《桥》教案

《桥》教学设计

学习目标

1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

学习重点

学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

课时安排

2课时

课前准备

搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

教学过程

第一课时

一、初读了解梗概

1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。

3.检查

（1）请学生分段朗读课文，检查字音。

（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾 老汉）

4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。

二、感受情势危急

1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。

2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？

3.汇报交流谈体会。

（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。

（2）谈感受。

①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。 ②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。）

③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急）

1 《桥》教学设计

执教：市一小 张燕

一、教材简析

小说《桥》是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。

二、教学目标

知识与技能

1、掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

通过自读自悟，合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。

情感态度与价值观

感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

三、教学重点 2 引导学生抓住关键语句，体会人物形象，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

四、教学难点

理解题目所蕴含的深意。

五、教法与学法

教法：导读法

学法：读思法，合作探究法。

六、教学准备：课件

七、课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、走进典型环境

1、师：齐读一次两遍（咆哮 狂奔而来 势不可当 跳舞 狞笑

放肆 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄 发抖 呻吟 ）

2、师：很多事情在特定的环境下发生，人会做出不同的选择，事情往往会有出乎意料的结果。

3、看视频，说一说能到联想页面上的那些词语。

4、师：刚才大家说到的都能结合当时情景来谈自己对词语的理解，那桥这篇课文中，也有对文章环境的描写，我们来看这些句子（黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 3 水，爬上了老汉的胸膛。）自己读读，看看这些句子给你一种什么感觉？

桥教案

教学流程：

（一） 谈话导入。

同学们，“桥”对于我们并不陌生，之前我们还学过多篇关于桥的课文，如《兰兰过桥》、《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》。今天，老师也要带同学们走进一座“桥”，那又会是一座怎样的桥呢？相信同学们学完了16课一定能找到问题的答案。（齐读课题）

（二） 初读课文，整体感知

1、 用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，然后思考：课文讲了一件什么事？

2、 学生反馈。

3、 读了课文，最让你感动的人是谁？（老汉）

4、 老汉是什么身份？用书上句子回答。

课件展示句子：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

1 理解“拥戴”

2 老汉到底是个怎样的人值得全村人去拥戴？

5、 快速浏览课文，用自己喜欢的符号画出描写老汉的句子，并想想透过这些句子你看到了一位怎样的老汉？

（三） 研读交流，感悟老汉形象。

1、 沉着镇定，临危不乱

句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

1 哪些字眼让你读出了他的沉着镇定？

2 他为什么会有如此的表现，当时是一种怎样的情况？

3 静心默读课文1至6自然段，画出描写当时环境场面的句子。

4 与学生一起交流1至6自然段，抓住重点句，扣住关键词去体会当时洪水的凶猛，情况的危急，从而设身处地地感受当时村民的恐惧，场面的混乱，为领悟老汉的形象做铺垫。

5 时间就是生命，让我们一起走进这个村庄，去亲临这场可怕的洪水，去看一看逃生中的村民。齐读1至6自然段。

6 此时，站在没腿深水里的老汉不说话，他会想些什么？是啊，他就像一座山，他像山一样（ ）他像山一样（ ）他像山一样（ ）那是一座怎样的山啦？

7 能用你的朗读读出老汉的沉着镇定，读出那座山的坚定吗？学生齐读。

2、 果断、忠于党 句子：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

①比较句子：a、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

人教版五年级下公开课《桥》教案

李家畔小学：王霞

一、板书课题，导入课文。

板题质疑：在生活中，你一定见过很多桥吧！说说你见过的桥。（生说） 而我们今天要学的又是一座什么样的桥呢

【课件】木桥图片展示，加深认识:

二、再读课文，感受洪水肆虐与人们的恐慌。

1.过渡：就是这样一座又窄又不够结实的桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了唯一的逃命桥、救命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢当时的情况又是怎样的呢划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

2.交流：

（1）生读句子，体会句子。

【课件】①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒．．．．．。

【课件】②山洪咆哮．．着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔．．而来，势不可当．．．．。

观看山洪暴发的视频和洪水过后图片，再次感受场面的紧张和残酷。

3.过渡：，山洪突然袭来，人们惊慌失措，他们找到唯一的生路——北面那座窄窄的木桥。面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，如果急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果

【课件】这时急需要什么（沉稳的组织者，有序地疏散）

三、感受在死亡紧逼时，老支书的从容镇定。

过渡：是的，在性命攸关的危急时刻，一位老汉已站在木桥前，他是谁他要干什么请同学们齐读第7、第8自然段

板：水没腿深

【课件】1．直接出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

从这个句子我们能体会到老汉很（沉着、冷静）

①形成对比。老汉的沉着冷静和村民们的你拥我挤、跌跌撞撞。

②老汉嘴上“不说话”，心里（却在想怎样使群众能尽快的逃离危险。）

③“他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像山一样巍峨，牢固，稳重，能给人们安全感和信任感，这座山时人们获得生的希望的 靠 山。

2.过渡:在这座山前，刚才还乱哄哄的人们停住脚步，望着老汉。人们把生的希望托付给了像山一样的老汉，老汉是怎样指挥的