2.5《第5课 青铜器与甲骨文》 (导学案)- 初中历史人教部编版七年级上册

人教部编版七年级历史上第5课青铜器与甲骨文导学案《青铜器与甲骨文》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.了解青铜工艺的成就；2.知道甲骨文是已知我国最早的汉字。

二、【重难点】重点：青铜器的高超工艺、甲骨文的造字特点难点：对青铜文明的理解、甲骨文对中国文字的影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P23-26，用笔划出关键词）1、找出我国的青铜器最早出现的时期和主要用途？青铜器的铸造方法和代表。

2、什么是甲骨文？甲骨文的最早发现者、它的发现有什么历史意义？3、甲骨文是一种比较成熟的文字，这是因为甲骨文已经具备了哪些造字方法？四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）你是如何看待司母戊鼎的铸造的？（提示：用途，象征……）五、【当堂训练】1．殷墟出土的刻在龟甲上的文字称作（）A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书2．具有“殷、青铜冶炼、甲骨文”这些典型特征的朝代是（）A.夏朝B.商朝C.西周D.东汉3．迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是（）A．编钟 B．三星堆青铜立人像 C．四羊方尊 D．司母戊鼎4．文物反映一定时朗人类的社会活动。

下列最能反映商朝社会生活的是（）①司母戊鼎②人面鱼纹彩陶③兵马俑④汉、胡服佣A．① B．② C．③ D．④5.郭沫若说：“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是（）A.商代文字B.刻在龟甲或兽骨上的文字C.字母文字的起源D.目前我国发现的最早的比较成熟文字6．文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。

我国有文字可考的历史开始于（）A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋7．正在收看汉字听写大赛的肖强妈妈问肖强：“隶书、金文、小篆、甲骨文四种字体最先和最后出现的是哪两种？”其正确的回答应是（）A．甲骨文、隶书 B．甲骨文、金文C．金文、篆书 D．金文、隶书8．著名学者夏鼐说：“商朝文化实在是一个灿烂的文明┄┄”能证明这一观点的是，商代（）①青铜制作工艺高超②创造了比较成熟的文字③广泛应用铁制农具④出现了世界上最早的纸币A．①②B．①③C．②③ D．③④六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】①司母戊鼎的铸成反映了商代工匠的聪明才智②这个鼎是用于祭祀的，以如此重器施祭，可见商人对神明和祖先的敬畏程度之高。

2019版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案新人教版学习目标1．了解我国青铜工艺的成就。

2．掌握我国青铜器的代表——司母戊鼎、四羊方尊。

3．了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

难点甲骨文的字型结构重点青铜器的高超工艺甲骨文学习内容（资源）教学设计学习指导：自主学习：（用3分钟的时间阅读课本23页和24页1段，找出下列问题并勾画记忆。

）一青铜器的高超工艺1 用途与功能：主要用于________、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。

2成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了________、________、________的比例，用来制造不同用途的器具。

3铸造技术：采用“________铸造法”。

4杰出代表：________，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。

、造型奇特的________（用3分钟的时间阅读课本24页2段和25页1段，找出下列问题并勾画记忆。

）二、甲骨文记事1．名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在________和牛、羊等________上的文字。

2，发现情况：1899年，清朝人王懿（yì）荣首次发现甲骨文，此后在安阳________最早出土大量________和________甲骨文。

3．发现意义：（1）甲骨文是中国已发现的古代文字中年代________、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有较深的影响。

（2）目前所知，我国有文字可考的历史从________开始。

（用2分钟的时间阅读课本25页2段，找出下列问题并勾画记忆。

）三、甲骨文的造字特点1．甲骨文的造字方法甲骨文使用________、________、会意、形声等多种造字方法。

2．甲骨文与汉字的关系甲骨文已经具备了________的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

合作探究：（5分钟合作完成下列问题）1.甲骨文的含义是什么？2.甲骨文最早出土于什么地方？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？3.甲骨文采用哪些造字方法？达标检测1.举世罕见的青铜器司母戊鼎制造于（）A.大汶口文化中晚期B.夏朝C.商朝D.西周2.郭沫若说：“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是A.商代文字B.刻在龟甲或兽骨上的文字C.字母文字的起源D.目前我国发现的最早的比较成熟文字3．文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。

部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课主要内容是青铜器与甲骨文。

教材通过丰富的图片和详细的文字介绍了我国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及特点。

教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对古代历史有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化遗产，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青铜器和甲骨文的基本认识，培养学生对历史文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、种类和特点，掌握甲骨文的起源、发展、结构和特点，认识青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。

2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文化中的重要地位。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究青铜器和甲骨文的起源、发展、种类、特点等知识。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。

3.案例分析：分析具体的青铜器和甲骨文案例，帮助学生更好地理解知识。

4.图片展示：运用多媒体展示青铜器和甲骨文的图片，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.教材：准备《部编版七年级历史（上）》第5课《青铜器与甲骨文》的教学内容。

2.课件：制作与教学内容相关的课件。

3.图片：收集青铜器和甲骨文的图片。

4.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生直观地认识这两种古代文化遗产。

3.操练（10分钟）教师引导学生自主学习教材，了解青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。

人教部编版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文导学案三、课堂检测商朝在我国历史上有着十分重要而共同的位置。

结合所学,回答以下效果。

(1)商朝的青铜冶炼技术十分高明,详细表如今哪些方面答：消费规模大，种类多，工艺精巧;著名的青铜器有庞大的司母戊鼎和外型奇特的四羊方尊等。

(2)商朝的文字在我国的文字史上有何重要位置?答：甲骨文具有了汉字结构的基本方式，是一种比拟成熟的文字。

四、拓展延伸〔中考链接〕1.西周时期，周王对墓葬用品有严厉的规则，如用鼎制度就明白规则为〝天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎〞。

它反映的实质效果是【C】A.西周社会糜烂现象严重B.西周各地经济开展不平衡C.反映了权利的大小和严厉的等级界限D.西周青铜铸造业落后2.(2021河南模拟)下面所示三幅图片均为中国首批制止出国(境)展览文物。

以下相关表述正确的选项是【B】春秋莲鹤方壶司母戊鼎大盂鼎①它们都是中国现代高明青铜工艺的代表②我国现代的青铜器只用于祭奠③把它们列为首批制止出国(境)展览文物，表达了我国对国宝文物的注重和维护④它们的出土，佐证了河南历史悠久、文明光芒绚烂A①② B.①③ C.②③ D.③④3.(2021江苏南京检测)商周时期的甲骨文【C】①是最早的汉字②刻在龟甲或兽骨上③清末王懿荣初次发现④运用象形、指事、会意、形声等造字方法A.①②③B.①②①C.①②③④D.①③④4.(2021 山东寿光二模)历史文物是了解历史的第一手资料。

经过如图文物，我们可以了解哪一时期的历史【B】A.夏朝B.商朝C.西周D.汉朝5.(河南商丘检测)历史虽然已离我们远去，但总会留下一些遗址。

这些遗址就成为我们探求历史古风遗韵的重要依据，请结合以下资料，回答相关效果。

【遗址中的历史】(1)此遗址是哪一个王朝的都城？与哪一国王迁都有直接关系？答：商朝;盘庚。

【文物中的历史】图一图二图三(2)图一在出土之初叫〝龙骨〞，清朝人王懿荣发现每片〝龙骨〞上都有图案。

部编版七年级上册历史第5课《青铜器与甲骨文》导学案导学案课题：青铜器与甲骨文学习目标：1. 了解青铜器的发展与演变；2. 了解甲骨文的意义和用途；3. 了解青铜器与甲骨文对中国古代社会和文化的重要影响。

学前准备：1. 复习上节课的内容，回顾课堂讨论的内容；2. 预习本节课的内容，了解青铜器和甲骨文的基本知识；3. 预习本课后的作业，准备相应的学习材料。

学习过程：一、引入新课1. 激发学生学习的兴趣：通过展示一些古代青铜器的图片和甲骨文的文字，引发学生对于古代文化的好奇心。

二、自主探究1. 学习青铜器a. 通过展示青铜器的图片和实物，介绍青铜器的特点和用途；b. 分组讨论：青铜器在古代中国的地位和作用有哪些？青铜器的制作工艺有哪些？c. 小组交流：请各小组派代表发言并整理出小组思维导图，讨论结果进行展示。

2. 学习甲骨文a. 通过展示甲骨文的图片和文字，介绍甲骨文的起源和作用；b. 进行组内讨论：甲骨文的意义和用途是什么？甲骨文的发现对于研究中国古代文字和历史有何意义？c. 小组交流：请各小组派代表发言并整理出小组思维导图，讨论结果进行展示。

三、合作探究1. 小组合作：让学生在小组的帮助下，共同完成以下任务：a. 对比青铜器和甲骨文的共同点和不同点；b. 探讨青铜器和甲骨文的重要性及其对中国古代社会和文化的影响。

四、展示成果1. 让各小组派代表向全班汇报小组的讨论成果，并进行展示。

五、巩固提高1. 课堂小结：通过课堂总结，巩固学生对于青铜器和甲骨文的认识，概括出本课的重点内容，并与学生进行互动讨论。

六、作业布置1. 完成课堂作业：将探究成果整理成一篇小论文，分析青铜器和甲骨文对中国古代社会和文化的重要影响；2. 预习下节课的内容：预习下节课的内容，准备相关学习材料。

学后反思：这堂历史课主要探讨了青铜器和甲骨文在中国古代社会和文化中的重要性。

通过展示图片和实物，学生对于青铜器的特点和用途有了更深入的了解；通过展示甲骨文的文字，学生了解了甲骨文的起源和用途。

第5课青铜器与甲骨文1.概述甲骨文、金文的发展过程,学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变和我国有文字可考的历史是从商朝开始的。

2.说出商周时期青铜器制造工艺水平的高超，知道我国的青铜技术在世界上居于领先地位。

3.重点：甲骨文;青铜器的高超工艺。

(一颈3昱学二TT壬看迅廿1.甲骨文甲骨文 A⑴定义:殷墟出土的刻在龟甲和兽骨.上的文字，叫甲骨文。

(2)影响:今天的汉？与它有着一脉相承的关系。

想一想：甲骨文的发现有什么历史价值？甲骨文记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济情况。

我国有文字可考的历史从商朝开始。

2.青铜工艺(1)产生与发展:产生和发展于夏、商吋期,晚商至西周时期逐步走向鼎盛。

筒、周的青铜铸造业规模宏大，工艺高超，种类繁多。

⑵地位:处于世界领先水平。

(3)价值:青铜器造型雄伟，纹饰古朴,既有实用价俏乂有艺术价值。

⑷司母戊鼎:殷墟出土的司俅戊鼎是冃前我国已发现的最人的青铜器,是商王权力的象征。

(5)影响:青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为青铜吋代。

3.金文A金文(1)含义:商、周的青铜器上铸刻有文字,这种文字叫做金文。

金文常常铸刻在钟或鼎上, 又叫钊哪文。

(2)价值:是研究_尚、周时期历史的珍贵资料。

(令作探究—不仪不讲1.各小组就小组成员在《问题生成》屮的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题，以小组确定的形式进行展示。

*【探究问题一】甲骨文与汉字有着怎样的一脉相承的关系？商朝的屮骨文已经是一种比较成熟的文字。

迄今为止,在河南安阳殷墟出上的刻冇文字的甲骨约15万片，已发现的单字约四五千个，其屮能识读的近两千字。

甲骨文字形美观，笔画均称。

它以象形为主，但假借、指事、会意、转注、形声等造字法也己具备，这说明甲骨文已有了相当长的发展过程,为汉字的发展奠定了基础。

【探究问题二】阅读下列材料，回答相关问题。

司母戊鼎高1. 33米，长1. 1米，重832. 84公斤，是世界现存授大的青铜器。

《青铜器与甲骨文》导学案【学习目标】1．了解我国青铜工艺的成就。

2．掌握我国青铜器的代表——司母戊鼎、四羊方尊。

3．了解商周时期青铜器铸造的基本过程。

4．了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

【自主学习】一、青铜器的高潮工艺1．青铜器制作工艺的成就（1）特点：青铜器的________增多，________逐渐丰富。

（2）用途与功能：主要用于________、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了________的大小和严格的________界限。

2．青铜器的制作工艺（1）成分组成：商周时期的工匠已准确地掌握了________、________、________的比例，用来制造不同用途的器具。

（2）铸造技术：采用“________铸造法”。

（3）杰出代表：________，这是迄今世界上出土的最大的青铜器。

二、甲骨文记事1．名称来历：甲骨文是中国商周时期刻写在________和牛、羊等________上的文字。

2，发现情况：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳________、陕西、山东等地出土大量________和________甲骨文。

3．发现意义：（1）甲骨文是中国已发现的古代文字中年代________、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有较深的影响。

（2）目前所知，我国有文字可考的历史从________开始。

三、甲骨文的造字特点1．甲骨文的造字方法甲骨文使用________、________、会意、形声等多种造字方法。

2．甲骨文与汉字的关系甲骨文已经具备了________的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

【合作探究】【问题1】甲骨文发现的意义？【自学检测】1．青铜器是由下列哪三种金属的合金铸造的器具…（）A．铜、锡、铅B．铜、金、银C．金、锡、铅D．铜、铁、铅2．世界上的许多文明古国，都创造了灿烂的青铜文化。

人教部编版七年级历史上册第五课青铜器与甲
骨文导学案
A．象形 B．方块 C．字母 D．描写
5．将以下画线的局部矫正过去。

中国文字来源很早，我国有文字记载的历史，
青铜器上的文字称为〝甲骨文〞。

司母戊鼎是三星堆文明的代表。

器消费工艺高明的是【B】
A.人面鱼纹盆
B.司母戊鼎
C.毛公鼎
D.兵马俑
2.«人民日报)2017年11月26日载:〝日前，结合国教科文组织网站发布音讯，我国申报的甲骨文，成功中选(世界记忆名录»。

〞甲骨文的发现，说明我国有文字可考的历史末尾于【B】
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.春秋.
3.(2021福建宁德模拟)如下图器物是迄今世界上出土的最大青铜器，它铸造于【B】
4.(2021山东临沂模拟)针对汉字手写危机，央视科教频道推出了«中国汉字听写大会).该节目寓意唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文明的学习。

我国比拟成熟的文字始于【C】
A.金文
B.小篆
C.甲骨文
D.隶书
5.由于文字的发生,历代文明才干经过文字载体世代传达。

甲骨文运用多种造字方法，其中以哪一种造字法为主【C】
A.形声
B.会意
C.象形
D.指事
五、教学反思〔学习收获〕
A.夏朝
B.商朝
C.周朝
D.秦朝。

第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。

过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；情感、态度和价值观：通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。

二、教学重难点重点：青铜器与甲骨文难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特定又是什么呢？（二）、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1、青铜器：青铜器是铜、锡、铅熔化后按照一定比例合成合铸而成的器具，颜色为青绿，故称“青铜”。

最早出现在原始社会末期；用途：饮食，祭祀，军事2、我国青铜器的发展经历了的阶段：（1）、出现：原始社会后期地点：我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。

代表：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。

甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（2）、发展——商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。

礼器是王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物食器：乐器：兵器酒器生产工具繁荣丰富商朝以后，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

部编版七年级上册历史第5课《青铜器与甲骨文》教案一、教材分析本课是《历史》（人教版七年级上册）第五课，共分四个部分。

第一部分是导入，介绍了青铜器和甲骨文的由来和意义。

第二部分介绍了青铜器的历史发展，包括青铜器的制作方法、青铜器的种类和用途和青铜器的艺术特点等。

第三部分介绍了甲骨文的历史发展，包括甲骨文的发现和研究、甲骨文的形式和内涵和甲骨文的地位和作用等。

第四部分介绍了商代的政治、经济和文化等方面，并指出商代文化的代表作是青铜器和甲骨文。

二、教学目标知识目标：1. 了解青铜器和甲骨文的基本概念和由来2. 了解青铜器的历史发展、种类和用途，掌握青铜器的艺术特点3. 了解甲骨文的历史发展、形式和内涵，掌握甲骨文的地位和作用4. 了解商代的政治、经济和文化等方面，掌握商代的代表作是青铜器和甲骨文。

技能目标：1. 培养学生的观察能力和分析能力2. 帮助学生认识历史文化遗产的重要性3. 帮助学生了解传统文化的内涵和意义情感目标：1. 培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心2. 培养学生的历史文化遗产保护意识三、教学重点1. 青铜器和甲骨文的意义2. 青铜器的历史发展、种类和用途，青铜器的艺术特点3. 甲骨文的历史发展、形式和内涵，甲骨文的地位和作用四、教学难点1. 甲骨文的形式和内涵2. 商代文化的代表作是青铜器和甲骨文五、教学方法1. 活动导入法：让学生通过观察和思考来自己得到一些启示，并激发学生的学习兴趣。

2. 讲授法：通过教师的讲解，让学生更深入地了解青铜器和甲骨文的历史背景和发展路径。

3. 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生更加深入地了解到青铜器和甲骨文的内涵和意义，更好地理解商代文化的特点。

4. 课堂互动法：通过课堂问答、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂学习中，提高学生的主动学习能力。

六、教学手段多媒体教学法、案例分析法、课件展示法、图表分析法、小组讨论法等。

七、教学过程设计A.导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示商代的青铜器和甲骨文并向学生提问：大家知道这些东西都是什么吗？它们在商代有什么作用？2. 让学生通过观察和思考来自己得到一些启示，激发学生的学习兴趣。

人教版部编历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册的第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容是商朝的青铜文明以及甲骨文的出现。

教材通过丰富的图片和简洁的文字，展示了我国古代灿烂的文化。

本课内容是学生学习历史的基础，对于培养学生的历史核心素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。

学生在学习过程中可能存在理解困难，因此需要教师在教学中进行详细的解释和引导。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，教师可以利用这一点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的种类、特点及其在商朝的地位，掌握甲骨文的起源、发展及其历史价值。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读史料，培养学生的图像识读和史料实证能力。

3.情感态度与价值观：感受古代文明的灿烂，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的种类、特点及其在商朝的地位；甲骨文的起源、发展及其历史价值。

2.难点：甲骨文的结构和书法特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识。

2.展示法：教师展示青铜器和甲骨文的图片、实物，引导学生直观认识。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对青铜器和甲骨文的理解。

4.实践法：学生动手操作，模仿甲骨文书写。

六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备实物或模型。

2.学生准备：预习教材，了解基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注本课内容。

提问：“你们对这些物品有什么了解？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示青铜器和甲骨文的实物图片，详细讲解它们的种类、特点及历史价值。

同时，介绍甲骨文的起源、发展过程，以及它在我国古代文化中的地位。

3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享对青铜器和甲骨文的理解。

第5课青铜器与甲骨文1殽席今析【教学目标】知识与能力了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力过程与方法观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利篦及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特点和甲骨文的造字特点情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族白豪感和民族白信心【重点难点】教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：甲骨文的造字特点一、导入新课中国赠送联合国成立五十周年世纪宝鼎你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。

二、新课讲授目标导学一：青铜器1.学生自主学习：阅读“青铜器的高超工艺”这部分内容，完成下面的表格青铜器出现地点用途功能特点工艺代表黄河流域主要用于饮食、祭祀及军事等由食器等发展到礼器种类丰富、数量众多泥范铸造法司母戊鼎2.图片展示：多媒体链接相关图片3.教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。

礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

4.视频链接：多媒体链接视频一一青铜器制造5.教师小结：夏商周时期青铜业制造特点（1）规模大。

（2）品种多。

（3）用途广。

（4）工艺精美。

目标导学二：甲骨文2微芳过程1. 图片展示：殷墟甲骨文*2. 教师讲述：（名称来历）甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

3. 学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。

4. 教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。

5. 发现意义：甲骨文是中国己发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成 与发展有深远的影响。

第5课《青铜器与甲骨文》预习笔记一、青铜器的高超工艺出现：原始社会后期，我国出现了铜器，如距今约4000多年的甘肃地区________文化出土了铜镜。

用途：________以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，功能也由食器等发展到礼器，礼器的数量反映了________的大小和严格的________界限。

工艺：商周时期的青铜器制作工艺高超，在铸造技术上，采用“________法”，如著名的司母戊大方鼎。

二、甲骨文记事甲骨文是刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

1899年，清朝人________首次发现甲骨文。

________是中国已发现的古代文字中最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。

目前所知，我国有文字可考的历史从________开始。

三、甲骨文的造字特点甲骨文使用象形、________、会意、形声等多种造字方法。

其中________是最原始的造字方法。

现代汉字很多都是________。

甲骨文已经具备________的基本结构，是汉字形成和发展的重要阶段。

第5课《青铜器与甲骨文》知识点一、青铜器的高超工艺在原始社会末期，我国出现了铜器，如：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土铜镜。

青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食祭祀及军事等，功能也由食器发展到礼器。

礼器的大小和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

青铜器制作工艺高超，铸造技术上采用“泥范铸造法”。

商代后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密。

司母戊鼎是迄今世界上出土最重的青铜器。

二、甲骨文记事甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

发现时间：1899年。

发现者：王懿荣。

规模：至今出土已有16万片，其中商代有字的甲骨10余万片，单字有4500个左右，已经识别的有1500多字。

记载内容：涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等。

地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。

第5课青铜器与甲骨文导学案学习目标：
1、了解青铜工艺的成就。

2、了解甲骨文记事的内容及其造字特点，知道甲骨文是已知最早的文字。

3、认识到青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。

学习过程：
[预习]：
一、青铜器的高超工艺
1、发展历程：
出现：原末（齐家文化）
增多：商
种类及功能：
2、铸造工艺：
二、甲骨文记事：
1、什么是甲骨文
2、甲骨文的发现过程。

3、甲骨文记事的内容及意义
三、甲骨文的造字特点：
1、造字方法
2、甲骨文的重要性
[精习]
构建框架：
一、青铜器的高超工艺
二、甲骨文记事：1、甲骨文：
2、甲骨文记事的内容及意义
三、甲骨文的造字特点：1、造字方法
2、甲骨文的重要性
巩固提升：
一、什么是甲骨文?甲骨文的发现有哪些重要意义。

二、青铜器的种类有哪些？商朝青铜器的代表作有哪些？
三、甲骨文的造字特点是什么？
四、说一说甲骨文的重要性。