关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思考

知识文库 第24期普通高中应对新高考改革的策略探析李巨龙新高考改革序幕已经拉开，与实力较强的老牌名校相比，许多普通高中在招生时会遭遇更为强烈的竞争。

高考制度改革对于高中的教学模式、人才培养、师资力量等都提出了更为严格的要求。

普通高中为更好地应对新高考改革挑战，需要根据自身的师资力量与教学特色进行培养计划调整，对招生管理模式进行革新，这有助于为普通高中带来更多优质生源，从而促进学校实现高质量发展。

1 重新定位人才培养策略为了更好面向未来，培养全方位发展的人才，国务院于2014年发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。

外语多考、取消文理分科、两依据一参考、减少批次等高考新政带来了全新的人才观和录取模式，上海、浙江及北京、海南等先行试点省份的经验告诉我们，必须重新定位学校发展和人才培养策略。

2020年四川省新高考改革政策也将出台并落地，作为“国贫县”的普通高中，必须重新定位人才培养模式，思谋新高考改革的应对策略。

1.1 重新定位学科设置，提供个性化选择上海市与浙江省的改革方案，均取消了传统的文理分科，这有助于学生根据自身情况以及兴趣爱好进行自主选择，也要求大学对专业所需选考科目进行公布。

在四川省的改革实施方案当中，也取消了传统的文理分科，让学生在高中阶段就可以基于自身的兴趣爱好以及大学的要求进行选考科目的选择。

从改革来看，这种改革方案一方面体现了对学生选择自有的尊重，另一方面也有助于学校的因材施教，能够推动学生的个性化发展。

1.2 探索全新培养方案，实现差异化培养从新高考改革要求及目前高中培养凸显的问题来看，普通高中应该为迎接全新的高考改革方案做好充足的准备。

一是需要对学生潜在的选考方式进行预测，并针对不同的选考方式制定出具有针对性的培养方案，尤其是学生生涯规划培育方案，这样有助于学生更好地针对自身条件进行选择；二是要引导学生学科选择与大学专业接轨，使其所选择的学科能够更好地面向未来的大学专业，从而帮助学生完成知识、技能和素养等的储备。

新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考1. 引言1.1 新高考改革的背景新高考改革的背景主要包括教育理念的更新、考试评价方式的改变以及课程设置的调整等方面。

随着社会的发展和经济的全球化，传统的教育模式已经不能满足时代的需求。

教育部在不断探索和实践中，提出了新的高考改革方案，旨在培养更适应社会发展需要的人才。

这次高考改革的背景是为了推动教育教学的深化和改革，促进学生综合素质的提升，引导学生在学习实践中不仅仅注重知识和技能的掌握，更要重视思维能力、创新能力和实践能力的培养。

在这样的背景下，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。

只有深入了解新高考改革的背景和意义，才能更好地指导和推动高中英语教学的发展和提高。

1.2 高中英语教学的重要性高中英语教学在新高考改革背景下显得格外重要。

英语作为国际通用语言，是高中生未来进入国际社会的重要工具。

随着中国经济的不断发展，国际化程度越来越高，掌握英语已成为必不可少的能力。

高中英语教学也是培养学生综合素质的重要途径。

通过学习英语，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养思维能力、合作能力和跨文化交流能力。

英语教学还能帮助学生拓展视野，了解世界各地的文化和风土人情，增加国际交流的机会。

高中英语教学的重要性不可忽视，我们需要结合新高考改革的要求，多方面探讨提高教学质量的方法和策略，以更好地培养学生的英语能力和综合素质。

2. 正文2.1 高中英语教学的主要挑战在当前新高考改革的背景下，高中英语教学面临着诸多挑战。

学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇量和语法知识方面存在较大的差距，这给教师的教学工作带来了一定的难度。

学生的学习动机普遍不高，大多数学生对英语学习缺乏兴趣，容易产生学习的厌倦情绪。

教材内容过于简单和单一，无法满足学生的学习需求，导致学生对英语学习的兴趣逐渐消失。

随着社会的发展，学生的学习方式和习惯也发生了改变，他们更加倾向于通过网络和社交软件获取信息和知识，而传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。

新高考教学改革心得高考，作为我国选拔人才的重要制度，一直以来都备受关注。

而新高考教学改革的推行，无疑是教育领域的一次重大变革。

在参与新高考教学改革的过程中，我有着诸多的感悟与心得。

新高考改革带来的最显著变化之一，便是考试科目的选择更加多样化。

不再是传统的文理分科，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，在多种组合中自主选择考试科目。

这一改变，给予了学生更多的自主权，让他们能够更好地发挥自身优势，追求个性化的发展。

然而，这也给教学管理带来了新的挑战。

教师需要面对不同选课组合的学生，制定有针对性的教学计划和辅导方案。

在教学实践中，我深刻体会到了课程设计的重要性。

为了满足学生多样化的选课需求，学校需要精心规划课程设置，合理安排教学资源。

这不仅要求增加课程的种类和数量，还需要考虑课程的时间安排，避免出现课程冲突的情况。

同时，对于一些热门的选课组合，要配备足够的师资力量，以保证教学质量。

新高考改革还强调了综合素质评价的重要性。

这意味着我们不能仅仅关注学生的学业成绩，还要注重培养他们的创新能力、实践能力、社会责任感等综合素质。

在教学中，我们要积极引导学生参与各种社会实践活动、科研项目和社团活动，让他们在实践中锻炼自己，提升综合能力。

对于学生来说，新高考改革要求他们更早地进行自我规划和职业探索。

在高一阶段，学生就需要对自己的兴趣爱好、学科优势有清晰的认识，以便做出合理的选课决策。

这对于学生的自我认知能力和决策能力提出了更高的要求。

作为教师，我们要加强对学生的生涯规划指导，帮助他们了解不同专业的特点和就业前景，让他们能够做出更加明智的选择。

在新高考背景下，教学方法也需要不断创新。

传统的“满堂灌”式教学已经无法满足学生的需求。

我们要采用更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用现代信息技术，丰富教学资源，提高教学效果。

例如，通过在线课程、虚拟实验室等手段，为学生提供更加丰富的学习体验。

新时代新高考新要求，教师专业成长的认知思考与实践探索全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的变迁和教育体制的不断完善，新时代新高考给教师提出了更高的要求。

教师们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还需要与时俱进，不断提升自己的专业水平。

在这样的背景下，教师专业成长成为一项亟待解决的任务。

对于教师而言，如何在新时代新高考的大背景下进行认知思考与实践探索，努力提升自己的专业水平，成为当务之急。

教师在专业成长过程中应当进行认知思考。

教师的专业成长是一个不断学习、不断反思的过程。

在新时代新高考的要求下，教师必须加强对教育政策和教学改革的理解，深入研究教学理论和方法，提升对学科知识的掌握程度。

教师还应当注重提升自己的综合素质，包括领导力、创新能力、沟通能力等。

通过认知思考，教师可以更清晰地认识自己的不足之处，并有针对性地进行改进和提升。

教师在专业成长过程中需要进行实践探索。

教师的专业成长需要在实践中得到验证和提升。

教师应当积极参与校本教研活动，与同行一起探讨教学方法和教学资源，互相借鉴、互相学习。

教师还应当加强自我评估和反思，在实践中不断总结经验和教训，不断完善自己的教学方法和教学手段。

只有通过实践探索，教师才能真正提升自己的专业水平，为学生成绩的提升和教育教学改革的推进贡献力量。

第二篇示例：随着时代的不断发展和教育改革的不断深化，新时代下高考制度也面临着新的挑战和要求。

教师在这个时代里承担着重要的角色，他们不仅需要具备传统的教学技能，还需要不断提升自己的专业素养和教育理念。

在新时代下，要想成长为一名优秀的教师，就需要进行认知思考并不断探索实践。

教师需要不断提升自己的专业素养和教育理念。

在新时代下，教师的工作不再是简单的教书育人，而是要关注学生的全面发展和个性化教学。

教师需要具备跨学科的知识和能力，能够更好地适应高考新要求。

教师还需要不断更新自己的教育理念，注重个性化教学和因材施教。

只有不断提升自己的专业素养和教育理念，才能更好地适应新时代下的高考要求。

教改课改新高考改革背景下普通高中通用技术课程教学思路探讨曹晓斌J_AOGA_KEGA-（山东省淄博第六中学，山东淄博255300）摘要：新高考改革于2014年开始，普通高中教学也在这个背景下迎来了发展的机遇与挑战。

学校应以学生发展为契机,探讨出普通高中通用技术课程教学改革的思路和路径，以通用技术课程教学促进学生对其他科目学习的强化，使高中教育与经济社会、大学教育有效衔接，为我国培养更多优秀人才。

关键词：新高考改革；通用技术课程；教学思路中图分类号：G633.49文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0045-022014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式颁布，自此启动从1977年恢复高考招生以来力度最大的一轮高考改革，上海与浙江成为这轮高考改革的排头兵。

2017年，上海与浙江高考改革顺利落地，北京、天津、山东、海南4个省市开始了第二批高考改革试点工作，2018年江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北、广东8个省市开启了最新一轮的高考制度改革。

山东地处华东，是我国古代儒家学派创始人孔子的故乡，也是我国经济最发达的省份之一。

良好的教育是经济、社会发展的基础和保证。

2018年3月，《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》正式印发，标志着山东省新一轮高考综合改革全面启动。

本轮改革中，普通高中学业水平考试制度发生较大变化，分为合格考与等级考两部分，合格考部分覆盖国家课程规定的所有学习科目，等级考包括政治、历史、地理、物理、化学、生物，学生在学业水平考试成绩达到合格才可任意选考其中3门，依据转换规则转换后记入高校招生录取总成绩。

通用技术课程是学生学业水平考试合格考中的科目之一，在本轮高考改革之前，通用技术课程内容作为基本能力的一部分，纳入山东省高考。

同时，通用技术内容也与物理、化学、生物、数学等科目紧密相连，通用技术课程在高中教学实践中肩负培养学生与现代化社会接轨能力的重要责任。

基于新高考方案的普通高中课程教学创新1. 引言1.1 新高考方案的背景2014年，我国教育部发布了《关于深化考试招生制度改革的意见》，提出了新的高中阶段学校学业水平考试（简称新高考）方案。

这一改革旨在推动教育教学方式的变革，促进学生全面发展，实现素质教育目标。

新高考方案改革的背景主要包括以下几个方面：一是扩大考试内容，增加综合素质评价要素，取消传统的分科排名，注重学生的全面发展；二是推动教育教学改革，提倡素质教育，重视学生的创新能力和实践能力；三是倡导多元化评价方式，鼓励学生个性化发展，减轻教育过度应试化的压力。

新高考方案的出台，为普通高中课程教学改革提供了契机和动力。

普通高中课程教学需要从传统的知识传授转变为注重学生综合素质的培养，需要更加注重学生的个性化发展，需要更加灵活多样的评价方式。

在这一背景下，普通高中课程教学创新成为了当务之急，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实基础。

1.2 普通高中课程教学存在的问题1. 课程内容陈旧单一：传统的高中课程内容主要以文化课为主，对于学生的发展并不足够全面。

缺乏与现代社会需求相契合的实用性课程，无法有效培养学生的综合素质和实践能力。

2. 教学方法单一：传统的高中教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和多样化，无法激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 评价方式不科学：目前高中阶段的评价方式主要以单一的考试评价为主，忽略了学生的综合能力和实际表现。

不能全面准确地反映学生的学习情况和发展状况。

4. 缺乏跨学科教学：传统的高中课程设置比较独立，缺乏科学的跨学科教学模式。

导致学生的知识结构和思维方式相对片面，无法全面发展学生的综合能力。

5. 信息技术应用不足：高中教学过程中信息技术的应用度不高，无法有效利用互联网资源和多媒体技术提升教学效果。

学生的信息素养和创新能力无法得到有效提升。

2. 正文2.1 基于新高考方案的课程教学改革基于新高考方案的课程教学改革是当前普通高中教育领域的重要举措之一。

基于新高考方案的普通高中课程教学创新新高考方案是指我国教育部门在全国推行的面向21世纪的高中教育改革方案。

新高考方案强调素质教育，提倡以学生为中心、以能力培养为核心的教育理念，同时也对普通高中课程教学提出了新的要求。

在这样的背景下，普通高中课程教学怎样创新，成为一个值得探讨的话题。

一、注重个性化教学，强调学生自主学习新高考方案强调素质教育，即人的全面发展。

在这样的理念下，学生的个性化发展越来越被重视。

因此，在课程教学中，要注重个性化教学，关注不同学生的差异，创造多样化的教学方式和实现资源共享的教学环境，满足学生的多元发展需求。

同时，要发挥学生在学习上的主动性和自主性，让学生从被动接收到积极自主学习，增加学生的自主解决问题的能力和自我学习的能力，进一步激发学生的学习热情和创新思维。

二、注重跨学科教学，提高课程整合性新高考方案提供了更加开放和自由化的选课制度，希望通过跨学科教学，提高课程整合性，满足学生以个人兴趣为导向选择课程的需求。

在课程教学中，应该尽可能地增加跨学科知识的内容，提高主课程与其他课程的整合度，使不同课程间的知识相互补充，提高学生的综合素质。

同时，跨学科教学也有利于深化学生对知识的认识和理解，帮助他们形成多角度、多层次、多维度的认知结构。

三、注重实践教学，鼓励学生动手实验新高考方案希望通过实践教学，让学生更加深入地了解所学的知识，达到知行合一的目的。

在课程教学中，要注重实践教学的开展，鼓励学生动手、动脑治学，通过亲身体验，加深对理论的理解与记忆，发挥学生的实践创新能力。

同时，实践教学也有利于增强学生的团队合作意识，提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

四、注重多媒体教学，提升课堂互动性新高考方案鼓励教师注重多媒体教学，通过多种教学工具和形式，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。

在课程教学中，适当应用多媒体教学内容和手段，可以极大地增加课堂效果，提高学生的听课效率和记忆率，激发学生的创造力、创新意识和创新能力。

新高考背景与普通高中教学管理随着我国教育体制的不断改革和发展，新高考已经成为了教育界和社会各界关注的焦点。

新高考的改革涉及到高中教育的方方面面，对于普通高中的教学管理也提出了新的挑战。

本文将从新高考的背景出发，探讨新高考对普通高中教学管理的影响。

一、新高考的背景新高考是指国家实施的以素质教育为核心的新的高中学业水平考试制度。

新高考的实施旨在促进学生全面素质的发展，增强学生的创新能力和实践能力，培养学生的综合能力。

新高考改革包括了高中学业水平考试全面改革、高中学业水平考试的科目设置、高中阶段学校课程设置和教学改革。

作为高中学生的第一次大考，新高考直接影响了高中生的学习态度和学业水平，也将对普通高中的教学管理带来深远的影响。

二、新高考对普通高中教学管理的影响1. 课程设置调整新高考改革提出了一系列的课程设置调整方案，包括强化对语文、数学、英语等基础学科的考核力度，改革高考科目的设置和考核方式。

这将直接影响到普通高中的课程设置和教学管理。

普通高中需要重新审视自己的课程设置，对学科课程的设置进行调整，重点关注学生基础学科的学习，提高学生的学科素养，培养学生的批判性思维和创新能力。

2. 教学方法和手段的更新新高考注重考查学生的综合能力和实践能力，对于教学的方法和手段提出了新的要求。

传统的教学方式往往是以教师为中心，单向传授知识。

而新高考要求教师应该更多地采用启发式教学方法，注重培养学生的自主学习和实践能力，帮助学生从被动的接受者转变为主动的参与者。

这对于普通高中的教学管理提出了更高的要求，需要教师更多地关注学生的个性化学习，采用更加灵活多样的教学手段，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习效果。

3. 对教师师资力量的要求新高考改革对教师师资力量也提出了更高的要求。

教师不仅需要有扎实的专业知识和教学技能，还需要具备关注学生的个性化学习需求，关注学生综合素质的培养，帮助学生解决学习和生活中的问题。

普通高中需要加强教师的师资力量培训，提高教师的综合素质和教学水平，以适应新高考改革的要求。

新高考教学改革培训心得体会五篇新高考教学改革培训心得体会1最近一段时间大多高三老师应该都比较忙碌，6月24日12：00高考成绩出来，指导学生填报志愿，电话成了热线。

紧接着大家关注的省高考综合改革实施方案于27日10点正式发布20__年高考综合改革正式启动，2__5年整体实施，打破文理科固定组合考试模式，高考实行3+1+2模式。

无论你是否期待、是否恐惧，它真的来了，新变化势必对一线教育教学带来诸多不适应与问题，老师们需要用心思考、学习、消化、实践。

6月28日全天进行省普通高中新课程教材培训，上午听取了__老师所讲《统编高中语文教材的编写思路》和胡晓老师所讲《如何用好统编高中必修（上册）语文教科书》，下午学习了尤炜老师所讲《守好学科本位努力开拓创新以统编高中语文必修下册教材为中心的思考》和贾玲老师所讲《〈乡土中国〉整本书阅读教学策略与课例分析》，一边听一边思考，时而明朗时而困惑时而又清晰，总之很有收获，简要分享如下。

一、关于新教材。

和老教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆。

分必修和选择性必修，必修2册，所有高中生都要学，选择性必修3册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学。

必修安排在高一，选择性必修安排在高二，当然，也可以做其他灵活的安排。

高中统编教材和新高考配套衔接，改革是趋势，必须跟进，我们要欣然接受。

二、关于学习任务群。

老师要转变角色，由主要讲授转为引导学生在语文实践即活动中学习。

不是讲授不重要，而是把教学的落脚点放在安排好学生的自主学习，力求围绕自主学习的任务去设计，教案的设计多往学习活动方面靠拢，问题（课题）、解决问题（课题）的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等等。

备课时最好还能够重新研究和参照语文课程标准，看其中对本单元所承担的学习任务群是怎么定义和要求的。

三、关于整本书阅读。

老教材有名著导读，篇目较多，大多时候教师只是简单指导学生阅读，效果不显著。

新高考新理念新思考一，教育思想以及教育理念方面:1.教师要注重初高中知识的衔接，高中教师应知晓本学科初中阶段所学习的内客，熟悉初中教材很有必要，以确保高中教学与初中内答的不脱节，学校要提供给高中教师初中教材。

高中教师要善干建构本学科初高中完整的知识体系。

2.深化课堂教学改革按照教学计划开展教学，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识，基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念，必备品格和关键能力，学科核心素养水平。

要积极探索基于情境，问题导向的互动式、启发式，探究式，体验式等课堂教学模式。

提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性，实践性、综合性作业。

死记硬背和“机械刷题”将不能适交新高考的命题要求。

3.全体高中故师必须认真研读两本书《中国高考评价体系》《普通高中xx学科课程标准》4.新高考命题改革的思想理念，要有认知。

（1）把立德树人放在首位。

（2）试题具有时代性，紧密联系当前社会和科技发展。

（3）理论联系实际，加强实践应用能力培养。

（4）试题具有开放性，教学活动过程应注重培养学生的开放性思维。

（5）加强思维能力的考查。

（6）注重考查基础以及问题的本质，教学必须回归教材和课程标准，反对教辅替代教材（7）命题改革创新，要加强学生核心素养的倍养。

5.提高教学质量的重要环节（1）教研研变化(课标、教材);研新高考评价体系；研课堂教学实施；研学生学情。

（2）课堂学科育人、核心素养、学生主体、教师主导，基于真实情境的深度学习，高效课堂。

（3）教师:专业水平、钻研精神、工作态度、职业道德、职业素养，一样不能少。

始终保特最美的教育姿态，精教促学的环节:教师课前要对学习目标精准设定；要对学习内容精心准备；对学生学情精准把握；做到脑中有课标，心中有教材；眼中有学生。

（4）学生善于制自己的情绪，善于掌握学习的方法，勤奋不可少，方略很重要，时刻知晓自己求知的意义。

浅谈“新高考”背景下普通高中的课堂教学改革发布时间：2021-12-20T07:47:42.692Z 来源：《时代教育》2021年20期作者：韩冬兴，李珍，闫明霞[导读] 为了适应新高考改革，课堂教学应做好顶层设计，韩冬兴，李珍，闫明霞河南省安阳市林州市第一中学摘要：为了适应新高考改革，课堂教学应做好顶层设计，更新教学理念，建立以学生为主体、教师为主导的课堂，改进教学方法，借助信息技术手段丰富课堂教学，创新评价，引导学生终身学习、沉积内涵，打造魅力课堂，提升教育质量，实施素质教育，促进教育公平，从而促进学生全面发展。

关键词：新高考课堂教学改革新高考改革从 2014 年开始逐步向全国有序铺开，高考是基础教育的指挥棒，本次高考改革旨在进一步凸显教育公平，实施素质教育，培养学生的创新能力与实践精神，促进学生全面而有特色的发展。

为了适应新的高考改革，培养出国家和社会需要的各级各类人才，必须对教学内容进行相应的改革，以适应人才培养的需要。

一、“新高考”对高中学科教学过程的要求“新高考”的实施，经过近几年的实践和调整，从招生体制上看，基本形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局;从学生成长看，凸显了学生的个性化发展和选择权的赋予;对高中教育来说，促进了高中课程改革，以学生发展为本的育人理念和选择性教育思想日益得到社会的认可。

鉴于此，在高中学科教学过程中，应着重注意以下几点。

1.强调学生的生涯规划“新高考”赋予中学生更多的自主选择权，倒逼学生、家长、学校尽早建立生涯规划意识。

在政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科选课过程中，教师和家长应充分尊重学生的意愿，并给予及时、充分的帮助和指导。

要综合考虑学生的性格、爱好、特长、潜能、发展意向以及教育背景、学业成绩、知识结构，还要考虑社会发展状况和趋势、学校的师资优势等。

2.改变学科教学的理念从单一学科知识教学转向关注学生的全面发展，将原有从既定知识的展开到既定知识总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，落实学科核心素养，切实促进学生全面而有个性的发展。

新高考背景与普通高中教学管理1. 引言1.1 新高考政策背景新高考政策背景是指我国在教育领域推行的一项改革政策，旨在优化教育资源配置，提高教育质量，培养更多适应社会发展需求的优秀人才。

新高考政策的核心是从应试教育向素质教育转变，注重学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，以及提高学生的综合素质。

在新高考政策下，高中阶段教育将更加注重学生的个性化发展和能力培养，强调学生的综合素质和实践能力的培养。

新高考政策的出台对普通高中教学管理提出了更高要求，要求学校教学管理要更加科学、民主、规范，要求教师要更加注重学生的个性化发展和素质提升，要求学生要更加注重自主学习和实践能力的培养。

新高考政策的背景下，普通高中教学管理需要更加注重学生的个性化发展和综合素质提升，更加注重素质教育和实践能力的培养，以更好地适应新高考政策带来的变革。

【内容结束】1.2 普通高中教学管理的重要性普通高中教学管理在学校教育管理中具有非常重要的地位。

教学管理是高中教育管理的核心内容，直接关系到教育质量和学生成长发展。

普通高中教学管理的重要性主要表现在以下几个方面：教学管理是高中教育质量的保证。

通过科学合理的教学管理，可以有效提升教学质量，保障学生的学习效果和教学效果。

教学管理不仅是对教学过程的监督和指导，更是对教师和学生的悉心关怀和指导，保证每个学生都能获得个性化的教育。

教学管理是促进学生全面发展的重要环节。

教学管理的目标是培养德、智、体、美全面发展的学生，通过科学管理的方式，可以更好地引导学生学习，提升他们的综合素质，培养他们的创新能力和实践能力。

教学管理对维护校园秩序、提升师生关系和促进学校和谐稳定也有着十分重要的作用。

通过规范管理和有效指导，可以有效防止校园不良现象的发生，提升师生相处的和谐程度，促进学校的文化建设和发展。

普通高中教学管理的重要性不言而喻，只有加强教学管理工作，才能更好地推动教育事业的发展，实现教育目标。

新高考背景下，高中教学实现“五育并举”，做到多样化特色发展的点滴思考摘要：随着社会的不断进步，人们生活水平也在逐步提高，对教育要求越来越高，这就使得学校中出现了多种多样且新颖的课程。

这些课程并不是从单一化角度出发进行设计和开展进而来形成具有特色、吸引力和广泛传播方式，而是多元化的教学方法和内容、灵活多样的学习方式，创新性十足且适合学生个性发展特点与需要，并能满足不同层次需求，促进学校教育改革。

新高考背景下高中课程体系发生了巨大变化，高中课程呈现出的新特点与需求也在不断更新，这就要求学校教育工作者和教师要有创新精神、开拓意识、变革思维，让学生和教师都能在积极、主动的学习中不断完善自我，最终实现“五育并举”，真正做到以人为本。

关键词：新高考；“五育并举”；多样化特色发展1.引言“五育并举”是我国教育思想理论的基本内容，也是高中阶段学生学习和掌握马克思主义唯物史观，发展智力、培养创新精神以及实践能力的基本指导思想。

新高考改革倡导以素质化人才为核心理念，在全国推行新课程改革试点工作以，进行了一系列重要部署和努力奋斗——全面贯彻落实科学发展观，强调以“五育并举”作为教育思想政治理论课教学的基本内容之一，在高中学生成长过程中是必不可少的组成部分，即为学生德育、智育和体育的全面启蒙教育，为高中阶段培养有理想、有为道德、有文化、有纪律的社会主义接班人打下了基础。

2.“五育并举”概述“五育并举”是指对学生知识的掌握程度不够，教师重理论轻实践，教学方法和评价方式落后的全面修正。

新高考要求全面推进素质教育，高中阶段作为培养创新人才、高精尖科学技术以及应用型社会建设者和接班人的重要阶段，也应该是“五育并举”中最重要环节之一的关键期，该教学过程应以学生为主体，教师为主导进行德智体美劳教育。

新高考制度下，要全面推进素质教育，促进学生的个性发展，培养出具有创新精神和实践能力、开放性思维以及应用型人才。

因此，在新高考背景下加强高中教学改革势在必行，实现“五育并举”，全面推进新高考，提高学生的综合素质，这是我国高中教学改革中必须面对和实行的制度。