七年级语文上册第三单元金色花教案北师大版

《金色花》教案

二、 教学目标

1：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

2：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

五、 教学过程

（一） 导入新课

播放“烛光里的妈妈”MTV，学生在听的过程中想想哪一句歌词触动了你的心，此时你想对妈妈说些什么？教师投影“祝福天下所有的妈妈健康幸福!”师生齐读，结束本节课。

（二） 整体感知

1、介绍金色花和泰戈尔

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

2、教师范读课文

（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）

要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。

教师朗读课文

过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？

3、聊一聊

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。

如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。

如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

B集体讨论。

4、内容归纳

要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）

我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

（三） 能力训练

1、朗读练习

A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。

B集体配乐朗读全文

2、写作训练

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2019-2020年北师大版语文七年级上册第三单元 亲情歌吟金色花课后练习第四十九篇

第1题【单选题】

下列对课文理解不正确的一项是( )

A、《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。

B、《荷叶?母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。

C、《荷叶?母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。

D、《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

下列各句朗读节奏划分有误的一项是 ( )

A、我／暗暗地／在那里／匿笑

B、我／要悄悄地／开放／花瓣儿

C、半夜里听见／繁杂的雨声，早起是浓阴／的天

D、我／不宁的心绪／散尽了

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

下面搭配不正确的一项是( ) 最新教育资料精选

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A、《皇帝的新装》——童话——安徒生——丹麦

B、《天上的街市》——诗歌——郭沫若——中国

C、《金色花》——— 诗歌——泰戈尔—— 法国

D、《济南的冬天》——散文——老舍—— 中国

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

下列标点符号用法不正确的一项是( )

A、我哪里比得上她呀!

B、张华考上了北大，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

C、今年的暑假，你是打算去北京旅游呢?还是去深圳旅游?

D、屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

读课文《金色花》，作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是( )

A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

B、文中所写的孩子已经变成了金色花。

C、赞美孩子的可爱。

D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

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部编版七年级语文（上册）第三单元教案设计

9从百草园到三味书屋

1．学习默读，整体感知文章的基本内容。

2．品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。

3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

4．体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

第1课时

一、导入新课

(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图

片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的

童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

听朗读录音，并思考下列问题。

1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草

园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分

段并概括层意。

明确：第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。

过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。

第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。

3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)

有趣的活动——雪地捕鸟。

目标导学二：体会“百草园”之乐

1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这

些景物？

明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、

黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 2

角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。

顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、

从动物到植物的顺序。

2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？

《写人要抓住特点》教案

教学目标:

1. 学会观察比较，能区分人物的共性和个性，抓住人物的特点。

2. 学会在外貌描写中突出人物的精神品质和性格特征。

3. 学会以事写人，在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

4．初步掌握肖像、语 言、动作、心理描写方法。

教学重难点

1．学会观察人物特点。

2．运用多种描写方法，写出人物个性。

教学过程：

—、激趣导入

先给大家讲一个故事。话说古代有一个县官抓小偷，下令贴出了一张告示，告示的内容是：今有一人入室偷盗，所盗数额巨大，现悬赏五十两缉捕。请诸位注意其特征：个子不高不矮，身材不胖不痩，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。请问：通过这则告示县官能抓到小偷吗？为什么？

明确：县官的告示描述的是大众脸，概念化、脸谱化的样子是没有辨识度的，小偷当然是抓不到了。

设计意图：本环节利用笑话或故事来导入，可以降低学生对作文的畏惧心理，迅速点燃学生的学习激情。学生在饶有兴趣的故事里立即明白县官抓不住小偷的原因：没有描述小偷的特点。教师顺利导入课题，也自然地进入下一个环节的学习。

二、慧眼辨形

1. 看文字猜人物。

从下面的A、B、C三个选项中任选一项，PPT逐条出示文字，学生根据文字描述来猜人物，并简要说明理由。

屏显：

A.名著人物 B.动画人物 C.影视明星

屏显：

A. 名著人物 •他是《三国演义》中的英雄人物。

•他是桃园三结义中的好汉之一。

•他身长九尺，髯长二尺，面若重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

明确：桃园三结义是指刘备、关羽、张飞，他们三人外貌各有特点，刘备两耳垂肩，双手过膝；张飞豹头环眼，燕颔虎须；关羽髯长二尺，面若重枣，丹凤眼，卧蚕眉。这里描述的是关羽的外貌特点。

屏显： .

B. 动画人物

•它是大家所熟知的动画主角。

•它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办法。

•它屡战屡败，屡败屡战。