原因。

学习活动1：观察演示实验。

实验①：用热水涮一下塑料瓶，然后迅速盖紧塑料瓶，观察放手后的现象。

实验②：“试管爬升”实验

实验○3： “气球不瘪”实验

自主评价1：

（1）实验证明，大气压强确实__________（填“存在”或“不存在”）。大气压强简称为___________或__________。

（2）气体内向____________都有压强。气体压强的产生原因：○1_______________；○2________________。

（3）我们可以通过加热、挤压、吸等方法，排出一部分空气，产生一个“负压”，形成气压差。这样我们就能利用 。

二、学生设计测量大气压的实验，通过看录像知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

学习活动2：观察“大气压的测量”相关视频。完成自主评价2。

自主评价2：

（1）这个实验最早是由___________科学家_________________做的。

（2）玻璃管中的水银要灌满，为什么？________________________

（3）实验中玻璃管内水银面的上方是_____________。

（4）将玻璃管稍稍上提，水银柱的高度 ；将玻璃管倾斜，管内水银柱的长度 __ ，但是水银柱竖直高度差 ___ ，为_______mm。

（5）如何计算大气压强是多少？