中学教师资格认定考试(教育心理学)模拟试卷82(题后含答案及解析)
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中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷82 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 判断题 5. 填空题 7. 简答题 8. 论述题
单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．教育心理学作为一门独立的学科诞生于()年。
A．1903
B．1904
C．1905
D．1906E．1907
正确答案：A
解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着“教育心理学”的诞生。因此，答案选A。
2．在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的()。
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．强化律E．反馈律
正确答案：C
解析：效果律是最重要的学习规律，指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用。在对某个情境作出一个反应之后，如果伴随着一种满意的事件，那么这个反应与情境之间的联结就会增强。相反，如果这个反应之后跟随的是一个不满意的事件，这个联结的力量就会减弱。因此，答案选C。
3．凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为()。
A．同化学习
B．顺应学习
C．上位学习
D．下位学习E．组合学习
正确答案：E
解析：当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系义不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。比如质量与能量、需求与价格，再比如凭借关于水流的知识来理解电流等。在这种学习中，实际卜学习者头脑中没有最直接的可以利用
的观念，学习者只能在更一般的知识背景中为新知识寻找适当的固定点。因此，答案选E。
4．小明在智力测验中的得分为95，而与小明同年龄组的平均得分为80，那么小明的离差智商是()。
A．85
B．95
C．105
D．115E．125
正确答案：D
解析：1936年，美国的韦克斯勒采用了“离差智商”的概念。在采用标准分数表示智商的正态分布时，智商的平均数为100，标准差为15，那么个人测验上的原始分数转化为IQ的公式为：IQ=100+15×(个体测验分数-同年龄组的平均分)／同年龄组的标准差。因此，答案选D。
5．提出观察学习概念的心理学家是()。
A．班杜拉
B．斯金纳
C．华生
D．皮亚杰E．桑代克
正确答案：A
解析：观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和早期布鲁纳的建构主义是认知主义的进一步发展，但相对而言，他们的认知学习观主要在于解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。因此，答案选A。
6．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()。
A．获得
B．消退
C．分化
D．泛化E．分类
正确答案：C
解析：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。因此，答案选C。
7．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。
A．中性刺激
B．无条件刺激
C．条件反应
D．无条件反应E．条件刺激
正确答案：D
解析：条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选D。
8．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退E．分化
正确答案：C
解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选C。
9．陈述性知识的表征形式是()。
A．命题网络
B．产生式
C．产生式系统
D．图式E．认知结构
正确答案：A
解析：陈述性知识的表征形式：命题网络。命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。因此，答案选A。
10．儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫做()。
A．派生归属学习
B．相关归属学习
C．上位学习
D．并列结合学习E．概念学习
正确答案：B
解析：下位学习分为派生性的和相关性的归属学习。派生性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关性的归属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中．并且也不能完全由原有观念所代表。因此，答案选B。
11．抑郁症的主要特征是持久的()。
A．焦虑
B．紧张
C．情绪低落
D．注意障碍E．烦躁不安
正确答案：C
解析：抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。抑郁症主要表现为：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣；二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望；三是动机缺失、被动，缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。因此，答案选C。
12．缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于()。
A．焦虑症
B．依赖型人格障碍
C．抑郁症
D．反社会型人格障碍E．性偏差
正确答案：D
解析：题目中所述情况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成。因此，答案选D。
13．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为()。
A．模仿
B．从众
C．服从
D．感染E．依从
正确答案：B
解析：从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。服从可能是出于自愿，也可能是被迫的。因此，答案选B。
14．“心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则。”这是()的观点。
A．形式训练说
B．共同要素说
C．概括说
D．奥苏贝尔的认知观E．相似说
正确答案：A
解析：对学习迁移现象最早作出系统解释的是形式训练说。该学说有三个基本观点：(1)心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则；(2)心是由各种成分组成的整体，一种官能的改进会加强其他所有官能；(3)教学最重要的目标就是训练和改进心的各种官能。因此，答案选A。
15．美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的()理论。
A．形式训练说
B．相同要素说
C．概括说
D．奥苏贝尔的认知观E．官能说
正确答案：B
解析：相同要素说就是在大量实验基础上，由美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出的。因此，答案选B。
16．由于个体的内在的需要引起的动机称作()。
A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机
D．隐蔽性学习动机E．直接动机
正确答案：C
解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。
17．由于外部诱因引起的学习动机称作()。
A．外部学习动机
B．诱因性学习动机
C．强化性动机
D．激励性学习动机E．内部学习动机
正确答案：A
解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学习活动之外。因此，答案选A。
18．学习效率和动机水平之间存在()。
A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系E．正玄关系
正确答案：C
解析：学习动机强度与学习效率并不完全成正比，学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降，简称倒“U”型。因此，答案选C。
19．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。
A．新的理解
B．不同的见解
C．认知策略
D．类比或表象E．新的意义
正确答案：D
解析：生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对这些信息的知觉。因此，答案选D。
多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。
20．瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有()。
A．准备期
B．酝酿期
C．豁朗期
D．验证期E．评价
正确答案：A,B,C,D
解析：瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。
21．下列不能称之为问题解决的是()。
A．漫无目的的幻想
B．走路
C．穿衣
D．简单的记忆索取E．奔跑
正确答案：A,B,C,D,E
解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。
22．学习动机理论的观点有()。
