二年级上册语文教案27 清澈的湖水(第1课时)鲁教版

二年级上语文教学设计清澈的湖水_鲁教版

教学目标：

1、识记本课“侧、卷”等12个生字，会写“眼睛”两字。

2、积存语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的进展。

3、有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。

教学重点：

识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。

教学难点：

感受山水之美，大自然之美。

教学预备：课件、山水图

教学过程：

一、风景导入，激发美

1、看图观赏，配乐导入：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个漂亮的地点，我们动身吧！你们看……（ppt示湖水图）

师：这是一湾？ （随机板书“湖水”）

师：你觉得这是一湾如何样的湖水？ 生说自己想说的。

预设一：湖水专门清（专门洁净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！

师：说得真好，水那么清，那么透亮，像如此的水，我们说它是清亮的。板书“清亮的”

预设二：这儿的水好清亮啊！

师：清亮那个词用得专门好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清亮是什么意思吗？

生：水专门清，专门透亮，都能清晰地看见水中的倒影了。

师：你说得太棒了。

2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清亮的湖水》。读课题。指读课题（相机正音“澈”）——齐读。

二、初读课文，感知美 1、现在请大伙儿打开书本129页，先自己读读课文，遇到不认识的生字，我们能够请教书上的大苹果、大树叶，开始吧！

2、大伙儿读得专门认真，苹果和树叶上的生字宝宝都忍不住跑了屏幕上，迫不及待地想要考考大伙儿，看看大伙儿到底会读可不能读，先自己试一试。

(1)出示带拼音的生字：小老师领读（拼读）——齐读。

(2)出示不带拼音生字：更大的考查来了，生字宝宝去掉了拼音跑到苹果上去，你还摘下来吗？

开火车读——摘苹果读。

这些生字里边啊，有两个是好朋友，常常在一起出去玩，谁能找到？

（观赏，点击到一起，变红，一起读。）

学必求其心得，业必贵于专精

1 十二生肖歌

▲教学目标:

1。知识与技能：

（1)认识15个生字,会写10个生字。

（2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）知道自己与家人的生肖。

2.过程与方法：

（1）在朗读中了解十二生肖的内容。

（2)让学生通过读了解十二生肖的顺序。

3。情感态度价值观：

（1）培养学生对中国文化的兴趣。

(2）激发学生对祖国的热爱。

▲重点难点：

1.认识15个生字，会写10个生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

▲课时划分：2课时。

第一课时

▲教学目的

1.认识15个生字,会写10个生字.

2.正确、流利、朗读课文。

▲重点难点 学必求其心得，业必贵于专精

2 1。认识15个生字，会写10个生字。

2。正确、流利、朗读课文。

▲教具准备

生字卡片、教学课件。

▲教学过程

一、激趣引入

1。讲述十二生肖大会选拔的故事，激发孩子学习《十二生肖歌》的兴趣.

2。这节课我们就一起来学习《十二生肖歌》。出示课题，标明字音:肖xiào。

3。师范读，生跟读。

4。指名读，齐读.

二、学习课文

1。老师范读,学生认真听.

2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。

3.再读课文，努力读准字音，读通课文。

4.小黑板出示生词，检查生字读音。

（1）指名教读。

（2）自由认读.

（3）去掉拼音,随机抽读.

5。记忆生字。 学必求其心得，业必贵于专精

3 （1）你记住了哪些字？是怎么记住的?

(2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

三、再读课文，了解大意

1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖？

2。 把你记住的生肖名字说给小朋友听.

3。自由朗读课文，把自己喜欢的生肖句子多读几遍。

4.指名读书，检查读书情况。

4。小组合作把课文连起来读一读。

5.全班齐读把课文读一读。

6。游戏：十二生肖动物排队。

教学

内容 语文园地一 第（2）课时

备课

日期 月 日 课型 执教人

教学

目标 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

教学

重难点 重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学资源准备 课件

教 学 过 程

【复习导入】

一、复习旧知，导入新课。

同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？今天我们一起来学习分号的用法。

【探究新知】

二、学习“词句段”

1.谈谈你认识的标点符号。

2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？

分号使用方法：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。现在请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。

3.出示相关语句教材P14。

A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

4.学生交流讨论，认识分号的用法。

分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：

第一组：

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第二组：

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

第2课　济南的冬天

　1.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中的重要字词。

　2.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　3.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用,品味语言的优美。

　4.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

　1.有感情地朗读课文,感知内容,体味济南冬天的美。

　2.理解通过对比手法突出景物特点的写法。

　3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

　培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

　【重点】

　1.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。

　【难点】

　1.感知课文内容,把握作者在文章中表现的感情。

　2.品味语言的优美,揣摩词语的妙处。第课时

　1.了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要的字词。

　2.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　3.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。

　【重、难点】

　1.熟悉课文内容,理清文章的层次结构和主要内容。

　2.感知课文内容,把握作者在文章中表现的感情。导入⇒作者背景⇒整体感知⇒感知冬美⇒探究山美⇒拓展延伸

导入一:点题型

　[设计意图]　由《春》引出北方的冬天,再引出济南的冬天,同时简述课文内容,把握学生

的思想脉络。

　同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天,我们要步入

老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。【板书课题。】说起冬,尤其是北中国的寒冬,我

们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文

章中,我们不仅感受不到这些,反而感到暖暖的春意。那么,称为“宝地”的济南的冬天真如

作者所渲染的那样吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味

浸蕴其间的浓郁情致,从而做出一个评判。

导入二:图文型

　[设计意图]　由现实的秋天引出课题,再引用老舍的优美语句,以抒情性的语句点题,为课

文学习创设情境。