小学六年级下学期语文《夹竹桃》PPT

（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄 悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一 嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
同学们自由读课文，想想如何给课文 分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
同学们自由读课文，想想如 何给课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷Leabharlann 融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
熟读课文，背诵课文四、五自然段。
请在括号中填入恰当的鸟名
（
）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 枯藤老树昏（ ），小桥流水人家。 无可奈何花落去，似曾相识（ ）归来。 几处（ ）争暖树，谁家（ ）啄春泥。
课文的第二、四、五自然段 是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：

熟读课文，背诵课文四、五自然段。
轻声朗读第四自然段，看看写了夹竹桃 的什么呢？。
写了夹竹桃的韧性。
默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（1）在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄 悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一 嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 （2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋 的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不 出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和 菊花，无不奉陪。
“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想 成一幅墨竹。
学习第一、六自然段：
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？
学习第一、六自然段：
2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花 期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景， 表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
读一读，说说这两句话主要讲了什么。
主要讲了无论是季节的变更，还是气 候的变化，只有夹竹桃始终花开不败；它 的花期之长，没有任何一种季节性的花可 以与之相比。
这一点韧性，同院子里那些花比 起来，不是显得非常可贵吗？
“那些花”指什么？
朗读第三自然段，画出文中相关的词。
作者写了院子里(
)(
)(
)三季的景象。
请同学们齐读这几个段落。
同学们默读第二自然段并思考：
（1）“这景象”指什么？
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆 红色的，一盆白色的。
（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让 我想到雪。火与雪是不相容的，但是这 两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有 雪或雪上有火。

(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
月色朦胧 花香浓烈 叶影参差 花影迷离
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。

六年级
语文
下册
夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?
夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶 轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白 色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。
1.自由读第一、六自然段，联系全文想想， 作者为什么爱上了夹竹桃？ 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
这是一篇文质兼美的散文，描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。
写作特点
• 1、淳朴而不乏味，语言风趣多变，节奏感 强。 • 2、用托物寄情的手法，寄寓自己的趣味与 追求。 • 3描写逼真，对比鲜明，意境优美。
鸡冠花
奉陪
fèng
榆叶梅
yú
江西腊
là
海棠
táng
花团锦簇
jǐn
菊zhà
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
同学们自由读课文，想想如何给课 文分段。选择自己喜欢的段落读一读。
第一段（1）：写夹竹桃是作者最喜爱的 花。 第二段（2——6）：写夹竹桃之美和它充满 韧性的品质。 第三段（7）：写作者喜爱夹竹桃的原因。
同学们大声朗读第六自然，说说这 段主要写了什么。
月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点？
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差， 花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成 荇藻，幻想成一幅墨竹„„让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。

课文详解
一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则 在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。
秋天,玉簪花的凄清与菊花的怒放交相辉映, 别有情趣。
课文详解
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那 里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一 嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
“然而”笔锋一转,由上文对十四种花的描写 转到对夹竹桃花的描写。“悄悄地一声不响”运 用拟人的修辞手法,写出了夹竹桃不张扬也不抢眼、 默默无闻的特点。“嘟噜”写出了夹竹桃连续不 断开放的特点,可见它的生命力旺盛。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
课文详解
我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红 色的,一盆白色的。红色的花朵让我想到火,白 色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的,但 是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪, 或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙, 十分有趣。
拓展提升
玉簪花 玉簪,多年生草本植物,叶子大, 有长柄,叶片卵形或心脏形,总状花序,花洁白 如玉,未开时如簪花,有芳香,蒴果长形。玉簪 是一种优良的耐阴植物,既可观花又可观叶。
心灵感悟
多么平凡而又与众不同的夹 竹桃,我们也应该像夹竹桃一样踏 踏实实地做人,不争名夺利,默默地 贡献出自己的力量。
随堂练习
预习检查
1.通过课前查找相关资料,对夹竹 桃有一个初步的了解。
2.抓住文中重点语句,了解夹竹桃 “花期长”“韧性可贵”的特点。
3.在月光下观察花影,展开丰富想 象,理解作者由夹竹桃花影产生的幻想。
字词乐园
榆－（ ）＝（ ）

这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽 的花；但是，对我说来，它却是最值得留 恋最值得回忆的花。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
你站在它下面，花朵是一团模糊； 但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上， 叶影参差，花影迷离，可以引起我许 多幻想。
我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡 重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前 就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上 的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就 真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅 画竟变成活画了。
这样的韧性，又能这样 引起我许多的幻想，我爱 上了夹竹桃。
韧性
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在 那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一 朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的 春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里， 看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什 么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天 一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花， 无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起 来，不是显得非常可贵吗？

教学反思及改进措施
教学方法及效果
本节课采用PPT演示的教学方法，虽然能够直观地展示夹竹桃的特征，但缺乏互动性，学生 参与度不高。
改进措施：可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，增强 学生的学习体验。
教学反思及改进措施
教学难度及时间分配
本节课的内容较为简单，适合小学六年级学生掌握。但讲解时间过长， 导致学生产生疲倦感。
夹竹桃对人生的启示
坚韧不拔
夹竹桃能够在不同的环境中生长，并 展现出顽强的生命力，启示人们要坚 韧不拔，不畏艰难。
适应与变化
夹竹桃具有很强的适应性，能够在不 同的环境中生长，启示人们要学会适 应环境，面对变化。
美丽与谦虚
夹竹桃的花色和形态各异，但并不张 扬，启示人们要追求美丽的同时保持 谦虚。
保护环境
07
CATALOGUE
教学反思与总结
教学反思及改进措施
教学内容安排
本节课的讲解重点为夹竹桃的形态特征、生长习性以及其作为观赏植物的优缺点， 但教学内容较为单一，缺乏趣味性，需要改进。
改进措施：可以在讲解夹竹桃的基本特征后，增加一些趣味性的内容，如夹竹桃的 历史、文化背景等，以增加学生的学习兴趣。
夹竹桃的基本信息
01
02
03
04
总结词：普通植物
详细描述：夹竹桃是一种普通 植物，具有较高的观赏价值， 在很多地方都可以看到它的身
影。
总结词：非生物
详细描述：夹竹桃不是生物， 而是一种植物。
作者季羡林简介
总结词
著名学者、作家
总结词
语言学家、翻译家
详细描述
季羡林是著名学者和作家，他出生于山东 省聊城市临清市康庄镇官庄村，是中国研 究印度史诗的开拓者之一。

夹竹桃
jiā 夹杂，掺杂
夹
jiá 双层的
一看结构 二看高低 三看关键笔画
榆树 荇藻 微风乍起
cēn cī
凄清 玉簪
夜蛾 熏透
hu
一团模糊 花影迷离
叶影参差
熏
作家卡片：季羡林
季羡林，当代著名语言 学家、散文家、东方文化 研究专家。他博古通今， 学贯中西，被誉为“学界 泰斗”。
他的散文，质朴而不失 典雅，率真而不乏睿智。 他是一位坚定而忠诚的 爱国者。
我幻想它是地图， 它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲， 那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。 碰巧有几只小虫子爬过， 这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真地展现出一个小池塘。 夜蛾飞过， 映在墙上的影子就是游鱼。 我幻想它是一幅墨竹， 我就真看到一幅画。 微风乍起，叶影吹动， 这一幅画竟变成活画了。
大声朗读第五段，找一找作 者都做了哪些幻想？是通过哪些 方法来描写夹竹桃引发的幻想呢？
我幻想它是地图， 它居然就是地图了。 这一堆影子是亚洲， 那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。 碰巧有几只小虫子爬过， 这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真地展现出一个小池塘。 夜蛾飞过， 映在墙上的影子就是游鱼。 我幻想它是一幅墨竹， 我就真看到一幅画。 微风乍起，叶影吹动， 这一幅画竟变成活画了。
这一堆影子是亚洲， 那一堆影子是非洲， 中间空白的地方是大海。 碰巧有几只小虫子爬过， 这就是远渡重洋的海轮。 我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真地展现出一个小池塘。 夜蛾飞过， 映在墙上的影子就是游鱼。 我幻想它是一幅墨竹， 我就真看到一幅画。 微风乍起，叶影吹动， 这一幅画竟变成活画了。
这样的韧性，又能这样引起我 许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 夹竹桃不是名贵的花，也不是 最美丽的花，但是对我说来，它却 是最值得留恋最值得回忆的花。

夹 竹 季 羡 桃 林
快速浏览课文，找出 文中强烈表达作者对夹竹 桃情感的一句话。
这样的韧性，又能这 样引起我许多的幻想，我 爱上了夹竹桃。
作者爱夹竹桃，是因为它 引起幻想 ）。 韧性），又能（ 有（ 这句话在全文中起什么作用？
前后呼应，总结全文
速读课文第四自然段， 画出最能表现夹竹桃韧性的 句子,并写写自己的心得体 会。
2、“夹竹桃的妙处还不止于此”中“此” 指的是（ 花期长，有韧性 ）。
3、引起作者幻想的原因是（叶影参差）、 （ 花影迷离 ）。
4、解释词语 叶影参差： 夹竹桃的叶子高低、大小不一致。 花影迷离： 月光下花儿显得模糊，看不清楚。
5、短文中的 “大海” 是指 （ 两堆影子中间空白的地方 ）。 “远渡重洋的海轮”是指 （ 几只爬过的小虫子 ）。
月色朦胧
花香浓烈 叶影参差 花影迷离
月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么 呢？请你仿照文中的句式，插上想象的 翅膀，写一段话。
我幻想它是
，它居然就
是 我幻想它是 的 我幻想它是 到
。 ，我眼前就真 。 ，我就真看 。
这样的韧性，又能这样引 起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。
夹竹桃 花似红桃春犹在,
质如碧玉色常新。 不负声名桃共竹, 全凭颜色白兼红。
作业：
1、仿照课文对比反衬的写 法， 写一写我们身边具有夹 竹桃一样韧性的人或物。 2、背诵第四、五两个自然 段。
季 羡 林
这一点 韧性，同院 子里那些花 比起来，不 是显得非常 可贵吗？
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风 吐艳。 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深 秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候， 也看不出有什么特别衰败的时候，每日都迎风 吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，无不奉陪。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪 花和菊花，每个季节都奉陪。

请在括号中填入恰当的鸟名
（黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。 故人西辞（黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 千里（莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 两个（黄鹂）Байду номын сангаас翠柳，一行（白鹭）上青天。 旧时王谢堂前（燕），飞入寻常百姓家。
枯藤老树昏（鸦），小桥流水人家。
无可奈何花落去，似曾相识（燕）归来。 几处（早莺）争暖树，谁家（新燕）啄春泥。
春天
花团锦簇
夏天
五彩缤纷美不胜收
秋天
冬天
思考：
这一段的内容 与夹竹桃 有什么联系？是不是作 者写走题了？
不是，是为了通过与同院子里 那些花相对比，反衬出夹竹桃 的花期之长，韧性之可贵。
那么第五自然又主要写了什么？请同学 们大声朗读。
月光下的夹竹桃引起了作者的 幻想。
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
读一读
荇藻 融洽 熏透 衰败 茂盛 模糊 凄清 鸡冠花 和煦 盛夏 一嘟噜 奉陪 榆叶梅 海棠 夜蛾 玉簪花 参差不齐 花团锦簇 微风乍起 应有尽有 满园生辉 美不胜收 远渡重洋 迎风吐艳 一墙之隔 毫不含糊 万紫千红 五彩缤纷
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实，不易折断的性质。
同学们自由读课文，想想如何给课文 分段。
第一段（1）：总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段（2）：写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映，景象奇妙有趣。
同学们自由读课文，想想如 何给课文分段。
第三段（3—5）：写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段（6）：写作者爱上了夹竹桃。
同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢？