小学语文《四季之美》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

《四季之美》基于标准的教学设计

教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级《语文上册》第七单元

主 题：四时景物

课 时：共2课时，第一课时

授课对象：五年级学生

设计者 ：xxx/郑州xx区xx小学

[课程标准要求]

1、掌握需要书写的生字，理解重点词语的意思。

2、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

[教材分析]

本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。

[学情分析]

这节课属于综合实践活动板块的内容。在自主探索与合作交流中，获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。

[学习目标]

1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。

3.理清顺序，学习文章的表达顺序。

4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

[评价任务]

任务一：书写“黎明、红晕、漆黑、萤火虫、大雁” 等13个词语。

任务二：反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。

任务三：完成小练笔：仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

小学语文《圆明园的毁灭》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《圆明园的毁灭》

姓名 教师姓名 任教学科 小学语文

学校 学校名称 教龄 7年

教学内容分析

教学内容 精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。

教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点与难点 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

学科核心素养分析 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学生学情分析

有感情的朗读课文

教学过程设计

小学科学《种类繁多的动物》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《种类繁多的动物》

姓名 教师姓名 任教学科 科学

学校 学校名称 教龄 9年

教学内容分析

教学内容 教科版六年级上册第四单元第4课《种类繁多的动物》

教学目标 1、使学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2、通过学习使学生知道鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

3、学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员

4、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重点与难点 教学重点：

1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。

2、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。

3、知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。

教学难点：能按动物的身体特征将常见的脊椎动物进行进一步的分类。

学科核心素养分析 本课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多

种多样的认识。

小学语文《四季之美》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计

课程名称：《四季之美》

姓名 教师姓名 任教学科 语文、数学

学校 学校名称 教龄 8年

教学内容分析

教学内容 四季之美

教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点与难点 1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

3.体会作者笔下四季之美的独特韵味。

学科核心素养分析 新课程背景下，语文学科“核心素养”正式发布，在“立德树人”任务指导下，教育工作者应该结合不同学生的性格特点、个性特征，进行教学模式的优化，授课手段的创新，有效策略的实施，给

孩子突破自我创造机会，使他们时刻活跃着思维意识，在全面发展道路上越走越远、越走越顺利。与此同时，教师还要整理教材内容，一边纠正“核心素养”认知偏差，一边挖掘学生内在潜能，探索出最合适的育人路径，促进教育现代化进程的不断加快。

学生学情分析

本篇课文的特点，使得以形象思维为主的小学生会非常的喜欢，他们对于一年中有四个季节并不会陌生，但却常常忽略四季的美丽。学习本科文，就是要让学充分的感受大自然的美好。

教学过程设计

教师活动 预设学生活动 设计意图

一、激趣导入

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。 生说自己喜欢的季节及其特点

学生能够根据课件体会教师所描述的美景并进行总结

学生以小组为单位讨论并发言 通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。

在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味

二、深读课文，体会四季之美