心理诊断案例分析

1 一、一般情况求助者：王某某，女，汉族，22岁，未婚，某大学三年级学生。二、求助者自述 1年半前开始出现睡眠较差的症状，翻来覆去总是不能入眠，即使睡着了，梦也很多，容易醒，但尚能入睡，早晨醒后感觉头痛，头晕脑涨，疲劳，全身酸痛，上课时无精打采，哈欠连天，注意力难以集中，虽然抬着头在听课，但脑子却在想着别的事情，上自习课时，看一会儿书就会又去想别的事情，根本控制不住。同时自觉记忆力大不如从前，容易忘事，为此学习受到很大影响。原来学习成绩很好，总是排在班里前几名，近一年来成绩下降明显，甚至出现某些科目不及格的现象，生活感到困难重重，难以应付，烦恼不堪，精神紧张，做事情爱着急，急躁，经常为一点儿小事就发脾气，事后也感到后悔，但是控制不住，内心感到非常痛苦，曾到校医院看医生，被给予口服安定类药物，情况未见明显改善。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病，家庭中未发生过重大变故。家庭经济条件较为优越，由于是独女，很受父母宠爱，同时管教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静，很少与同伴玩耍、作游戏，从小学到中学，学习成绩很好，一直名列前茅。考人大学后，起初学习、生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往不多。1年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总是想着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去，为此，尽量避免与人接触。逐渐出现失眠多梦，白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力减退，想尽快摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显改变，情绪变得急躁，精神总是感到紧张，常常因很小的一件事就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切要求能够解决问题。依据以上案例，回答以下问题：

1. 对该求助者目前的状态进行资料整理。（18分）

正确答案：1．精神状态：(1)注意力不集中；(2)记忆力下降；(3)自控能力差，易激惹。 2．生理功能改变：即躯体异常感觉：头痛、头晕、疲劳、全身酸痛。 3．社会功能状况：(1)学习效率降低；(2)社会交往很少，与外界接触不良。

小学生心理健康案例分析

一．案例介绍

王某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二．案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1.个人因素

通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

2.家庭因素

现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。

青春期心理案例分析及对策

案例】

1.基本情况

女，初二。性格过于外向，喜欢同不同男生打闹，满校区追逐，有早恋倾向和严重明星情结。父母各尽其职，母亲基本闲赋在家，只负责孩子生活方面，爱好搓麻将，来精锐接孩子时即便同学科老师面对面遇到也不加以交流，纵容孩子的很多不良习惯，比如饮食，几乎在校区的每顿餐都是麦当劳泡面或其他零食。父亲是高管，常出差，对孩子有教育投资意识但苦于无方。只希望孩子能考上高中就好。孩子只畏惧父亲。

2.明星情结。

英语老师若想让其在黑板上翻译“他喜欢打篮球...”之类的句子，孩子一定会把“他”或“篮球”擦掉换成喜欢的男明星名字，老师上课无意中提到某个时间或是某个单词孩子就不禁自顾亢奋，大发言论，说那天是某个明星的生日等，一发不可收拾。课间休息时必放【美人天下】、【宫】什么的主题曲或在黑板上写一长串明星的相关信息，生日，星座，昵称，背的比26个字母都熟。

有次上课迟到，精神困顿，后来孩子自己说起原因，是前晚做喜欢的明星的PPT做到凌晨。同孩子闲聊过，孩子希望成为杨幂那样的明星，坦言只要能红，能让大家记住自己什么都觉得无所谓。老师个人把这种心理归结为缺乏被关注，无自信的状态。

3.早恋倾向。

老师个人而言更倾向是孩子早熟的说法。老师观察过孩子，发现她常追着不同的男生嬉笑怒骂，甚至有好几次等在男厕所门口，有次一个男生在上卫生间，孩子直接在门口兜了水朝男生浇了过去。而对于基本属于初次见面的男生（有次老师正在上课，一个学生过来拿书本）亦是一路追骂到陪读教室，老师甚是茫然。

【分析】

从儿童到成年的过度期叫青春期。这个时期是人体发育迅猛，心理变化急剧的时期，也是性萌发并趋向与成熟的时期。青春期也是学生处于人生成长的关键时期。这一时期的学生既充满着生机和活力，同时又充斥着各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，有自己的一套想法。但由于这一时期的学生心理发展还处于不稳定的时期，其情感意志，个性发展还不成熟，易从一个极端走向另一个极端。

心理诊断的案例逐字稿

1．小李被通知听一个报告会。一看题目，很失望，但他是一个很懂得尊重别人的人，所以，便集中精力认真听。听着听着，竞越来越感兴趣，甚至入迷了。试运用注意的有关知识，分析小李的心理变化过程。

答：1此例说明了有意注意向有意后注意转化的过程。2有意注意和无意注意在一定条件下可以相互转化。如有时刚刚听报告时，对报告不感兴趣，这时是一种有意注意，往往需要一定的努力才能将自己的注意力保持在听上，经过一段时间后，当他对这个课题的内容发生兴趣或熟练后，不需要意志努力就可以保持注意了，这个现象也称为有意后注意。

2.一个人在高度注意某一事物时，常会对周围事物“视而不见，听而不闻”。

答：此例说明了注意的集中与指向的关系。当注意处于高度集中的状况时，注意的指向范围就会缩小。

3.一目十行。

答：这是指注意的范围很广。

4.一心两用。

答：这是指注意的分配。

第四章．感觉与知觉

1.常言道:“耳听为虚，眼见为实。”从心理学的角度讲，此话妥否?为什么? 答：此话不一定正确。

即使有足够的思想准备，但在“眼见”时仍有可能产生错觉，使“眼见”难以为“实”。2．在日常生活中，为什么我们有时会觉得“光阴似箭”，有时却感到“度日如年”?答。这是时间错觉，它受人的活动内容和情绪的影响。

3.为什么我们往往会觉得一斤铁比一斤棉花重?

答：这是形重错觉。

4. 同样重的货物，油成黑色会使人感到沉重，油成白色则会使人觉得轻松?

答：这是联觉效应，也属错觉。

5.全国劳模、北京百货大楼的张秉贵，被人们称为"把准"他仅靠手就能掂量准物体的重量，这种情形应做何解释?

答：这是手的感受性特别高的表现，它是通过长期的实践锻炼获得的。

6.张奶奶为了方便，把眼睛推到额头上，过了一会儿要用眼睛的时，她又四处寻找，小外孙一看，笑奶奶真老了，戴着眼睛找眼睛。这究竞是怎么一回事呢?

答：这是触压觉的适应现象。