人员测评理论与方法教学大纲

《人员素质测评》教学纲要

一、课程概述

（一） 课程学时与学分

课程代码：1014080150，开课专业：人力资源管理，第七学期开课。

课程总学时48学时，3学分。课程总学时包括课堂讲授36学时、课程实验12学时。

（二） 课程性质

《人员素质测评》是通过对个体在特定情境下外显行为的了解与分析，把握其内在素质的活动。它已成为现在人力资源开发与管理的科学基础，成为企事业与政府机构管理人员必须掌握的一种基本工具。通过人员测评，可以正确认识应聘者的特长素质、一般素质与不良素质，选拔与录用到真正合乎职位要求的职员；根据对每个职员素质测评的结果，可以对全体职员进行优化调配与组合，用人所长，避人所短，取长补短，进行有针对的培训与开发；根据工作行为与素质测评结果，可以为职员的绩效管理、调动晋升、技能鉴定等管理决策提供科学的依据。人员素质测评是人力资源开发的技能准备，使人力资源管理工作走向实物化。

（三） 教学目的

该课程的目的在于使学生全面、系统地了解人才测评理论并掌管人才测评的一般原理和方法，为人力资源的开发做好技能准备。通过本课程的学习，要求学生掌握人才测评的一般理论和方法；明确人才测评的技术操作体系和人才测评理念；熟悉人才测评的发展历史和应用现状；掌握人才测评的内容、各种测评方案的实施、运用情况以及可能遇到的问题：学会运用测评技术选拔人才。

（四） 本课程与其他课程的联系与分工

在管理学、统计学、组织行为学的课程的基础上开设本课程。

二、课程教学的基本内容与要求

（一） 素质测评导论

1. 教学内容（课堂讲授）

（1） 素质测评的基本概念

（2） 素质测评的主要类型

（3） 素质测评的主要功能

2. 教学要求

（1） 掌握素质测评的概念及构成

（2） 了解素质测评的主要类型与主要功能

3．授课学时：课堂讲授2学时

（二） 素质测评价值的经济分析

1． 教学内容（课堂讲授）

（1） 员工的工作效率差异分析 （2） 员工价值的分析

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人员素质测评 教案

2019—2020 学年度 第二学期

学 院：现代物流与管理学院

教研室：工商管理

主讲教师：赵珂珂

授课专业：物流本

授课年级：2019级（1班/2班）

2020 年 1 月

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第一章 人员素质测评概论

教学目的和要求：

通过本章的学习使学生掌握人员素质测评的定义和特点；理解人员素质测评的类型；了解人员素质测评的作用及其应用领域。

教学重点、难点：

1.掌握素质的概念、素质的结构与素质的特点

2.熟悉人员素质测评的概念及其各种类型的特点与流程

3.理解人员素质测评的功能与误区

4.了解人员素质测评的发展历程

5.了解人员素质测评在国内和国外的发展历史、国内现状及发展趋势。

授课方式：课堂讲授与讨论相结合

学时分配：3学时

教学内容：

1.内容摘要

第一节 素质及相关概念释义

“素质”概念及其理论的应用经历了从内容分析到实际运用的发展过程。由于不同的研究者对于素质的内涵与外延的认识不同，因此对于“素质”到底是什么，一直以来的观点都是百家争鸣。本教材认为：素质是驱动一个人产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的个人的知识、技能、个性与内驱力等。素质是判断一个人能否胜任某项工作的前提，是决定并区别绩效差异的个人特征。

本书将素质测评定义为测评者采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对人员素质测评目标体系作出量值或价值判断的过程，或者从表征信息中引发与推断某些素质特征的过程。也就是先测量，后评定的工作。素质测评由两部分组成:

一是“测”，主要是测评主体采用科学的方法收集被测评者在主要活动领域中行为的表征信息;

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二是“评”，主要是测评主体采用科学的方法针对某一素质测评目标作出量值与价值判断，或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程。

素质测评虽然离不开素质的测量和评价，但素质测评并不是素质测量与素质评价的机械相加，而是指一种建立在对素质特征信息“测”与“评”基础上的分析判断。在综合大量行为事实群的基础上进行整体测评，局部范围内行为事实与素质高低不一致的偶然现象，并不能否定素质测评整体把握的必然性。第三节分析管理活动的时代背景

马工程《人力资源管理》

教 学 大 纲

2023年4月

课程名称

（课程代码） 《人力资源管理》

总学时数 36 讲课学时 36 实验学时 0 学分数 2

适用专业 经济管理类

先修课程

教材

与参考资料 教材：

《人力资源管理》，《人力资源管理》编写组，高等教育出版社，2023年。

参考书目：

1.马克思、恩格斯:《德意志意识形态》(节选)，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

2.马克思:《绝对剩余价值的生产》，《马克思恩格斯文集》第5卷，人民出版社2009年版。

3.毛泽东:《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

4.毛泽东:《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

5.毛泽东:《论联合政府》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

6.邓小平:《在全国科学大会开幕式上的讲话》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

7.邓小平:《党和国家领导制度的改革》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

8.邓小平:《精简机构是一场革命》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

9.江泽民:《人才资源是第―资源》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版。

10.胡锦涛:《实现人力资源大国向人才强国转变》，《胡锦涛文选》第3卷，人民出版社2016年版。

11.习近平:《加快从要素驱动、投资规模驱动发展为主向以创新驱动发展为主的转变》，《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社2018年版。

12.习近平:《不忘初心，继续前进》，《习近平谈治国理政》第2卷，外文出版社2017年版。

13.习近平:《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》，《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社2020年版。

14.习近平:《始终把人民放在心中最高位置》，《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社2020年版。

人员测评理论与方法重点.

人员测评理论与方法重点

第一章导论

人员测评的含义：从广义上说，是对社会成员的测评;从狭义上说，主要是对在职人员素质的测评与绩效的考评。在劳动人事管理领域中，主要是指人员素质的测评及其劳动绩效的考评。人员测评的狭义解释就是人员素质测评；人员测评的内核就是人员素质测评。

素质的概念：指个体完成一定活动（工作）与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本因素，包括生理素质与心理素质两个方面。

素质的特点：原有基础作用性、稳定性、可塑性、内在性、表出性、差异性、综合性、可分解性、层次性与相对性。

素质的构成：个体素质分为身体素质与心理素质两大类。身体素质是指个体的体质、体力和精力的总和。心理素质包括智能素质、品德素质、文化素质等。

绩效的含义：指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩、成效、效果、效率和效益。

绩效主要的表现形式（3种）：工作效率、工作任务完成的质与量、工作效益。工作效率包括时间、财物、信息、人力及其相互结合利用的效率；工作任务包括工作学习中取得的数量与质量。工作效益包括工作学习中所取得的经济效益、社会效益与时间效益。

素质测评的含义：是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标系作出量值或价值的判断过程;或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性的过程。

素质测评的组成部分：一是测评主体采用科学的方法收集被测评者在主要活动领域中的表征信息；二是采用科学的方法针对某一素质测评目标系作出量会与价值判断，或者直接从表征信息中引发与推断某些素质特性。前一部分主要测，后一部分主要评。 绩效考评的含义：是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定。

绩效请考评和素质测评的关系：素质测评主要是对主体工作前条件的分析与确定，而绩效考评主要是对主体工作后结果的分析与审定。绩效考评与素质测评是相辅相成的。素质测评为绩效考评提供了起点与背景，而绩效考评为素质测评提供了一种实证与补充。素质测评主要是对人与条件的测评，以任职资格要求为标准，而绩效考评主要是对事与结果的考查，以职责任务要求为标准;素质测评是为人与事的配置提供科学依据，而绩效考评是对配置的优劣进行科学的检查。