摄影构图浅谈
横构图
横向构图一般是摄影者采用率最多的构图方式，因为几乎所有相机的基本把持姿势都是方便横向拍摄的。想深一层，其实人的左、右双眼，看出来的影像也应该是横构图的，所以横向构图的照片看来也特别自然。另一方面，电影菲林永远只有横向构图，所以用横构图拍摄的照片有时也可用来表现电影般的视觉效果。横构图的照片，一般都能表现出安静、平衡、松弛的感觉，是较为安全的构图方式。
例如图中的摄影者所拍摄的日出和天空飞过的飞鸟，因为采取了横向构图，所以整个画面给人一种非常安静，平稳的感觉。
竖构图
而并不是所有的画面都适合用横构图来拍摄，例如下图的窄巷子，如果采取了横构图就不能充分体现巷子的“窄”，而采用了竖构图后，就充分提高了小巷的空间感，从而更深刻的表现了小巷的“窄”。
线条的应用
另外在构图中也很讲究线条的应用。垂直的线条，它象征的是坚强、庄严、有力，例如高耸入云的建筑，参天的古木。垂直线条的运用，让人感觉到它的庄严和稳固。横线象征着宁静、宽广、博大，比如要拍摄一望无际的大海，用适合用横线来表现的地平线，给人以非常宽阔的感觉。而斜线象征着不安定和动态的感觉，也可以表现出纵深的效果。由于透视的缘故，会使拍摄对象变成了斜线，通向远方，斜线在这里就引导人们的视线到画面深处，体现处了一种纵深效果。曲线则象征着柔、浪漫、优雅，会给人一种非常美的感觉。除了具体的线条之外，一些抽象的线条，例如由于长时间曝光而形成的光带，非常具有动感、慢快门下的瀑布形成的曲线却动感而不失优雅等，所以说，线条并不是客观存在特定实体的，是我们要靠自己的双眼去发掘、创造的。如下面这张照片的构图就充分利用了曲线和斜线，给浏览者一种画面无限延伸的感觉，缺又不失画面的稳定，充分表达了摄影者对桥的描述。
井字构图法
想好了拍摄方向后，那么要拍摄的主体重心应该放在照片的哪个地方呢？一般人都会习惯将要拍摄的对象重心放在画面的正中间，这是一般相机的对焦点所在。这个地方最容易拍到对焦清晰的照片，不过却未必能够拍摄出成功抓紧人们视线的照片。原来照片的中央部分并不是观看者的视线重点所在，一些将照片分成等份的线条也会令人感到呆板，所以很久以前便有人将在绘画中提出黄金分割法，后来更应用于摄影构图上。黄金分割法的比例约为 1:1.1618，不过真正拍摄时其实又不必计得那么准，大概有几个重点要记着。如果画面中有一条横夸照片的线条，例如风景照中的地平线、水平线，最好将它放于画面上或下半部三分一位置，而不要放在正中间。同样地，如果将拍摄主体放在画面水平或垂直三分一位置，通常也比放在正中间好。此外，黄金分割法也衍生出井字型构图法，即是说只要将画面用两条水平线分成三等份，再用两条垂直线分成上下三等分，四条线的四个交叉点都是视线重点所在。将画面最重要的部分安置在这些重点，自然能够吸引人们的视线。
摄影构图
教学目标：
1、掌握摄影画面构图的特点。
2、理解色彩、线条、光线对画面的影响。
3、培养摄影视觉。
教学重点:
1. 掌握摄摄构图中的多样统一、均衡、对比、疏与密的基本规律。
2. 处理好画面中主体与陪体的关系。不同的拍摄角度、空间的分配、色彩及线条的选择。
教学难点:
1. 不同的光质、光位、光型的运用。
2. 了解光比变化对画面影调和反差的影响。
教学方法:
问题驱动型,演示和讲解结合
课时安排:
2课时
教具准备:
多媒体教室
教学程序:
一、课前预习, 教师导入新课。
二、结合课件和相机实物操作进行讲解。
第一节 拍摄点与画面变化
第二节 稳定、空白与三分法
第三节 画幅与虚实
第四节 前景与背景
第五节 色调与影调
第六节 线条与质感
第七节 光线与造型效果
第八节 摄影视觉
三、教师提问，学生回答，回顾重点难点。进行归纳总结。
四．练习实践 1．布置课后文字习题。
问题：
1、不同的摄距、方向、高度会带来画面效果的什么变化？
2、画面稳定、空白和三分法的内涵是指什么？
3、画幅在构图中有什么作用？
4、虚实结合的构图有什么功效？如何摄取虚实结合的效果？
5、怎样选择前景？怎样处理背景？
6、色调与影调的含义各是什么？
7、怎样运用色调？怎样运用影调？怎样运用线条？
8、摄影用光的六大基本因素是什么？各自的含义是什么？
9、摄影用光的造型目的是什么？
10、怎样表现质感？
11、什么叫摄影视觉？怎样培养摄影视觉？
2．课后学生动手拍摄，下一节课评析讲解。
影视摄影构图教案
第一节 关于影视摄影构图
1、 影视摄影构图的概念：
为了使得观众能够了解影视作品所表达的内容和情感，必须对被拍摄的素材进行时间、空间的结构处理。对影视“演出素材”进行组织，谓之结构；对影视造型素材进行组织，就是构图。
（《霸王别姬》、《看上去很美》片头部分）
为什么要讲究摄影构图呢？当然是为了传递内容和体现画面的形式美感。但是每个人的趣味、观念、修养等会不同，如何确定如何构图才是合适的呢？依据就是人类的共性：人类共同的生理——心理结构，而这个生理——心理结构是由人类共同的历史积淀经由获得性遗传而形成的。
所谓获得性遗传就是：经验的主体从个体扩大到类，这样每个个体就不必亲自去体验，个体的经验在某种程度上可以由他的历代祖先的经验结果来代替。
人类基于获得性遗传所形成的共同性也必然体现在美的创造和美的欣赏领域。影视摄影构图必须以人的生理——心理结构为依据，按照美的规律来创作。
2、 影视摄影构图与图片摄影的异同：
（1） 影视画幅比例一经确定，就不能更改。这一点是与图片摄影不同的。
（2） 影视画面是构成影视叙事、表意的基本元素，构图是从单镜头画面开始的，但是单镜头画面通常不是独立表意单位。独立的一个表意单位往往是一组多镜头组接的蒙太奇画面——蒙太奇句子。
（3） 画面构图的主体、陪体、背景这些造型元素有交换、转移、更替的情况。（《看上去很美》、《爱情是狗娘》、《霸王别姬》）
（4） 幅面分配、拍摄位置（视点、景别、方向、角度）都是可以变化的，运动的。这些运动本身往往具有表意属性。（《美国往事》）
（5） 静止的绘画或图片摄影的构图结构形式讲究诸如“三角形”、“T字形”、“金字塔形”、“S形”等等，并形成了一种结构模式理论。被采用的特定结构模式具有特定的表意性：如“正三角形”、“金字塔形”稳定、巩固；“S形”活泼、富于变化等。影视的被摄主体可能是运动的；拍摄位置（视点）可能是运动的；某个镜头画面可能是一组镜头的组成部分；因此，相对于绘画和图片画面的具有某种含义的固定结构模式，只可能有适于影视的相对稳定的构图形态。
四川电影电视学院
课 程 教 案
课程名称 摄影构图
专 业 数字媒体艺术系
班 级 一年级
教 师 王帅
20 18——20 19学年第 1 学期
教案的要求
教案是课堂教学准备的书面计划，是教师教学传授方案的文字或图形的载体。教案是个性化、情景化的体现，不同的教师、不同的学科、不同的目标以及不同的教学情境会有较大的差异。
教案所涉及的主要项目有教学内容、教学目的和教学方法。其中，教学内容是本次课程的主要内容，包括难点及关键；教学目的是教学活动围绕的中心和力求达到的目标；教学方法是指教学行为与教学组织形式。“备注”栏可记载前项内容不能包容的信息。
每学期教师授课完成后，教案上交各系、部，归入各系、部的教学业务档案，成为各系、部的重要教学基本资料，也是教学质量评估检查的重要内容，教务处将进行抽查。
四川电影电视学院
2018年8月7日
2018年 9 月 4 日
第 7-8 节课
第 1 周（周 二 ）
教学目的及要求：
1、 通过整体的概述，对摄影的特性、运用及其功用有一个总体的了解。
2、 对摄影的诞生发展有一定的认识。
3、 通过对摄影图片的欣赏对摄影的形式有一个直观的了解，并引起学生学习的兴趣。
4、 介绍系统的摄影的学习方法，让每个人对自己本课程学习的步骤和要完成的任务有一个整体的规划，定出自己要完成的摄影主题。培养学生的构思能力，以及系统地研究计划和工作地能力。
教学内容：
新课导入：优秀摄影作品的欣赏、历史上优秀的摄影作品欣赏
摄影的定义:
摄影是运用光学成像等科学原理，使真实景物在平面里得到影像记录或反映的过程。
摄影（照相）应该是人类认识客观世界的一种方法。这一方法的实施过程是人类通过视觉意识，使用科学技术手段；去扑捉时空中的瞬间来完成的。
