升华和凝华教学设计

《升华和凝华》

教

学

设

计

95972部队子女学校 曲锋英

课题：升华和凝华

课型：新授课设计人： 95972部队子女学校曲锋英

一、课标分析

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。本节课要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

二、学情分析

虽然学生已经学习了六种物态变化中的四种变化，对于后两种的变化已有了一定的基础，但是对物质在固态和气态之间直接转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

三、教材分析

升华和凝华是物态变化这章的最后一节内容。本节内容通过实验让学生知道升华与凝华现象，知道物质在升华过程中要吸热，凝华过程中要放热，并能解析日常生活中的升华和凝华现象。

四、重点难点

重点和难点是知道升华和凝华现象及吸热放热情况。

五、教学目标

1．知识与技能

（1）通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。

（2）通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

（3）通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象。

2．过程与方法

（1）通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。

（2）通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观念。

（2）通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。

六、实验器材

碘锤、烧杯、凉水、热水、多媒体课件等。（7组）

七、教学过程

教师活动 学生活动 设计说明

一、师出示小资料“大厅里的雪花”。

1．师提出问题：同学们，大厅里的雪花是怎么来的？你们想知道是怎么回事吗？

第四节 升华和凝华

整体设计思路

主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

教材分析

在前面几节内容的学习中学生已有了一些物态变化的知识，直接通过设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果。在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变，从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通过举例分析生活中的一些现象，加深对知识的巩固，同时也激发学生去发现问题，培养学生理论联系实际的能力和综合的思维方法。

学生分析

八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽化和液化、熔化和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的区别及研究方法的相似性。

课题 升华和凝华

教学目标 1． 知识与技能

①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

2． 过程与方法

①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

②通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，

激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

3． 情感态度与价值观

①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

《升华和凝华》教学设计

教材分析：

教材通过加热碘的实验让学生熟悉升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，明白得升华吸热、凝华放热，和它们在实际生产生活中的应用。

学情分析：

升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的进程，但同窗们对这种转变的进程和转变进程中的吸放热情形并非超级熟悉，而且也很难直接观看到，因此要把握好这一节内容，咱们能够在实际教学中把学生对本知识的把握进程变成学生的自主学习和活动的进程。

教学目标：

、明白什么叫升华，什么叫凝华。

二、明白升华是一个吸热进程，凝华是一个放热进程。

3、能够说明生活中常见的升华、凝华现象。

4、通过学生对所学知识的归纳总结，搜集材料和对日常现象实验的观看激发学生学习物理的爱好，培育探求知识的欲望。

、通过小组活动、堂的讨论与交流培育学生的合作精神和自主学习的能力。

教学预备：

、学具：搜集的文字资料。

二、实验仪器：烧瓶、酒精灯、棉线、碘

教学重点、难点：

、明白升华、凝华现象及它们各自的吸放热情形。

二、说明生活中的升华、凝华现象。

3、了解升华、凝华在日常生活中的应用。

教法与学法：

教法：实验法、例举法。

学法:注重实验现象的观看、理论联系实际。

教学程序：

一、温习引入（3分钟）

前面咱们已学习了有关自然界中物质状态及其转变的情形。下面来做一个简单的回忆和归纳。

、自然界中的物质常见的存在状态要紧有哪些？

二、发生在固态和液态之间的转化进程别离叫什么？吸热仍是放热？

3、发生在液态和气态之间的转变进程别离叫什么？吸热仍是放热？

4、那么咱们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间可否直接转变呢？举例说明。 二、探讨新知（30分钟）

＜一＞教师引导：

下面咱们通度日动来观看物质在固态与气态之间的转变：

升华和凝华教学设计(总6页)

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整体设计思路

主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。

课题 升华和凝华

教学目标 1．知识与技能

①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

2．过程与方法

①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

②通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

3．情感态度与价值观

①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。

②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。

教学重点 ⑴知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况

⑵解释生活中的升华、凝华现象。

⑶了解升华、凝华在日常生活中的应用。

教学难点 会分析升华和凝华现象

教学方法 观察法、活动探究法、分析法、讨论法。 教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

创设情境导入新课

多媒体播放图片，由图片引入本课内容。

复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？

提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？

新课探究

一、形成新知

下面我们来看一个演示实验。同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验

引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。分析升华吸热，凝华放热