小学美术课堂常规

小学美术课堂常规 小学美术学科常规教育

摘 要

探索指导学生掌握科学的学习方法、挖掘学生学习潜能、培养学生的创新精神和实践能力的有效方法，提高学生的审美能力和美术素养、促进学生学习能力的终身可持续发展，不断提升学生的人文意识。从美术学科常规教育着手，加强学习习惯的养成教育，促进学生学习行为的有序变化，培养学生的良好的学习准备习惯、上课习惯、作业习惯，从而提高教学效率，有效地促进学生素质的和谐发展。

关键词

美术教学 常规教育 习惯养成

上海二期课改中小学美术课程标准将美术课程定位为：美术教学是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程。以视觉形象为载体，体验感悟为途径，审美教育为核心，美术知识和技能为基础，陶冶学生的情操，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培养学生创新精神和人文精神，提高学生美术素养和实践能力，对学生全面、和谐发展具有独特的作用。

本文就小学美术学科常规教育中学习准备、上课、作业三个主要方面的学习习惯的养成作一些探索。

小学美术常规教育之一 —— 学习准备习惯

一、学习准备的概念

学习准备是指学生在学习新知识、新技能或参加某一新学习活动之前，引导学生进行的相关学习的一组教和学的、有序变化的准备活动。在这个过程中，学生相关的旧知识将变得清晰、稳定和可利用；在这个过程中，学生新学习所需要的旧技能得到复练，变得熟练准确，有利于开展实践性、探究性学习；在这个过程中，学生对新材料的了解而产生的兴趣和疑问组成了强烈的学习心向，知道学什么，怎么学，如何算学好。

二、学习准备习惯养成的具体要求和内容

1、学习工具的准备

美术课的学习是一定要借助于工具的，“赤手空拳”不能完成学习目标，而且根据学习内容的差异性课前所准备的工具也不尽然。因此在每个新学期初要求教师在黑板上写出本学期美术课使用的学习工具，如：包装好的书本、笔（HB铅笔、黑色勾线笔、蜡笔、水彩笔）、剪刀、胶水等。告诉学生美术学习用品放置的位置，要求听到预备铃声，及时放好用品，并在唱歌声中，调节心情，等候上课。

2、“双基”学习的准备

（1）根据美术课程创造性、实践性的特点，通过学生策划、设计、制作以及对多种工具、材料的感知、应用，使学生了解新材料，知道将要学什么，如何学，怎样算学好。因此很多教学内容要求学生自己准备材料，如：《拆开的纸盒》一课就要求学生课前收集废旧的纸盒进行重新装饰，既复练了相关的剪、裁、粘等美术技能，又让学生感悟美，激发学习美术的兴趣和创造热情。

（2）引导学生自觉查寻与美术课内容相关的信息材料，可以通过上网查寻或到图书馆查阅等多种途径，鼓励学生多角度收集美术知识和美术技能信息，美术作品的的欣赏信息，并与已知的美术知识作比较而产生联想，使原有的美术知识更清晰、稳定和可利用。教师要在美术课上留出充分的时间和空间给学生交流收集到的各种材料，同时了解学生认知准备情况，调整教学设计。

信息，发现问题，纠正错误。另一种方式是个人式的，即每个学生都在自己座位上练习，作业完成后在集体展示，师生一起评价。不管采用哪种方式都应该要求学生独立完成练习，保证每个学生有真正的动手、动脑的学习机会。

二、上课习惯的养成方法要点

1、激发学生学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度

“兴趣是最好的老师”，立足美术学科“形象”和 “动手”特点，激活学生对美术活动的“本能兴趣”，并使之持久，是教学应把握的重中之重。教学中，根据学生年龄特点，从他们熟悉、感兴趣、好奇的事物入手，激发他们的表现冲动，发挥美术学科的特性，引导学生认知多种媒体质材和多种表现形式，引导学生发现和掌握有助于表现“情感” 的相关知识与技能，为学生创设轻松、活泼的探索和自我表现的情境，使情感与认知相结合，满足最初的表现欲望，获得成就感，并在这一循环递进的活动模式中，实现将学生原始的、不稳固的兴趣冲动转化为持久的情感态度——志趣和艺术表现能力的不断升华，成为上课“五到”学习行为的心理基础。

2．整合多套教材，密切联系学生的生活，系统地开展教学活动

在教学实践中，改进美术教学内容，科学整合现有不同版本的美术教材，选择若干条线索，连贯而有系统地开展教学活动，使课程内容与学生的生活经验、兴趣特点密切联系，从而保证了思维、情感与行为的整合，并使之均衡发展。结合学生的年龄特点，整合多套教材，使教学内容具有连续性和系统性，才能保证学生循序渐进，保证“五到”学习行为的养成，达到课堂教学最优化。

3．尊重学生，关注差异性，给每个学生提供成功学习机会

美术教学中，学生个体在不同表现形式上的差异是客观存在的。允许并利用这些差异的存在，让学生在合作学习中提倡互助合作，扬长补短。同时丰富教学活动的形式和内容，向每个学生提供成功的学习机会，促进良性互动，促进教学活动质的飞跃。这样，既适应了学生的差异，有利于调动并保持个体学习的积极性，又有利于实现学习行为“五到”的养成，奠定学生自我发展的基础。

小学美术常规教育之三 —— 作业习惯

美术课的作业有书面作业和实践作业两类。这两类作业有不同的行为要求。

一、课堂书面作业

课堂书面作业是指学生根据教学要求，完成临摹或自由创作美术作品的任务。

（一）学生作业要求：

1、用HB铅笔起稿，黑色水笔勾线，蜡笔涂色，姓名写在画面反面左下角。

2、铅笔起稿要求轻，勾线要求线条光挺，涂色要求色彩搭配和谐、均匀，没有空白点。

3、安全使用剪刀，使用时要求剪迹光滑；胶水粘贴时易少不易多。

4、保持桌面、地面整洁，养成作业后主动打扫环境，整理物品的习惯。

（二）课堂书面作业习惯养成方法

1、奖励法：90分以上作品在作品名称前加盖大拇指章。一学期累计，比一比谁的大拇指章最多。

2、展示法：要经常、及时展示学生的作品，在感知和欣赏同伴的作品过程中激励学生的自信心，巩固他们的作业行为。

3、表扬法：要大力表扬独立完成作业的学生，表扬他们坚韧不拔的精神。

4、严求法：对个别未能在课堂上完成作品的学生，坚持要求课外及时、独立完成。

二、实践作业

（一）实践作业习惯要求

实践作业是指要求学生通过自主或合作的方式在课外收集美术素材（如查寻名人名画、查寻美术概念的知识）并诉述感悟；收集包装纸盒、食品袋等物品的优美纹样和图案并分类整理；要求学生尝试自由创作美术作品并命题等。实践作业能极大地帮助学生拓展美术领域的视野，激发学生的美术兴趣和创作热情，提高他们美术作品的欣赏水平，促进学生 5 美术表现技能的发展。

（二）课外实践作业习惯养成方法

儿童美术有它自身的特殊性，正像奥地利美术家弗兰兹·西泽克所揭示的：既然儿童的绘画与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性，对儿童的美术教育就不能简单地按照成人的意志，按成人的标准教给儿童成人的画法，儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。因此，在实践作业中特别要关注儿童的自由表现，保护儿童的美术活动兴趣和发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情；要有效保护儿童的参与热情，让他们充分自由地表现，培育自信的、自主的、独立表现的、甚至异想天开的创造力。教师要在课堂上提供充分的时空，让学生交流课外收集美术素材的感悟；交流和研讨所收集物品的优美纹样、图案和分类整理的结果；表述所创作美术作品的内涵，使课外实践作业中学生的自由表现、兴趣、自信、创造热情、想象力得到关注、保护、肯定和发展。

附：小学美术学科常规教育操作简表

小学美术学科常规教育操作简表

学习准备

年

级 学生行为要求 教师行为要求

一、二年级 1、知道美术学习用品。

2、课前准备好学习工具。

3、明白美术用品所放位置。 1、告诉学生美术学习工具名称及课前放置位置。

2、表扬课前准备好学习用品的学生。

三、四年级 1、能按老师的要求收集相关的美术材料。

2、能认知收集到的美术材料，并将感悟说出来，与大家共享。 1、指导学生尝试收集相关的美术材料的方法。

2、组织交流对收集美术材料的感悟。

五、六年级 1、按老师的要求收集相关的美术素材。

2、能分类整理收集到的美术材料，并说出分类理由。 1、指导学生收集相关的美术素材后的分类方法。

2、组织交流、评价对收集美术材料分类的理由。

上 课

学生行为要求 教师行为要求

一、二年级 1、知道每一种学习用品的功能和使用方法。

2、在课桌上规范摆放学习用品。

3、在懂得尊重他人的基础上，学习倾听。

4、积极举手发言。 1、讲解美术用品的名称功能和用法，示范各种学习用品的使用方法。

2、示范并指导学生在课桌上规范摆放学习用品。

3、教师讲解尊重他人和倾听态度。表扬有倾听态度的学生。

4、鼓励积极发言的学生，指导言语的完整性。

5、运用奖励法指导学生完成课内作业。

三、四年级 1、认真听教师讲课，学习倾听同学发言。

2、积极思考问题，主动举手，认真参与讨论交流，在把话讲完整的基础上能准确运用美术术语。 1、表扬倾听的学习态度。

2、运用奖励法、表扬法、展示法指导学生完成课内作业。

3、指导言语的完整性和科学性。

4、指导开展小组学习，学习分工，学 6 3、大胆创作，独立完成作业。

4、积极参加小组学习，分工合作、相互帮助，共同完成学习任务。 习互助，学习成果的合成。

五、六年级 1、认真听、仔细想、积极想、大胆交流、主动创作。

2、言语交流达到完整性、科学性和逻辑性。

3、初步学会欣赏和评价美术作品。 1、运用奖励法、表扬法、展示法、严求法促进学生做到“五到”。

2、范例展示，指导学生自由创作美术作品。

3、组织学生欣赏、评价学生作品。

作 业

年

级 学生行为要求 教师行为要求

一、二年级 1、安全使用学习用品。

2、作业时姿势正确。

3、画面整洁，构图饱满。

4、会用水笔沿着轮廓线勾线，用蜡笔均匀涂色，没有白点。

5、按时完成作业。 1、讲解学生使用学习用品的安全知识。

2、示范正确的作业姿势。

3、师、生范例展示、讲解，指导学生做到画面整洁、构图饱满。

4、师、生范例展示、讲解，指导学生勾线和涂色。

5、表扬按时完成作业的学生。

三、四年级 1、按教师要求课外收集相关美术素材。

2、交流认知所收集相关美术素材的感悟（对材料的感悟和对收集活动的感悟）。

3、交流所收集物品的优美纹样、图案，研讨分类整理的结果。

4、熟练运用水笔、蜡笔进行大胆创作。 1、让学生交流课外收集美术素材的感悟。

2、交流所收集物品的优美纹样、图案，研讨分类整理的结果。

3、鼓励并展示学生创作（命题）作品，并组织学生研讨主题。

五、六年级 1、课外收集相关美术素材。

2、交流对所收集相关美术素材的感悟（对材料的感悟和对收集活动的感悟）。

3、交流和研讨所收集物品的优美纹样、图案和分类整理的理由和结果。

4、用熟悉的美术用品表现不同的肌理效果。

5、表述所创作美术作品的内涵。 1、交流对所收集美术素材的感悟。

2、交流和研讨所收集物品的优美纹样、图案和分类整理的结果，讨论分类的合理性。

3、表现不同肌理的画面效果方法的范例和画技展示。

4、展示学生创作的自由命题作品，并组织学生研讨主题，欣赏技法。

参 考 文 献

1、“中学物理课常规教育的探讨”、“系统教学法体系五个教学变量”上海市浦东教育发展研究院