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第七章第五节北极地区和南极地区
讲授
过程
利用多媒体课件展示南、
北两极地理位置的地图，让学生探
究两极地区的位置和X围特点；出
示两极地区空白图，学生进行简单
绘制、标注。
世界分区地图，锁
定两极地区的位
置，并利用交互式
电子白板中的相
关工具如聚光灯
等功能演示由北
极点向外延伸逐
步掌握北极地区
的X围，同理，让
学生上台自行演
示南极的位置和
X围，并绘制南极
地区轮廓简图，
掌握学习描述地
理位置的方法要
领，培养学生的绘
图能力
利用Google地图软
件引导学生搜索定
位两极地区。
让学生学会运用交
互式电子白板的相
关工具进行演示和
绘制轮廓简图
环节二、析气候
根据教材介绍和相关图
片，学生探究分析两极地区气候特
点的不同及原因。
课件展示两极地区自然景观图，出
示相关讨论问题：
1.极地地区为什么那么冷?
2.两极地区的寒冷程度是否一样？
3.为什么南极地区更冷？
1认真观看视频
及图片，小组讨论
南极地区和北极
地区谁更符合“冷
极”、“白色沙漠”、
“风库”的称号？
并简单思考原因。
2 完成自主学习
问题。
利用视频合成演示
两极地区自然环境
的恶劣。
利用多媒体课件展
示两极地区不同的
自然景观图片，学会
对比分析。
利用交互式电子白
板中的相关学科工。
《极地地区》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能:举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源；认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
2.过程与方法：通过资料认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
3.情感态度和价值观通过极地科考的历程，感悟科学精神。
【教学重点】极地地区主要的生物资源和矿产资源。
【教学难点】极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
【教学方法】读图分析法、小组合作法、自主探究法【课前准备】搜集有关极地地区的资料、教师准备教学课件【课时安排】共2课时，第2课时【教学过程】环节一：情境导入教师：展示南极泰山站和德国诺伊迈尔Ⅲ南极考察站图。
你知道这是什么奇特的建筑吗？学生：极地科学考察站。
教师：这节课让我们一起去认识、了解人类在南极科学考察的情况。
环节二：新知学习学习任务一：考察极地活动一：难忘的科考记事教师：出示极地地区科学考察资料。
北极地区的探险与科考◎ 1831年：英国探险家约翰•罗斯和詹姆斯•罗斯到达北极。
◎ 1909年：美国探险家皮尔里成为第一个到达北极点的人。
◎ 1957〜1958年：环绕北极的国家建有54个科学考察站，北极考察进入正规化、现代化阶段。
南极地区的探险与科考◎ 1895年：挪威海员博尔赫格列文克第一次登上南极大陆。
◎ 1904年：南极第一个科学考察站——阿根廷奥长达斯站建成。
◎ 1911年：挪威探险家罗阿德·阿蒙森成为第一个到达南极点的人。
◎ 1959年：阿根廷、澳大利亚等12个国家共同签署了《南极条约》。
学生：20世纪以来，人类的极地活动从自然探险进入了科学考察阶段。
活动二：巨大的科考价值教师：读课文，找出极地地区在哪些方面具有科学考察价值。
学生：极地地区独特的自然环境，为气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。
教师点拨：近年来，人们在极地地区开展了对大气臭氧层空洞的观测和海冰变化的研究，为人类了解自然界的真实面目，研究地球的过去、现在和将来，奠定了基础。
极地地区教学目标：1.利用地图，能描述南北极地区的位置；2.掌握南极地区自然环境特征；3.说出极地地区拥有的自然资源和代表性动物。
教学重点、难点南极地区的自然环境特征教学流程导入：上学期我们学过地球仪与经纬网，大家回忆一下，地球仪上最高纬度是几度？（90°），也就是极点，那地球的南北端点，也就是极地地区是什么样的呢？一、位置与范围首先，我们来看一下极地地区的自然环境。
我们把北极地区和南极地区做个对比。
同学们边听老师讲解，边看46页图。
北极地区的范围是指北极圈以北的地区，包括北冰洋和亚、欧、北美三大洲的部分陆地和岛屿，其中，格林兰岛是世界上最大的岛屿。
（标注一下）我们在图中找一下，亚、欧、北美的部分。
北极地区中心是北冰洋，它被三个大洲包围。
咱们顺着地球自转方向，在北极，地球呈什么方向旋转？（逆时针），类似的方法，我们看南极地区图。
南极地区是指南极圈以南的地区，包括南极大陆和周围的海洋。
南极地区中心是南极大陆，被太平洋、印度洋、大西洋环绕，也就是除纬度最高的北冰洋外。
Tips根据世界海陆分布，我们看一下离南极洲最近的大洲是南美洲，南美洲东侧是大西洋，西侧太平洋，由此判断南极洲周围海域。
因此，我们得出两极地区的范围:【板书】好，我们具体看一下极地地区的地形地貌。
先看课本46页“北极地区自然环境和资源分布”图，大家看，北极地区以海洋还是陆地为主？（以海洋为主）这个大洋就是咱们的北冰洋，大家看，该区陆面积多为绿色的什么地形（平原）。
因此，得出北冰洋的地形——以海洋为主。
那南极地区呢？看47页图，一眼看去，南极被一块白色的大陆所覆盖。
这块陆地就是咱们的南极洲。
南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大陆。
这与前边“撒哈拉以南”的非洲要区别开。
我们说，撒哈拉以南的非洲有“高原大陆”之称，那是因为高原在整个非洲大陆所占比重大。
咱们这里的南极大陆，是平均海拔最高。
大家要谨记。
所以南极洲的地形我们归纳为“世界上海拔最高的大陆”。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析《极地地区》是商务星球版地理七年级下册第7.5课时的内容，主要向学生介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个遥远且神秘的地方，对他们来说还比较陌生。
学生对于新知识的学习具有好奇心，但同时也可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的关爱和保护意识，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与极地地区相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具。
3.学生活动准备：学生进行小组合作学习，提前分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍极地地区的概念，引导学生思考：为什么极地地区如此神秘且引人关注？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
极地地区一.学习目标1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）说出极地地区的特有动物。
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（重点）二.教学模式:讲练结合的启发引导式教学法三.教学方法:读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
四.教具准备:多媒体五.课时:1课时导入：我们来欣赏一组可爱的动物，如果你认识说出他们的名字。
我们看到这些动物所处的环境，都是冰雪世界，让我们一起走进《两极地区》。
承转：请一个同学给大家讲一个故事《蝴蝶效应》。
蝴蝶效应影射出一个道理：世间万物都是相互联系相互影响的，那么地理要素之间也是相互联系相互影响的。
两极地区独特的位置造就了独特的自然环境，让我们一探究竟吧！进行新课：一、独特的自然环境掌握正确的学习方法会让学习更轻松。
那么描述一个区域的位置，有哪些位置。
活动：我们来分析两极地区的纬度位置和海陆位置。
从课本46、47、48页组织语言描述。
学生指图、认图。
承转：大家用什么方法找纬度位置和海陆位置。
学以致用，我们用同样的方法说一说南极地区的纬度位置和海陆位置。
指导学生认识南极的三大洋：与南极半岛隔海相望的是南美洲，以地球自转的方向代表东西，南顺北逆，东面是太平洋西面是印度洋。
大家看南极和北极的位置有什么异同点，师生交流。
承转：位置影响环境，两极地区哪种位置起到了主导作用？但两极的环境又不尽相同，合作探究两极的环境各有什么特点？活动：总结对比南北两极的气候特点：气温、降水、风。
南极环境恶劣有常住居民吗？北极有吗？学生介绍北极的冰雪文化：衣食住行。
为什么南极这么冷？交流总结。
比较分析极地的自然环境：承转：请同学再讲一个故事：斯科特南极探险。
情感教育：斯科特南极探险，历尽千辛万险，虽然没有成功，但影响深远，这种崇高伟大的精神激励我们遇到困难应该敢于勇于面对，全力以赴。
二、极地科学考察科考队员来到两极它们想问一问同学们它们的考察有价值吗？活动：说一说两极考察的价值。
商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第2课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册》的7.5节《极地地区》（第2课时）主要介绍了极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的内容。
本节教材通过丰富的图片、图表和文字资料，使学生能够更加直观地了解极地地区的特点和现状，培养学生的地理素养。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对极地地区的了解相对较少，因此对本节教材的学习充满了好奇心和求知欲。
学生的认知水平已初步形成，具备一定的观察、思考和分析问题的能力。
然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于极地地区的认知仍然较为肤浅，需要通过本节教材的学习，进一步拓展视野和知识面。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握极地地区的地理位置、自然环境和自然资源等方面的基本知识。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和讨论，学生能够培养自己的观察力、思考力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过了解极地地区的特点和现状，学生能够增强对地球环境的保护意识，培养人与自然和谐共处的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源。
2.教学难点：极地地区的气候特点、生物适应性和人类活动对极地地区的影响。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频和网络资源，使学生能够更加直观地了解极地地区的特点和现状。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示极地地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，然后引入本节课的主题《极地地区》。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源。
3.问题探究：提出问题，引导学生思考极地地区的气候特点、生物适应性和人类活动对极地地区的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析问题，形成自己的观点。
5.案例分析：通过分析具体案例，使学生更加深入地了解极地地区的特点和现状。
第七章第五节《极地地区》（第2课时）【课标要求】说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学目标】知道极地地区考察科学考察的历史现状，体会科学家追求科学真理、不惧艰难险阻的精神。
指图说出我国在极地地区建立的科考站。
（重点）认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
（重点）【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析法、合作探究【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一模块：情景导入教师活动学生活动设计意图情境导入：出示一幅我国在南极建立的科学考察站图片，结合南极自然环境思考1．为什么要将建筑物架空离地？2．为什么要建成飞碟的形状？点拨：这就是2014年我国在南极地区建立的第四个科学考察站——泰山站。
既然南极地区气候如此恶劣，为什么学生说出自己的观点。
1．主要是防止积雪掩埋。
2．飞碟的形状能减轻狂风的吹袭。
说出自己的观点世界万物是相互联系、相创设情景，激发兴趣，导入新课。
人们还到南极进行科学考察呢？因为全球环境是一个整体，一只南美洲热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后的美国德克萨斯州引起一场龙卷风，这就是蝴蝶效应。
想一想，蝴蝶效应说明了什么？互影响的。
说明一个微小因素的变化，会导致整个系统的极大变化，世界万物是相互联系、相互影响的。
第二模块：温故知新教师活动学生活动设计意图据图说出南极、北极的地理位置，各自有哪些气候特点？代表动物？师据学生的回答及时纠正和评价。
〖承转〗2012年11月5号我国第29次南极考察队乘坐雪龙号从某某出发前往南极。
两极地区都是冰天雪地，气候寒冷，为什么各国还要去那里考察?这节课我们跟随科考队的脚步来了解一下极地的科考价值与保护。
生据图回答:①南极的纬度位置，海陆位置，半球位置。
②北极的纬度位置，海陆位置，半球位置。
气候：南极：酷寒、干燥、烈风北极：终年冰雪覆盖，南极企鹅，北极熊；复习第一课时的知识，温故而知新，为本节课做热身运动。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题
第五节极地地区（第二课时）
【课型】新授课
【课标要求】
认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。
【教材分析】
结合课程标准要求，“认识开展极地考察和保护极地环境的重要性”，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。
教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。
教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。
【学情分析】
本节课，其教学对象是初一级学生。
学生有如下特点：经过将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。
如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。
【教学目标】
1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的精神。
2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。
（重点）
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。
（重点）
【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈）
【教学方法】读图观察法、分析归纳法
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
泰山站
补充：人们大量使用含氟（氟利昂）空调、冰箱会导致臭氧层空洞出现。
而且海平面的升高也威胁着居住％全球人口的各国主要沿海城市。
通过引导得知：极地环境的变化也会增加极端气候的出现频率。
地区胜利建成。
昆仑站的成功
，E站在南极点的＿＿＿方向，
（填代号）。
）
）在南极的科考工作者如果想就地解决能源问题，最适宜开发利用的能源是（）
）当我国科学家在昆仑站进行科学考察时，下列现象最可能的是。
