六年级英语试卷分析【三篇】

【 导语】英语试卷的⽬的不仅只是考个分数，证明我成绩多好多坏，更重要的是，在做题中，你要明⽩其中的题型、题意，

可以举⼀反三。不要让试卷这些在你眼中成为⼀种负担，明⽩学习的意义。以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。

【篇⼀】

⼀、试题分析

本次试卷总分100分，其中听⼒部分8分，笔试部分92分，这次试卷进⾏了改⾰，主要考察学⽣综合运⽤英语的能⼒。

⾸先是注重基础，突出能⼒，把考查基础知识和基本技能与学⽣的能⼒提⾼放在重要位置，如听⼒的考查内容第⼀部分主要对

基本词汇的理解和运⽤，第⼆部分明显对对话相关内容的理解和推测，有⼀定的递度性，同时也注重了基础。

其次试卷题源于教材，⼜不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第⼀题⾄第三题都出⾃常⽤的交际⽤语，

关注了中下层学⽣的学况，⽽笔试部分的第六题⾸字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。

三是试题贴近学⽣的⽣活实际，从学⽣需求与学⽣⽣活实际由浅⼊深设计，体现学以致⽤。笔试部分的最后⼀题任务型阅读，

看似简单，却给不少学⽣带来了挑战。

⼆、考试成绩分析

我校平均分71分，四个班也是差异很⼤，差距有⼗分。很多学⽣在听⼒部分失分最多。在笔试部分失分最多的是⾸字母填空

和任务型阅读，⼀班的学⽣失分较少，⼤部分学⽣能⽤两、三句英语描述徐州的天⽓。四班的学⽣由于⾃⾝的英语底⼦差，⼤

都写不出英语句⼦。

三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不⾜，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是⼼有余⽽⼒不⾜了。

2、今年的题型变化⼤，学⽣适应性不好。

（1）听⼒内容多，⼜改⽤MP3，学⽣反映听不清，直接导致听⼒失分太多。听⼒第⼀题连线，很多学⽣没反应，不知道如何

答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。

（2）⾸字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。并以对话的形式出现，学⽣第⼀次接触这种题型，摸不清头绪。在答题过

程中，很多学⽣不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。

（3）任务型阅读，不仅有英汉互译、回答问题，⽽且在⼩学阶段第⼀次出现了书⾯表达，这就给⼤多数学⽣增加了难度。

最后⼀篇阅读阅读，在了解天⽓的基础上，以The season in Xuzhou 为题⽤⼏句话简单介绍徐州的天⽓。好多学⽣感到很吃

⼒，所以失分也就越多。3、以后的教学中，要在注重基础知识的前提下，更要注重给学⽣创设更多的交流机会，让学⽣多听、多读、多说、多练、多

写，培养学⽣的综合运⽤能⼒，以求适应今后的考试题型。

【篇⼆】

本次检测的试卷共分为两部分：听⼒占30％，笔试占70％。综合地考查了学⽣的听说读写能⼒，题量适中，难易适中，是⼀

套能客观地考查学⽣英语学习成绩的理想试卷。这次试卷注重知识的迁移能⼒，也较好地考查了学⽣的英语综合运⽤能⼒。

⼀、试卷分析1、听⼒部分

听⼒部分的第1题听录⾳选择所听到的内容：这种题⽬对于六年级的学⽣来说是⾮常简单的，本题全班没有任何学⽣失分。

听⼒部分的第2题听问句选择答句：这种题型稍微有⼀些难度，从阅卷来看，错误集中在第6题Can I watch TV now ? 回答应

该是Yes ，you can . 书上D部分⼀直都是No, you can't. ⽽试卷上还有⼆个备选答案No, I can't. 和Yes ，I can . 学⽣就有些会弄

混淆了！⽽且No, I can't. 和Yes ，I can . 也⼀直是学⽣回答问题时使⽤了，学⽣很少有发问的机会，所以造成这⼩题的失分较

多。

听⼒部分的第3题听录⾳填空：这些题⽬都是书上的原句，反映出部分学困⽣的四会单词还是掌握的不是太牢固，⽽且也有部

分学⽣忘记了加s 的现象，⽐如：He always 、It means 、 a lot of questions。2、笔试部分

第四题 Write in English Chinese 英汉互译题：这题的失分较少，失分的同学基本上都反映出学困⽣对四会单词、词组的书写

上，英语翻译成汉语的题⽬很少有失分，但汉语翻译成英语就有很多同学写不出词组来，或者有单词写错误，集中体现在第7、8、9题上。

第五题Look and write 语⾳题：中等以上的学⽣都能较好的完成，因为这些单词都是书上G 部分语⾳知识上的内容，学⽣只要

记住每个单元的语⾳知识中的那⼏句话即可，所以应当加强学⽣对G 部分语⾳知识的复习和掌握，让学⽣熟记那⼏句话。

第六题Look and choose 选择题：该题中的第4、6、9题学⽣失分较多，第4题Look！LiuTao______near the hill . 这⼉有个潜

词look 说明是现在进⾏时态，有些学⽣根本没有发现，或者想到这点。同样的情况也出现在第9题It's Sports Day. Thestudents are _____ a running race.也暗⽰了学⽣是现在进⾏时态。第6题 pick up 词组的运⽤，如果是代词的话必须放到中

间：pick them up 、pick it up ，如果是名词的话，放到中间、后⾯是都可以的，虽然新授时、做练习时也⼀直在强调这个语

法知识，但还是有很多学⽣会出错。

第七题Look and complete ⽤单词的正确形式填空：这⼀题学⽣的完成情况还是不错的，学⽣对be 动词的运⽤掌握的还是很

好的，但对情态动词 can 、should 后⾯⽤动词原型还是有部分学⽣没有掌握牢。第⼋题Write the sentences 排列句⼦：第2题 Where were they a moment ago ? 试卷中有个⼩错误，就是多了个a ,学⽣对这题

有失分，其他各题都是书上的原句，⼤部分学⽣都能较好的完成。

第九题 Look and complete 补充句⼦：这⼏幅图都是书上或者练习题中的原图，补充的内容也基本上没有什么变化，学⽣整体

完成的还是可以的，但也发映出部分学⽣的粗⼼、马虎、不认真。缺少S、句⾸字母不⼤写、单词书写错误教多，不得不引起

注意和深思。

第⼗题阅读短⽂判断对错：因为是练习中的原⽂，问题也⼤致相同，所以此题⼤部分同学做的不错，但也有及少数做的不理

想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时课中不仔细听讲的缘故。⽽且此题中还有⼀题本⾝就是错误的4. Jim'ssock are under the bed now.有⼏个好学⽣发现了问题并判断为错误了，其实质上原问题应该是4. Jim's socks are under the

bed now. 说明这⼏个同学观察还是很仔细的，对于那⼏个学⽣，找他们谈话后，了解情况后，在全班同学⾯前表扬了他们。

第⼗⼀题联系实际回答问题：这四⼩题都⽐较简单，学⽣上课中也都有接触的，回答的⽐较满意，但也有极少数学⽣回答时出

现了语法错误。

⼆、改进措施1、⾯向全体学⽣，⿎励他们⼤胆地使⽤英语，激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2、进⼀步加强学⽣听，说，读，写能⼒的培养，特别是学困⽣的课外辅导，加强学⽣良好学习习惯的培养。

3、加强学⽣对A部分对话的背诵，应整体理解每句话的意思，加强词组、短语的背诵，帮助学⽣归纳、总结，提⾼熟练程

度。

【篇三】

⼀、本班学⽣均为插班⽣，来⾃不同的学校，甚⾄不同的地区。虽然使⽤同⼀套教材，但由于各学校的英语教学师资和教学要

求不⼀样，学⽣的英语⽔平与星⾠同轨的六年级学⽣相⽐，存在⼀定的差距，部分学⽣基础不扎实，绝⼤部分学⽣思维⽅式单

⼀，语⾔的综合运⽤能⼒极为⽋缺。⼆、试卷本⾝有⼀定难度。试卷模仿以往星⾠⼩升初模考题型，考查的知识范围涵盖了⽜

津三到六年级的内容，试题绝⼤多数都存在⼀定的思维含量，对学⽣的思维⽔平和运⽤能⼒的要求很⾼。

鉴于这样的成绩我们有必要认真分析试卷，对照英语课程标准，反思我们的教学，总结经验，查找问题，以便加强教学研究，

有效地指导和提⾼英语教学质量。

从试卷上分析，应该说本学期的新知识学⽣掌握得还是⽐较扎实的。教师对英语基本知识和基本技能的教学是很到位的。⽐如

听⼒测试，听⼒不仅仅考查学⽣的英语知识，更重要的是在考查学⽣英语学习的策略、学习⼼理等综合素养。在平时的听⼒训

练过程中，⽼师特别注重了对学⽣在听前准备、听的过程中材料的理解、有效信息的获取以及听完录⾳之后的检查等⽅⾯进⾏

⽅法和技巧的指导。再⽐如翻译词组，⼗个词组都是来⾃六年级课本，看起来这是最呆板的⼀种英语基础知识的考查题型，其

实不尽然，它是最能考查学⽣的学习态度和学习习惯以及学⽣举⼀反三的灵活运⽤能⼒。在平时基础知识的教学中，⽼师注重

引导学⽣观察和总结词组构成的⼀些规律或原则，要死记硬背的是构成词组的最基本单位——单词，⽽⾮词组本⾝。

从试卷上反映，失分主要集中在以下⼏项：（⼀）选择填空、完成对话和⾸字母填空。以上三种题型虽不⼀样，但他们都是重

在考查学⽣对语⾔知识的灵活应⽤和综合运⽤，思维含量较⾼，对学⽣的思维⽔平有较⾼的要求。其中，⾸字母填空得分率全

卷最低，只有44.4%，这也是以往从未出现过的最糟糕的情况。在分析这道题之前，我把要填的九个正确答案的单词写在⿊板

上，然后问学⽣，有没有没学过的单词吗？孩⼦们摇头。问题就在于学⽣就是想不出⽤这些单词，即便想到了，形式⼜不合

适。这种现象所反映出的本质问题就在于学⽣思维⽅式单⼀，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下⽂、联系⽣活经验

进⾏⼤胆推测等有效的学习策略，也反映出学⽣的学习⼼态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。（⼆）阅读理

解，即根据短⽂内容进⾏判断或选择。与第⼀类题型相⽐较⽽⾔，阅读理解更容易完成。但得分率也并不⾼的原因可能在于学

⽣对英语短⽂读得不够，吃得不透，浮于表⾯，似懂⾮懂，不求甚解，差不多了，完成任务就⾏。其实反映出的实质问题就是

思维懒惰、任务⼼理。（三）语⾳。题⽬中所给单词学⽣都是会读的，判断读⾳是否相同也不会难住学⽣，关键在于学⽣不会

将单词中划线部分字母的读⾳分离出来；另外，单个的⾳标学⽣都已经过关，但组合成⾳标词，学⽣拼读不出单词。问题在于

平时训练不够。（四）根据中⽂完成句⼦。本题失分较多的原因可能有三：⾸先，学⽣对该题型的考查形式不熟悉，平时训练

都是⼀横线⼀个词，本次考查形式是⼀横线⼏个词；其次，个别知识点有点偏，属于⾮重点考查内容；第三，⼀部分基础知识

在新学期的学习中复现率低，甚⾄没有复现过，学⽣已经忘记。反映出的本质问题是学⽣的基础知识还不够扎实，英语语⾔的

思维⽅式还够完善。

从以上⼀些现象的分析，集中反映了以下⼏个问题：⼀、旧知遗忘率⾼，基础知识不扎实。⼆、思维⽅式单⼀，灵活应⽤和综

合运⽤能⼒差。三、语⾔的整体性意识不强，缺乏学习策略。

通过试卷的分析，⼀⽅⾯我们了解到了学⽣掌握知识的程度还存在问题，另⼀⽅⾯也看出了我们教学⼯作中成功与不⾜，哪些

是要我们继续保持和发扬的，哪些是值得我们思考和改进的，以进⼀步提⾼教学质量。

⼀、继续加强基础知识和基本技能的教学，引导学⽣做到：（⼀） 对语⾔基本知识正确理解。加强知识的灵活应⽤⽅⾯的训

练，逐步树⽴运⽤语⾔的意识，逐步形成良好的英语思维⽅式和习惯。（⼆）对语⾔基本技能熟练掌握。加强在听说读写四⼤

技能的训练，不断完善听⼒阅读等⽅⾯的⽅法、技巧和策略。

⼆、在平时的教学中教师要认真备好每⼀节课，做到⼼中有教材，⼼中有学⽣；把握好每⼀章节的知识点、能⼒点，真正做到40分钟短时⾼效。在进⾏新内容的教学过程中要有意识地、适时地查漏补缺，帮助学⽣重拾丢失的记忆。