如何做好高中新课改下的思想政治课教学工作

２０１０年１０月　第１Ｏ期　新教师教学　Ｎｅｗ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　０ｃｔ．２０１０　Ｎ０．１０　浅议新课改下高中思想政治课教学方法转变　【中图分类号】Ｇ６３１　陈敬贤　（陕西白河县第一中学，陕西，白河，７２５８００）　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００１—４１２８（２０１０）１０—０１１０—０１　一位优秀的人民教师，广博的知识固然重要，但更重要的是要有　一套合理适用的教学方法。伴随着新世纪新课改的推进，必然要求每　一位老师更新其教学观念，掌握和运用多种教学方法和技巧，促进教　学目标的实现。本文是作者结合近几年的教学实践对高中思想政治　课程教学方法转变做出的几点思考：　１从传统教材走向文本，抛弃路线概念，注重　“弹性区间”　新课改下的思想政治教育不应再沉迷于“目标游戏”，而应该从传　统的教材走向文本，使思想政治教育从控制走向一种迷失的、身份创　造意义上的课程，成为学生行动的推动力。传统意义上的思想政治教　材，给予学生的是规定性的路线，就像汉塞尔撒下的卵石——指示　回家的路的卵石。而我认为真正的思想政治课程应给学生留足思考　的“弹性区问”。依据国家教育部２００３年颁布的《普通高中新课程方　案（试验）》规定，新课改强调以学生为中心，以培养学生创新精神和　实践能力为重点，把教学过程看成是师－土交往、积极互动、共同发展的　过程，新课程改革注重课堂的动态生成，强调师生互动，注重“弹性区　间”即教师在课堂上要善于启迪学生思维，要留给他们思考的空间，不　能搞“一言堂”，甚至“题海战术”，要精讲、精练，让学生有时问去思　考、发现、创新。使思想政治课堂教学贴近每个学生的实际状态，让学　生思绪飞扬，师生之间积极互动、平等对话，在共享知识、经验、智慧和　意义的过程中，实现思想政治教育教学的深层目标——能力的发　展、人格的提升和人性的完善。例如，我们在讲解高一政治经济常识　部分的“商品交换”时，教师完全没有必要把物物交换阶段的弊端依据　课本一一说出，而应该给学生留足思考空间。让同学独立思考、自由　发挥、各抒己见，这样有利于他们更加透彻的理解。　２　内容设计上上凸显“生活化”　《普通高中思想政治课程标准》中明确提出，思想政治课“要立足　于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述　寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生　活逻辑相结合的课程模块”。感悟新理念，开辟新课堂是当前基础教　育课程改革实践中的重大课题。那么如何结合政治课教学的实际状　况，使其凸显生活化，人民教育家陶行知先生的生活教育理论给我们　了极大的启迪，其中着重强调了生活世界对学生的重要意义，它不仅　是构成学生各种认识素材的主要来源，，而且是学生确立生活信念和　获得发展的内驱力。长期以来，我们的思想政治教学设计过分推崇基　础知识、基本技能和知识结构，远离学生的生活世界，致使课程内存单　调、枯涩，缺乏适应学生个性需求的青春气息。纵观最新的高中政治　教材《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修　模块，甚至包括选修模块部分，无一不直接显示着理论逻辑与生活逻　辑的有机结合，散发着生活的气息。就某一框题而言，都是通过情景　导人、情景分析和情景回归三个模块达到目的。所以就要求教师把日　常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识　要联系生活实际，使书本知识活起来，引发学生的学习兴趣和积极性。　让他们融人家庭、融人社区，因此我们应该在追求知识性、学术性和结　构性的基础上着眼于实际的生活世界，关注学生主体的“生活体验”。　３综合各种教学方法，采用现代媒体，共同推　进政治教学的改进　在现代教育媒体的强烈冲击，“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”　的传统教学模式越来越失去昔日的的魅力，与时代反差太大。现在越　来越多的教师深感即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活，黑板　加粉笔式的教学方式实在难以引起学生探究学习的欲望，而且许多生　活化的生动素材也很难完全用简单的语言再现出来，，这必然给现代　教师提出了更高的技能要求，伟大的教育家陶行知先生认为，现代教　师“必须取得现代知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现　代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断地前进，我们必须参加现　代生活里面与时俱进，才能做个长久的现代人。”可见，陶先生的这一　师资构建理念和现代教育方式是完全一致的。假想一下如果我们借　助现代化的教学媒体，使那些较为枯燥和平淡的“文本”素材用生活　化的多媒体图片形式呈现，创设一种贴近现实生活的学习情境，这样　就利于激活学生的思维，引起他们的兴趣，获得生动真实的生活感受　与体验，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲解“处理民族关系　的三原则”这一课，如果仅是通过言语向学生灌输加强民族团结的重　要性，难免枯燥乏味，往往会引起学生的逆反心理，但如果把西藏打　砸抢暴犯罪实例或一些旧西藏和新西藏人权社会变化情况借助电脑　课件呈现给学生，那么学生就会在一种情景化的观看中接受头脑“洗　礼”，真正认识到民族团结的主要性，轻松实现教学目的。　师负担的一个办法。同时，也解决了教师在准备实验材料的单一性和　局限性。　②学生参与课前准备，教师的教学实效更加突出。　因为学生参与了课前准备，教师如果在课前进行必要的了解。那　么，教师就能更换教学思路和策略，在课堂上有所准备，针对学生在科　学知识的探究过程中产生的困惑不解，进行有效的启发、引导。　３学生参与课前准备的注意点　３．１课前准备内容要具体　科学课需要课前准备一般有初步了解科学基础知识（阅读教材，　网上、课外书中查找有关知识，向父母请教等）；搜集具体的实验材料；　准备实验器具三方面。教师可以在课前告知学生，或在教室里张贴课　前准备具体内容的清单。学生在课前准备会产生一些感性认识，体　验、感悟，再回到课堂上研究，就能取得事半功倍的效果，不仅锻炼能　力，同时也提升了认识。　３．２课前准备过程要指导　不论让学生准备什么材料，都必须以发展学生能力、培养情感为　本，并且给予方法指导。如学习六下《一天的垃圾》时，让学生提前准　备收集家庭一天的垃圾数量。　强调做好以下五步：①先通知爸妈，求得支持；②查找垃圾分类方　法（网上）或请教大人；③准备几只塑料袋；④分类收集垃圾并称重　（不能称的就估计）；⑤填写一天垃圾的统计表（老师事先发）。学生　在收集垃圾的过程中，懂得做事要有计划，认识人们Ｅｔ常生活中会产　生大量的成分复杂的垃圾，丢弃垃圾危害环境等等。　３．３课前准备安全要强调：让学生在课前准备过程中，要考虑学　生的水平，能力和人身安全。如三上年级的《寻访小动物》时，布置学　生事先观察家里、庭院、公园、校园里的小动物，要强调几点：不爬树找　鸟窝；不随意把手伸进地洞、树洞，砖洞里；不用小手直接触有些会伤　人身体的小动物，如蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛等。因为三年级的学生，还缺乏　生活经验，自我保护意识能力弱。总之，有难度或有危险性的实验材　料、观察活动，老师不能布置学生做。　３．４课前准备结果要评价：课前准备的内容，不管是科学知识还　是课堂实验的材料或器具，不管是学生个体还是小组集体准备，老师　都要进行反馈评价，表扬课前准备突出的学生和小组。这样可以树立　他们的自信心、激发他们的积极性，以后教师布置的课前准备，学生会　更热情、更认真去做。　总之，学生参与了课前准备，学习更主动，发展更全面；学生参与　了课前准备，教师教学更顺利，更高效。

新课改下如何做好初高中政治教学的衔接

作者：高丽羡

来源：《新课程学习·下》2014年第08期

摘 要：作为一名高中政治教师，如何处理好初高中政治教学的衔接，使刚步入学的学生尽快适应高中政治的学习，成为高中政治教师面临的一个重要任务。

关键词：新课程；政治指导；心理特点

笔者结合多年的教学经验，从以下五个方面对初高中政治教学的衔接问题进行探讨。

一、明确差异，“差异”是探究“衔接”的动因

初高中存在很大差异：1.教材的变化；2.课堂教学方面，初中内容少且浅显，因而课时显得充裕；而高中则是大容量、快节奏。3.在学习方式上，初中学生比较依赖老师，而高中则强调自主学习。4.考试的变化。中考开卷考，而高中政治则是闭卷测试。

二、根据教学要求和学生的心理特点，做好学习方法的指导

1.预习：预习是提高学习效益的有效途径。预习是要学会读书、学会阅读。在预习时要先看一下预习思考题，带着问题去预习。在浏览教材的总体内容后再细读，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路。

2.听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么如何提高课堂效率呢？听课时应保持精力旺盛，头脑清醒，这是学习知识的前提条件，课堂上，集中注意力十分关键，不要思想开小差，在老师讲解时，既要专心看、听、积极参与，还要考虑你预习时所确定的听课重点。

3.有效复习：课后及时复习，是学习的反复性特征的要求；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识、再提高，使思维的深刻性得以发展。

三、教师要努力钻研教材，做好知识方面的衔接

祖国　教研视角　２０１３年７月第７期（下）２０１３，Ｊｕｌｙ，ＮＯ．７（ｕｎｄｅｒ　

我国素质教育的发展现状及改革思路　

赵玉珍河北省永年县城南实验中学　

灞　素质教育在国内已是一个热门话题，素质教育改革在我国已提倡多年，改革中所获得的成就也不少，其中对于学生的思想教育处于教育各方面之　

－ｔ。如何将素质教育深入渗透到学生的非专业教育和生活之中，使其对素质教育的学习常态化、主动化、自然化是一个关键性的问题。　

灞麓　发展现状　改革思路　

一我国素质教育的发展现状　素质教育是从师从关系开始发展起来的。春秋时期，孔子提出“有教无类”　

的原则，在教育对象方面指出：不论出身贵贱，不论品行善恶，不论聪明愚笨，　

不论年龄大小，不论是否有了职业，都可以丽且应该接受教育；在教育内容方　

面：应重视品德教育，重视培养学生的能力，使学生人格得到全面发展；在教　

学方法方面：孔子先于苏格拉底首创了启发式教学法，他针对学生的不同特点　

实行“因材施教”．主张教学相长．以师生共同讨论作为经常性的教学形式。孔　

子的思想理论为我们的素质教育提供了一个基本的雏形　到２Ｏ世纪８０年代，　

一些教育工作者就开始提出“索质”这个概念，也就是我们今天经常讲的“素　

质教育是个筐，什么都往里面装”。现今索质教育在国内已是一个热门话题，但　面对中国的应试教育，一路坎坷，不容乐观。２００８年４月２４日．在湖北武汉华　

中师范大学召开了湖北省素质教育研究组的筹备大会，８３岁高龄的中国著名历　

史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和在社会、历史、　

人类方面的紧迫性。他说：“人类现在正在毁灭自然，我们要尽快改变这种现象，　

急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提　

高自己的索质。”　

学生是国家的未来，其素质的高低关乎国家的兴衰，但就目前的现状来看，　由于为了种种功刺的或短期的利益，如为了应试，为了提高升学率，学生往往　

被剥夺了作为一个青春期孩子多方面的需求。没有把孩子当做一个完整的人看　

在新课改中对高中思想政治课教学的一点看法

对于内蒙古通辽地区首次进行新课程改革,我们每位思想政治课教师都有自己的方法和看法,经过这段时间学习实践和假期的培训,使我们对新课改有了一定的了解,并且觉得受益匪浅。以下是我对新课程改革中政治课教学的一点看法。

标签：课改实践;创新;课堂教学;自身素质

2009年内蒙古通辽地区普通高中新课程改革的实践已全面铺开,面对普通高中教育发展史上这次空前、彻底的课程调整和改革,作为政治课教师的我也积极主动地参与到新课程改革实践中,即觉得有压力,又觉得这是一次难得的机会。在这种积极参与课改意识的大环境影响和实践的作用下,我对高中思想政治课的教学也有了一点点肤浅的看法,想和大家进行交流。

一、政治课教师要重视课堂教学的创新

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才,人才的成长靠教育。’教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。’”

第一、努力创造民主氛围,有利于发挥学生创造力的环境。

当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等。这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式应该得到同样的尊重。学生在接受教育时,让学生自由充分发现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。因此教师就必须要树立民主的思想,关注、赏识每个学生,关注实质是尊重、关心牵挂,关注本身就是最好的教育。上课时总是尽可能地创造条件,使师生之间展开对话,让学生愉快地听,积极想,进而大胆发言。

第二、结合教学实际,培养创新思维。

要激发学习兴趣,培养创新思维。兴趣是最好的老师,是成功的前提.学生只有对学习感兴趣,才想学,爱学,才会产生追求和探索的欲望,才能主动学习和掌握好知识。因此,在教学中我充分发挥自己的特长,运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣,比如一个生动真实的事例,一句幽默诙谐的语言,一个恰当巧妙的比喻,一段充满激情的讲解……都会激发学生的细致观察,独立思考,深入分析,广阔想象,使学生兴趣浓郁,思想活跃,在此基础上置疑启发,可大大激发学生的创新思维;要诱导发散思维。学生创新能力的培养离不开发散思维的培养。早期的创造研究认为:发散思维就是创造性思维.在课堂教学中,学生的创造能力更多地表现为学生创造性的学习能力。因此,通过老师的发散设疑,让学生的创造性思维全能在毫无压力和束缚的自由讨论能够得到不断的提高。