离子键 化学键
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离子键 化学键
各位评委老师好！今天我给大家说课的内容是离子键，位于高一化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时。接下来我将根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准进行说课。
一、具体教学设计：
1、新课导入：
引入问题，请同学思考：
①为什么物质的种类远远多于元素的种类？
②分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间到底存在怎样的相互作用？
通过问题去唤起学生的兴趣，鼓励学生步入教学情境。
2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的实验
化学就是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生模拟金属钠与氯气的反应的实验，使学生观测实验现象并思索以下两个问题：①这个反应的微观过程就是怎么样的？②产物nacl就是怎么构成的？通过实验模拟从而唤起学生的兴趣，调动他们的积极性。接着由我去鼓励学生运用核外电子轨域科学知识表述nacl的构成，并带出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。
由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。
3、非政府探讨
从产物nacl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组讨论构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组讨论的结果，最后由我来评价总结。通过小组讨论的学习方式，学生不仅能互相沟通、增进友谊、交流观点、合作性学习，而且其归纳总结能力也将得以锻炼。同时也可以活跃课堂气氛。
4、过渡阶段并复述带出电子式：
在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：
①如何形象地则表示原子的最为外层电子?
②如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？
去带出电子式并唤起学生稳步深入细致探究问题的好奇心。 讲解电子式的`概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生交流过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题判断电子式的正确性，采取提问的方法让学生订正，巩固新学的知识点。 从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子式的书写，尤其是阴离子的书写学生较容易犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。
5、离子化合物的电子式书写及用电子式则表示离子化合物的构成过程。
这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对错误的认识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生根据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上
板书。之后再表示错误所在，得出结论书写时的注意事项。这样，学生听起课来十分专心，印象也浅。
二、课堂小结：
我会带着学生一起总结这文言所谈的内容，列举本节课的科学知识框架，并使学生对本节课的内容存有一个较为系统的重新认识。并还给学生的思考问题：这文言我们介绍了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存有什么促进作用？为下节课的自学搞好铺垫。
三、板书设计
化学键
一、离子键
na+cl2=2nacl
1、定义：带相反电荷离子之间相互作用称为离子键。
成键本质：静电作用
成键微粒：阴、阳离子
相互作用：静电作用
形成条件：活泼金属和活泼非金属化合。
存有物质：离子化合物
二、电子式 1、定义：在元素符号周围用小黑点(或×)去则表示原子的最为外层电子的式子叫做电子式。
2、用电子式表示物质形成过程：
离子化合物（ab，a2b，ab2型）
ab型离子化合物：
ab2型离子化合物：
a2b型离子化合物：
特别注意：
1.离子须标明电荷。
2.相同的原子可以分拆写下，相同的离子必须单个写下。
3.阴离子要用方括号括起来。
??”译成“====”。 4.无法把“?
5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。
各位老师大家不好！今天我给大家说道课的内容就是离子键，坐落于高一化学必修课程2第一章第三节《化学键》的第一课时。接下来我将从教材，教法，教学过程三个方面展开说道课。
一、说教材
1、教材的地位和促进作用
离子键是高一化学必修2第一章第三节《化学键》的第一课时。
初中化学中已经了解了离子的概念，学生也已经晓得na+和cl-由于静电作用融合成化合物nacl，又晓得物质就是由原子、分子和离子三种微粒形成的，但并没牵涉离子键的有关概念。
本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。
2、教学目标的奠定
根据学生的实际情况和教学内容并结合《新课标》的内容标准，我确定了以下三维目标： 科学知识与技能
1.掌握离子键的概念。
2.掌控离子键的构成过程和构成条件，并能够熟练地用电子式则表示离子化 合物的构成过程。
过程与方法
1.通过本节课的自学学生会用对立统一规律重新认识问题；
2.学生能掌握由个别到一般的研究问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
情感、态度与价值观
1、激发学生探究化学反应的本质的好奇心；
2、通过离子键的构成过程的分析，学生可以赢得猜测、求真务实、技术创新的精神。
3、 教学重难点分析
根据科学知识本身的深浅程度再融合学生的认知水平和我对自学内容的认知，我确认了以下教学重难点。
教学难点 ①离子键和离子化合物的概念。
②用电子式则表示离子化合物的构成过程。
教学难点 用电子式表示离子化合物的形成过程。
二、说道教法
本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。
根据教材内容我将运用实验演绎法，概括总结法，回答鼓励法去实行教学。 我将在课堂上鼓励学生采用探讨总结，板书诠释，习题稳固的自学方法去自学，以达至更好的教学效果。
三、说过程
（根据本节的教学目标，我对具体内容的教学过程设计如下：）
1、新课引入：
导入问题，恳请同学思索： ①为什么物质的种类远远多于元素的种类？
②分子、原子、离子就是怎么形成物质的？这些微粒之间到底存有怎样的相互作用？
通过问题来激发学生的兴趣，引导学生进入教学情境。
2、新课教学：模拟金属钠与氯气的反应的实验
化学是一门以实验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气的反应的实验，让学生观察实验现象并思考以下两个问题：①这个反应的微观过程是怎么样的？②产物nacl是怎么形成的？通过实验演示从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。接着由我来引导学生运用核外电子排布知识解释nacl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。
由于离子键的概念比较抽象化，用电脑模拟离子键构成的过程并设计成动画，能够较好地协助学生认知离子键的构成及概念。
3、组织讨论
从产物nacl和其他常用的离子化合物中元素所在元素周期表中的边线去非政府学生展开分组讨论形成离子键的物质。之后，由小组派遣代表刊登小组讨论的结果，最后由我去评价总结。通过小组讨论的自学方式，学生不仅能够互相沟通交流、增进友谊、交流观点、合作性自学，而且其概括总结能力也将以求锻炼身体。同时也可以活跃课堂气氛。
4、过渡并设问引出电子式：
在介绍回去离子键的概念之后，我将明确提出以下两个问题：
①如何形象地表示原子的最外层电子?
②如何用较为形象直观的方法则表示物质的构成过程？
来引出电子式并激发学生继续深入探究问题的好奇心。
传授电子式的概念并率领学生介绍原子，阳、阳离子的则表示方法。尽量用较为形象的记忆方法展开传授。化学教学过程中的课堂回答就是师生交流过程中的关键形式，就是突破重难点的关键手段，就是老师点拔的重要途径，所以我会设置思考题推论电子式的正确性，实行回答的方法使学生更正，稳固新学的知识点。 从错误中概括总结出来书写原子和阴阳离子的要点，同时，因为电子似的书写，尤其就是阴离子的书写学生较难犯错误，故以习题稳固概括其要点增进学生印象。
5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。
这就是本节的课重难点，在自学中，学生最克雷姆斯兰县的就是眼高手低的毛病。为了增进学生对错误的重新认识，课堂上我会先用电子式则表示出来三种类型的离子化合物的构成过程，讲出书写重点，然后使学生根据出来写下一些常用的三种类型的离子化合物的构成过程，并使学生在黑板上板书。之后再表示错误所在，得出结论书写时的注意事项。这样，学生听起课来十分专心，印象也浅。
6、课堂小结：
我会带着学生一起总结这文言所谈的内容，列举本节课的科学知识框架，并使学生对本节课的内容存有一个较为系统的重新认识。并还给学生的思考问题：这文言我们介绍了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存有什么促进作用？为下节课的自学搞好铺垫。
四、板书设计
化学键
一、离子键
na+cl2===2nacl
1、定义：带相反电荷离子之间相互作用称为离子键。
成键本质：静电作用
成键微粒：阴、阳离子
相互作用：静电作用
形成条件：活泼金属和活泼非金属化合。
存有物质：离子化合物
二、电子式
1、定义：在元素符号周围用小黑点(或×)去则表示原子的最为外层电子的式子叫做电子式。
a 原子
b 离子（阳、阳离子）
2、用电子式表示物质形成过程：
离子化合物（ab，a2b，ab2型）
ab型离子化合物：
ab2型离子化合物： a2b型离子化合物：
特别注意：
1.离子须标明电荷。
2.相同的原子可以分拆写下，相同的离子必须单个写下。
3.阴离子要用方括号括起来。
??”译成“====”。 4.无法把“?
5.用箭头标明电子转移方向（也可不标）。
