图书馆与学习型社会建设
图书馆是创建学习型社会中不可或缺的重要组成部分，本文具体阐述了两者之间相辅相承的关系和图书馆在学习型社会建设中如何发挥其自身优势造福社会。
标签：学习型社会 图书馆 建设
一、学习型社会的概念
学习型社会具体来说就是：以终身教育体系的构筑为基本内容，以自由、使得、集约为基本特征，以人的全面、和谐、持续发展为目标，进而使整个社会全面、协调、可持续发展的一种新的社会形态。
二、构建学习型社会与图书馆职能的必然联系
1.图书馆职能
图书馆的职能主要包括四点：第一，保存人类文化遗产。图书馆让人类社会实践所取得的经验、文化、知识得以系统地保存并被流传下来，成为今天人类宝贵的文化遗产和精神财富。第二，开展社会教育。现代社会，图书馆成为继续教育、终身教育的基地，担负了更多教育职能。第三，传递科学情报。第四，开发智力资源。图书馆收藏各种文献信息资料，是人类长期积累的智力资源，图书馆对这些宝贵资源进行加工、处理，对文献信息资源进行利用，开发读者用户的智力资源，图书馆具有承担人才培养的职能。
2.构建学习型社会的重要性
学习型社会是时代发展和社会进步的产物，全社会的人只有不断学习新知识、新技能、才能适应科技高效化，经济全球化，信息网络化的社会发展需要。仅靠学校教育，无法满足社会需求的，构建终身教育，构建学习型社会势在必行。
3.两者互为依存
随着信息、网络、通讯技术的不断发展，图书馆具有更加广阔的资源优势和技术设备优势。它对所有社会成员一视同仁，图书馆是人们获取知识的重要场所，也是人生教育的第二课堂。学习型社会强调再教育，图书馆作为社会文化机构和重要的社会教育场所，已成为人们终身学习、接受教育不可或缺的环节。构建学习型社会离不开图书馆，两者相辅相承，互为依托。
三、图书馆在学习型社会建设中的应对策略
1.加强农村图书室、文化站建设
中国13亿人口有8.5亿是居住在农村的农民。提高人民素质特别是农民的素质，有利于增强中国的国际竞争力，促进中国全面可持续发展。做好农村文化建设，创建学习型社会这篇文章势在必行。
全民终身学习型社会制度建设初探
口 白 洁
摘 要：把我国建设成为全民终身学习型社会，可从学习制度、实践基地、信息反馈与监督制度、保障制度、
立法制度等方面入手，多角度多层次寻求实现这一目标的方法、途径，为我国构建全民终身学习型社会提供有利
的条件和保障。
关键词：全民终身学习；和谐社会；对策；研究
中图分类号：Ｇ５２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—５９６８（２０１０）０８—００５２－０２
在党的十七大报告中，胡锦涛总书记提出：“发展远程
教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社
会。”当前，我国全民终身学习型社会的建设正处在初级阶
段，各种建设机制和措施尚未完善，如何构建这一项艰巨
的社会系统工程，是一个重要而亟待解决的课题。
一、建立“家庭一学校一社会”连锁式三级学习制度
构建全民终身学习型社会，离不开学校、社会和家庭 这样一个“三位一体”的立体结构，三者相互联系、相互促
进，缺一不可。家庭教育是社会教育和学校教育的前提基
础，人生初级学习地位显著；学校教育处于家庭教育与社
会教育的核心位置，是整个学习型社会建设的重心与关
键，人生二级学习地位毋庸置疑；社会教育是家庭教育与
学校教育的有效补充，始终贯穿于个人的成长与发展，人
生三级学习地位因此而定。
基于以上“三位一体”的立体结构，我们在建设全民终 身学习型社会中，构建了“家庭一学校一社会”连锁式三级
学习制度。这种学习制度涵盖了个人、社会与国家的学习 教育体系：家庭学习教育是人生初级学习，主要是社会成
员的启蒙学习与教育；学校学习教育是国家正规化教育
（国民教育），属于人生二级学习，主要包括初等教育、中等
教育和高等教育；社会学习教育是包括非国民教育、社会
各种职业技能培训和民间社会组织学习型活动等类型，属
于人生三级学习范畴。
当然，这种“家庭一学校一社会”连锁式三级学习制度
并不是处于“各自为政”的分割状态，而是处于一个相互渗 透、相互沟通、相互协作的和谐循环系统当中（如图１），每
第２２期总第２２４期
２０１０年ｌ１月 内蒙古科技与经济
Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ＆Ｅｃｏｎｏｍｙ Ｎｏ．２２，ｔｈｅ ２２４ｔｈ ｉｓｓｕｅ
Ｎｏｖ．２Ｏ１０
图书馆与推进学习型社会建设
于 娜
（辽东学院图书馆，辽宁丹东 １１８Ｏ０Ｏ）
摘 要：从学习型社会概念出发，阐述了学习型社会的特征与特点，指出了图书馆在推进学习型社
会建设中的优势，提出了图书馆为建设学习型社会要采取的措施。
关键词：学习型社会；图书馆；学习型图书馆
中图分类号：Ｇ２５０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ＯＯ７—６９２１（２０１０）２２一Ｏ１３９一Ｏ２
形成“全民学习，终身学习的学习型社会”，是在
党的十六大中明确提出的。促进人的全面发展，建立
一个全民学习、终身学习的学习之邦，是全面建设小
康社会的目标，也是社会发展的必然趋势。学习型社
会是我国经济社会发展的产物。在信息社会中，随着
科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识 更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要
求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为个人、
组织以及社会的迫切需要。
１学习型社会的概念
所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促
进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征 是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向
上的社会风气 学习型社会是时代发展和社会进步
的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、
更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能
应对新的挑战。学习型社会不是自然而然地形成的，
需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家
庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型
城市等等。学习型社会是２０世纪６０年代由美国学者 哈钦斯首先提出的。２０世纪７０年代，联合国教科文
组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多
国家相继开展了学习型社会创建活动。
２学习型社会的特征与显著特点
实施新学习，建设学习型社会
中国教育报
创新学习是我们学习的最高境界。肖弋 绘
在全球化与知识经济的新时代，一场学习与教育的革命已经开始。以师生“授受”为模式、以学校教育为主要时空范畴的传统学习，必将被学习主体更加主动、学习方式更加灵活、学习过程更加注重自主与合作相结合、学习时空得以无限拓展的全新的“学习”所替代，这种真正的学习笔者称为“新学习”。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》提出了培养学生的四项能力：学习能力、实践能力、创新能力和主动适应社会的能力，这也是“新学习”存在的基础。
“新学习”以人本价值为基础，认为学习是对人生命价值的成全。“新学习”，具有以下的特征。
学习理念“新”：追求学习的生活性与创新性。教育是国计，也是民生；学习是民生教育之本。民生教育要求学会生存、学会学习，要通过学习，逐步养成一种良好的习惯，甚至内化为一种良好的习性，最终达到一种比较高的境界——自然。民生教育强调学习为生存之必需，学习是每个人生活的一部分，因此终身学习、全员学习就成为“新学习”理念的载体；自主学习、合作学习和探究学习就是“新学习”理念的实现手段；“新学习”的核心是学习力的增长；学习生活化和生活学习化是学习力发展的基本途径。
以学习力培养为核心的“新学习”，创新是题中应有之义。没有创新，就没有学习力的持续发展；没有创新，就没有学习的新变革。笔者在1997年研究创新学习时就提出了学生要从“学会到会学再到创新学”，强调了这一动态循环的动力系统。创新是“新学习”的本质属性，“新学习”就是要创新教材观、教师观、学生观、教学观以及质量观，从而达到“新学习”的新境界。
学习动力“新”：追求学习的内在自觉与外在互激。“新学习”是学习者因自身感知内在预设与现实的差异而引起问题，因试图解决问题而激发内在期望改变的过程，故学习的根本动力发轫于学习者自身对问题解决的渴求，即学习者追求学习的内在自觉。只有当学习者能形成学习的自觉，学习才最终有了意义。学习自觉就是学习者制造的“冲突”不断得到“解决”，从而不断体验成功，从学习者内心深处产生学习动力。
