统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》第2课时说课稿
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字句雕琢传神话想象飞扬绘天地
——统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》第2课时说课稿
尊敬的各位老师，大家好！
今天我将为大家呈现的是统编版语文四年级上册第四单元第12课《盘古开天地》的第2课时说课内容。在中华五千年的文化长河中，神话故事以其独特的魅力，传承着先人的智慧和愿景。《盘古开天地》作为一篇经典的神话故事，不仅展现了古人对宇宙起源的独特想象，更蕴含着对天地万物起源的哲学思考。
一、细研教材多元解
课标解读：
根据语文课程标准，本课时旨在通过《盘古开天地》的学习，让学生理解神话故事的特点，感受古代人民对宇宙起源的想象，并培养学生的想象力和创造力。
教材对比分析：
与以往版本教材相比，统编版更加注重学生对传统文化的传承与理解。《盘古开天地》作为经典神话故事，不仅为学生提供了丰富的想象空间，更通过故事的讲述，让学生感受到古人对宇宙、自然、生命的敬畏与探索。
二、深入学情学生观
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满好奇和兴趣。但在理解故事的深层含义和感悟古人的智慧方面，仍需要教师的引导和启发。因此，本课时将注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
三、精准定位目标明
1.知识与技能：
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
-体会神话故事中神奇的想象，理解并积累课文中生动的四字词语。
-学会书写本课生字新词。
2.过程与方法：
-借助提问、比较、朗读等策略，感受盘古的献身精神和天地形成的神奇过程。
-引导学生通过想象、讲述等活动，深化对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：
-感受盘古雄伟、高大的形象，学习其勇于献身的精神。
-激发学生对神话故事的兴趣，培养热爱中国传统文化的情感。
教学重难点
-重点：感受神话中神奇的想象，体会盘古的献身精神。
-难点：通过想象、讲述等活动，深入理解课文内容，感受神话的神奇魅力。
四、互动合作策略谈
本课时将采用小组合作、讨论交流等互动合作方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同解决问题；通过讨论交流，学生可以表达自己的观点和想法，增强口语表达能力。
五、细说设计巧思路
本课时的整体设计理念是通过多元化的讲述方式，激发学生的想象力和表达能力，同时通过借助插图、时间线索等方法，帮助学生理解故事情节，提升逻辑思维和叙述能力，最终使学生能够生动、准确地再现“盘古开天地”这一神奇的故事。
六、智慧引导过程畅（包括设计意图）
在本课时的教学过程中，教师将注重引导学生的思考和想象，让学生在理解故事的基础上，能够发挥自己的想象力和创造力。通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考故事的深层含义和古人的智慧；通过角色扮演、复述故事等活动，培养学生的口语表达能力和团队协作精神；通过创作自己的神话故事，激发学生的创造力和想象力。
板块一：导入新课，激发兴趣
1.情境导入：通过讲述或展示关于盘古开天地的传说或图片，激发学生对神话故事的兴趣。
2.质疑课题：引导学生针对课题提出自己的问题，如“盘古为什么要开天地？”“他是怎样开天地的？”等。
【设计意图】通过情境导入和质疑课题的方式，旨在激发学生对神话故事的兴趣和好奇心，为后续学习铺垫基础，培养学生主动探究和思考的习惯。
板块二：初读课文，整体感知 1.自读课文：学生自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.梳理内容：引导学生通过回答问题，简单说一说故事的起因、经过、结果，初步把握课文主要内容。
【设计意图】在教学中，抓住四字词语，联系生活实际，为学生创设运用词语的情境。以读代讲，引导学生有感情地朗读，在朗读中想象盘古化为万物的神奇画面，并描绘自己想象到的画面，真正让学生感受到了神话中神奇的想象。
板块三：精读感悟，品味神奇
1.感受盘古的献身精神：
-出示句子，指名读，体会“多少年、终于、精疲力竭”等词语背后的深层含义。
-联系生活实际，运用“精疲力竭”进行说话练习。
-指导学生有感情地朗读第4自然段，感受盘古的献身精神。
2.学习第5自然段：
-教师配乐范读，学生边听边想象画面。
-男女生合作读，引导学生感受盘古化为万物的神奇画面。
-展开想象读，引导学生描绘自己想象到的画面。
-提供句式，引导学生想象盘古身体的其他部位还可能变成什么。
3.学习第6自然段：
-齐读第6自然段，引导学生思考这句话在全文中的作用。
【设计意图】通过精读文本，让学生深刻感受盘古的献身精神，并通过朗读、想象和练习，品味盘古化为万物的神奇景象，同时启发学生对盘古身体其他部位变化的想象，并思考结尾在全文中的意义。
板块四：讲述故事，再现神奇
1.借助插图讲述：
-出示四幅插图，引导学生给图取名字。
-结合插图，指导学生按故事的起因、经过、结果讲一讲盘古开天地的故事。
2.借助时间线索讲述：
-画出课文中表示时间的词语，引导学生以时间为线索讲述故事。
-分小组讲故事，互相评价，提高讲述能力。
【设计意图】在于通过多元化的讲述方式，激发学生的想象力和表达能力。通过借助插图，学生不仅能够更直观地理解故事情境，还能通过给图取名字来培养他们的创造思维和语言组织能力。同时，利用时间线索的讲述方法，有助于学生把握故事的发展脉络，提升他们的逻辑思维和叙述能力。通过小组内的故事讲述与互相评价，进一步促进学生之间的交流与合作，使他们在实践中不断提升讲述技巧，最终能够生动、准确地再现“盘古开天地”这一神奇的故事。
板块五：指导书写，延伸阅读
1.指导书写：
-观察生字，提示书写要点。
-教师范写，学生练写，教师巡视指导。
-投影展示学生书写，评价反馈。 2.抄写词语：精疲力竭、血液、奔流不息、汗毛、茂盛、滋润、雨露。
3.延伸阅读：
-课后作业：搜集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
【设计意图】把学生的阅读由课内引向课外，通过阅读与互相交流，进一步激发学生阅读神话故事的兴趣，以逐步达到丰富学生的语言积累、提升学生语文素养的目的。
七、板书点睛展精髓
通过板书呈现本课时的重点内容和难点知识，帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书也是教师对教学内容的精炼和总结，能够让学生一目了然地掌握本课时的核心要点。
八、反思提升再前行
-本课通过引导学生提问、比较、朗读、想象等多种策略，使学生深入理解了课文内容，感受到了神话故事的神奇魅力。
-讲述故事环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，也加深了学生对课文内容的理解和记忆。
-延伸阅读环节将学生的阅读由课内引向课外，激发了学生阅读神话故事的兴趣，丰富了语言积累，提升了语文素养。
以上就是我对《盘古开天地》第2课时的说课内容，谢谢大家的聆听！
