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课 题 滑轮及滑轮组专题
教学目的 1、掌握动滑轮及定滑轮的工作原理；
2、了解滑轮组的装配方式以及原理；
教学内容
一、选择、填空
1．如图所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F1、 F1，则这三个力大小关系是（ ）
A、F1最大 B、F2最大 C、F3最大 D、一样大
第1题 第2题 第3题
2.下图中,甲物体重6N,乙物体重10N,弹簧测力计及摩擦均不计,则当甲、乙两物体静止时，弹簧测力计的读数为__________N，物体乙所受的合力为__________N。
3．如图表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=__________，F1=_________，F1=_________，不计滑轮本身的重和摩擦。
4．使用__________滑轮不省力，但可以改变力的方向，使用__________滑轮能省一半力。
5．定滑轮实质上是一个__________杠杆，动滑轮实质上是一个_________杠杆。
6．如图所示，滑轮A是__________滑轮，它的作用是__________，滑轮B是__________滑轮，它的作用是__________。整个装置叫__________，它的作用是__________，若G=200N，不计绳重和摩擦，则作用在绳子自由端的拉力F=__________N时可使重物G匀速上升。
第6题 第7题
《滑轮》同步提高练习题
一、夯实基础
1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。
2．动滑轮实质是______________的杠杆，使用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。
3．如图所示的甲、乙两个装置中各使用了一个滑轮。其中甲图中的滑轮是_____滑轮，乙图中的滑轮是_____滑轮。
4．用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提升重物时，人对绳子的拉力是70 N，则可匀速提起_____N或_____N的重物。
5．如图所示，有四个滑轮组，若分别用来把60 N的重物提起。在动滑轮、绳重和摩擦不计的情况下，则F1=_____N，F2=_____N，F3=_____N，F4=_____N。
二、提升能力
6．如图所示的滑轮匀速提升重物，那么
A．F1方向的拉力最小
B．F2方向的拉力最小
C．F3方向的拉力最小
D．三个方向的拉力都一样大
7． 如图12所示的是一幅科学漫画。画中所用机械的特点是＿＿＿＿＿；若胖子、瘦子、袋子的重分别是G1、G2、G3，则它们之间的大小关系是________
8．如图所示，动滑轮重2 N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为
A．20N，18N B．10N，18N
C．18N，10N D．20N,20N
9．在不计机械自重和摩擦的情况下，能用10N的拉力不能提起重20N物体的简单机械是
A．一个动滑轮 B．一个定滑轮
C．杠杆 D．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
10．如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2和F3，则它们的大小关系正确的是
A．F3＜F1＜F2 B．F1＜F2＜F3 C．F2＜F1＜F3 D．F3＜F2＜F1
11．使用滑轮组可以达到的目的是
A．省力而且一定能改变力的方向
滑轮
——新授课
★整体设计说明★
通过生活中人们向高处运送木料或预制板的情景再现，创设学习情景，导出课题。感受、认识动定滑轮并探究定、动滑轮的特点。通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，通过小组合作实验可以培养学生合作能力和集体意识，通过实验数据的分析可以培养学生收集和处理信息的能力，带领学生学习滑轮的本质。滑轮组的教学及生活中的简单机械---轮轴和斜面，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。最后一环是小节和作业布置，利用遗忘规律，起当堂巩固和延伸课堂教学的作用。
★教材分析★
本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。
★教法建议★
本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。教学的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点，教学的难点是滑轮组。要引导学生完成研究定滑轮和动滑轮的特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组做好知识储备。学生通过实验总结出定滑轮和动滑轮的作用和特点后，要通过对比找出它们各自的优缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。对于滑轮组的特点，可进行必要的拓展，为学习滑轮组的机械效率做好铺垫，分散教学的难点。要引导学生自主阅读轮轴和斜面的相关内容。
★学情分析★
对学生来说“科学探究”既是学习的重要内容，又是一种重要、有效的研究物理问题的方法；对教师来说，它既是教学目的，又是一种重要的教学方法。滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是在实际生产和生活中又有着广泛的应用。因此，针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。
★学法引导★
教学过程中运用观察比较方法的来认识定动滑轮，通过学生动手实验探究，动手设计制定探究动定滑轮的特点实验方案、设计记录数据表格、同学交流评估方案的优劣、学生通过数据处理得到实验结论，通过一般规律推到普遍规律，在教学中力求教学方式多样化，这样课堂形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。 ★三维目标★
物理 习题 试卷
1 滑轮组绳子的绕线方法
一、作图题
1.请在图中画出滑轮最省力的绕法．
2.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
3.用图所示的滑轮组成滑轮组提升重物，在图中画出最省力的滑轮组的绕线.
4.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法． 物理 习题 试卷
2 5. 如图所示，请画出最省力的绕线方法，并作出重物所受重力的示意图。
6.如图所示，用滑轮组提升重物，请在图中画出最省力的绕线方法。
7.如图，小明站在地面上能用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组的绕线。 物理 习题 试卷
3 8.如图 所示，用滑轮组将汽车拉出泥潭，画出用力最小的绳线绕法；
9.按要求作图。
（1）如图甲所示，请画出悬挂的小球受到重力G的示意图．
甲
（2）如图乙所示，是使用羊角锤拔钉子的情形，请作出动力F的力臂l ．
乙
（3）如图丙所示，请画出用滑轮组提升重物时最省力的绕线方法．
丙
10.请你用划线代替绳子组装如图所示的滑轮组，要求最省力。 物理 习题 试卷
4
11.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组将重物提升到10 m高的楼上，请你帮他在图中画出符合要求且省力的绳子绕法．
12.请你设计一个滑轮组，并画出组装图，具体要求如下：
⑴穿绕滑轮的绳子最大承受力是800N，需要挂重物的重力是3300 N(滑轮重及摩擦、绳重不计)；
⑵所用滑轮的个数最少。
13.建筑工地上，工人师傅将图所示的滑轮装配成最省力的滑轮组，利用它站在地面上向下拉绳提升重物。 物理 习题 试卷
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（1）请在图中画出滑轮组的绕线；
（2）利用此滑轮组，工人用500N的力将1200N的重物匀速提升4m，求滑轮组的机械效率。
14.如图，站在地面上的人用滑轮组提升重物，作出既省力又可以改变力的方向的绕线方式。
