人教部编版四年级下册墨梅教案优秀版

教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。

二、教学内容1. 教学古诗：《墨梅》2. 了解诗人：王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。

2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。

2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。

2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。

3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。

3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。

4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。

4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。

5. 课堂练习5.1 根据诗句内容，完成练习题。

5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。

六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。

2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。

八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。

3. 教学中存在的问题和改进措施：3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。

3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

在这个部分中，包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补充和说明如下：一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗句的整体意思。

部编版语文四年级下册墨梅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。

二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。

2、好，能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。

吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。

3、齐读古诗。

三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。

下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好开始四、大家读得很认真，有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。

下面，我们就来汇报一下讨论的结果。

……还有没有什么疑问钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。

八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。

九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。

梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。

部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。

全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。

但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。

本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。

2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。

3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。

2.黑板：用于板书重点内容。

3.教材：部编版四年级下册语文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。

然后简介诗人王冕，导入本课。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

学生自主学习生字词，理解诗文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。

教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。

4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。

部编版语文四年级下册墨梅教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。

这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。

诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。

“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。

这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。

而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。

学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。

学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。

教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。

教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学准备：1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料2、多媒体课件附：多媒体课件简介课件背景选择江浙一带水乡美景，这可以带领学生进入诗人当年创作情境，当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”伴随舒缓的筝乐缓缓映入眼帘，学习诗作时诗作出现于画面；初步感知检查反馈时重点字闪烁并出现读音；学习诗句时为避免干扰学生，画面只保留江南水乡的背景及所学的诗句，诗句依次出现，学习探讨重点词时重点词语变为红色，当单击重点词时旁边出现其解释；挖掘深意，体会情感时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”；赏画-配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起。

部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和坚定的信仰。

本诗意境高远，语言简练，富有深刻的哲理，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本意思，但对于诗中所蕴含的深层哲理还需引导。

学生对自然景物和人物品格的描绘有一定的认识，但对于如何将这些描绘运用到写作中还需锻炼。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜自己的品格，做一个高洁、坚定的人。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。

2.难点：领悟诗中所蕴含的深层哲理，学会如何将这些描绘运用到写作中。

五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：《墨梅》全文、相关背景资料、PPT等。

2.学生准备：预习《墨梅》，了解诗文内容，搜集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示墨梅的图片，引导学生欣赏墨梅的美丽，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍王冕及《墨梅》的背景。

2.呈现（5分钟）教师朗读《墨梅》，学生跟读，感受诗文的韵律美。

然后让学生自由朗读，体会诗文的意境。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读《墨梅》，注意语气、节奏的把握。

教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地朗读古诗。

4.巩固（10分钟）学生默写《墨梅》，教师检查学生的默写情况，及时纠正错误。

然后让学生谈谈对诗文内容的理解，引导学生们体会诗人的情感。

5.拓展（10分钟）讨论：诗中的墨梅代表了什么？引导学生从诗文中领悟到墨梅的高洁、坚强，进而联想到自己，做一个高洁、坚定的人。

部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏梅。

诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。

学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。

因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。

教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。

2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。

（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。

二、解读课题，了解诗人。

（一）解读课题1.出示墨梅图。

师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。

部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。

具体的教学设计如下。

一、读诗。

1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。

(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。

(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。

1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。

2、引导学生在书中批注诗意。

3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。

“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。

4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。

指名说，自由说，引导说。

三、品诗。

1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

)2、指导学生有感情地朗读。

3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

)4、指导学生有感情地朗读。

四、辨诗。

1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。

五、延读。

布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。

在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。

从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。

从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1．认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。

2．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。

3．读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一初读，知诗美1．激趣导课，认识梅花。

（1）欣赏梅花。

师：这些梅花给你怎样的感受？（课件出示各种梅花图案）（2）示例：梅园中的各色梅花，或红艳似火，或粉红似霞，或洁白似雪。

（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。

（相机出示课件）2．解读《墨梅》，初探特点。

（1）（课件出示墨梅图）师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的有什么不一样？（2）（生交流）师小结：是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅。

（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？（生交流）3．关注诗人，知其品性。

（1）认识诗人。

①课件出示王冕资料。

②师：快速浏览资料，你获得了哪些信息？（生交流）（2）导入诗文。

①师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。

②课件出示图文。

（3）课件出示诗文，生自由读一读。

4．初读《墨梅》，读出节奏。

（1）生自由朗读，注意多读几遍，要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。

（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。

（3）师：诗的第一句里还有一个生字。

[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。

（4）师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？（预设：勤奋、自励）（5）师：诗的第4句有一个词——乾坤。

（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？（6）师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。

部编版语文四年级下册墨梅教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。

2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。

受到自然美和艺术美的熏陶。

4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。

教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。

教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。

教学过程：一、会读诗1、(幻灯出示课题，播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》，我们一起来学习一首古诗《墨梅》。

2、作者王冕，简介作者。

(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。

指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。

再指名读，注意速度。

三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。

味道出来了。

再换读。

老师读题目，作者，生读全诗。

二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。

同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。

然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的3、理解“墨梅”：(出示幻灯)梅花有红*、粉*、白*等颜*，墨梅指的是只用黑*水墨画成的梅。

王冕爱梅，且擅长画梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。

)这是一首题画诗，题画诗，就是在*画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。

从而形成诗中有画，画中有诗。

我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春*晚景>》(竹外桃花三两枝，春*水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时)就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。

4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的读一二句。

在哪儿理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”)理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑*，没有浓妆艳抹，没有鲜艳的**)“痕”进一步突出了梅花的墨*淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。

作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。

诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。

诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。

教学目标：1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。

2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。

3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

课时安排：一课时教学过程：一、梅识美，品其“淡”“清”1．欣赏梅花，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。

梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。

是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。

（板书：淡）2.回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。

二、“墨梅”解题，初识王冕1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。

）3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。

这就是——墨梅4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。

（出示王冕简介，生快速浏览）5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。

跟着老师书空。

6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。

部编版语文四年级下册墨梅教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标：1、学会本课生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样1、“岁寒三友”是哪“三友”2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗(指生背)2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。

3、揭题，读课题。

二、读诗1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

检查读。

2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。

这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。

自由练习，再指读，齐读。

三、解诗下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“”。

1、生自学。

2、小组内交流，并讨论不懂的问题。

3、全班交流：A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗可能提出的问题：①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”③为什么说“不要人夸好颜色”……师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。

这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和对自然的热爱。

本诗意境深远，富有内涵，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解简单的诗意。

但对于这首诗的深层含义，可能还需要引导。

学生对于自然景观的描绘和赞美还比较陌生，需要教师的启发和引导。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《墨梅》。

2.理解诗的基本意思，领会诗的意境。

3.学习诗中的修辞手法，体会诗人的情感。

4.能够运用诗中的意境，进行创作练习。

四. 教学重难点1.生词理解：墨梅、清香、傲骨等。

2.诗句意境：通过诗句理解墨梅的特点，领会诗人的情感。

3.创作练习：如何运用诗中的意境进行创作。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和互动式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的审美情趣和创作能力。

六. 教学准备1.准备《墨梅》的课件和教案。

2.准备与诗相关的自然景观图片，供学生欣赏和创作。

3.准备写作纸和笔，供学生进行创作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《墨梅》的图片，让学生欣赏墨梅的美丽。

然后引导学生思考：你们觉得墨梅有什么特点？为什么诗人会赞美它？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《墨梅》，让学生感受诗的韵律美。

然后解释诗中的生词，如墨梅、清香、傲骨等，帮助学生理解诗的基本意思。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生领会诗的意境。

同时，让学生结合自己的生活经验，谈谈对自然景观的感悟。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用诗中的意境进行创作。

讨论结束后，每组选出一个代表进行分享。

教师对学生的创作给予评价和指导。

5.拓展（10分钟）教师展示与诗相关的自然景观图片，让学生欣赏和创作。

学生可以自由发挥，用诗的语言描绘图片中的景色，表达自己的情感。

小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。

(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。

(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。

4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。

自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。

王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。

这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。

过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。

这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。

)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。

(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。

培养学生的自学能力和质疑能力。

)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首墨梅》教案一. 教材分析《古诗三首墨梅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要包括王冕的《墨梅》、杜甫的《绝句》和苏轼的《题西林壁》。

这些古诗以梅为主题，展现了梅花的傲骨、清高和坚韧的品质。

通过学习这些古诗，学生可以感受到古人对梅花的赞美之情，提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对梅花也有一定的了解。

但学生在理解古诗意境、体会诗人情感方面可能存在一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在朗读、感悟中体会古诗所表达的思想感情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握古诗中的关键词语。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方式，培养学生体会古诗意境，感受诗人情感。

3.情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，珍惜美好生活，树立高尚品质。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握古诗中的关键词语。

2.难点：体会古诗意境，感受诗人情感，运用古诗中的表达方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有诗意的教学氛围，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生多次朗读课文，让学生在朗读中感悟古诗意境，体会诗人情感。

3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中思考、表达，提高理解能力和合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。

2.黑板：板书重点词语和诗句。

3.参考资料：为学生准备相关的古诗阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。

同时，播放轻柔的音乐，营造诗意的氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。

followed by a brief explanation of the meaning of the poems and the cultural background.3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析每首古诗的意境和诗人情感。

部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。

实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢？教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。

一、认识梅花。

教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。

二、了解咏梅诗句。

课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。

我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。

由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。

这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。

四、小结全诗、铭记“国魂”。

根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。

上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的解读还很肤浅。

一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色？”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。

教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。

王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。

如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。

二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。

教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。

三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。

部编版语文四年级下册墨梅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗一、通读分类，整体感知1.读好题目和作者。

2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。

3.读好整首诗。

4.发现诗中隐藏的三种不同的梅花。

学生完成课堂练习第一题。

二、引经据典，品读“家中梅”1.品读家中梅:我家洗砚池边树。

2.为什么王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，不是种在花圃，而是种在洗砚池边呢(借助注释理解内涵)3.读好家中梅。

三、知人论世，品读“画中梅”1.品读画中梅:朵朵花开淡墨痕。

2.王冕是位大画家，很善于用色，怎么不给梅花添点颜色呢补充王冕生平资料，理解内涵。

3.读好画中梅。

四、互文比较，品读“心中梅”1.品读心中梅:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2.写梅花，通常会写它的香气。

(补充一组写梅香的诗句3.王冕这首诗，写的不是“香气”，而是“清气”，是为什么四人小组讨论讨论，然后，完成课堂练习的第二大题。

4.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。

5、读好整首诗。

五、托物言志，整体提升。

1、发现《墨梅》托物言志的表现手法。

2、创设问题情境，深入感悟并熟记整首诗。

3、集体背诵整首诗。

〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【2】篇〗教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜*、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品*。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲*斗雪。

她既有*肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越*芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。

墨梅教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗《墨梅》，并能熟练背诵。

2.认识“砚”字，理解“淡墨痕”“乾坤”等词的意思，体会“个个”“流”等字词使用的精妙。

3.理解这首诗的意思，并体会借物喻人手法的妙用，感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。

教学重点：1.有感情地朗读并背诵这首诗。

2.理解这首诗的意思，并体会借物喻人手法运用的精妙，感受诗人由此表达出的贞节自守、品性高洁的情怀。

教学难点：体会“个个”“流”等字词使用的精妙。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、欣赏梅图，揭示课题1.今天老师给同学们带来了一幅画，由这幅画来学习一首诗，了解一个人。

2.师出示《墨梅图》，欣赏中国的文人画，不仅仅看画，更要赏诗，苏轼说诗中有画，画中有诗。

仔细欣赏，说说你看出了什么？[师提示不仅看画，也要读诗，诗画结合]3.你对王冕还有哪些了解？生自由发言。

4.板书课题。

（1）板书课题：墨梅，齐读。

（2）问：为什么叫墨梅？[这是一首题画诗]二、初读古诗，体会诗味1.同学们，诗大家都不陌生，但你能读好它吗？能做到字正腔圆吗？2.生自由练读，学习生字。

3.认读“砚”，出示相关图片，了解用处。

4.请生读古诗，并及时指点，引导学生注意诗的音韵、节奏，读出诗味。

5.齐读这首诗。

三、了解意蕴，体会诗怀1.吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

（1）你从诗句中读出了什么？能用你的朗读表达出来吗？（请生先读，并说说自己的发现。

）（2）这诗句读上去平白如话，可是再读一读，却又意蕴非凡，你能读出它的意蕴非凡吗？①“吾”什么意思？（我）为什么不用“我”，而用“吾”？（强调这是我家的，有自豪之感，用“吾”也跟下面一个典故有关。

）②理解“洗砚池”，了解这个典故：东晋王羲之的“临池学书，池水尽黑”。

王冕和东晋书法家王羲之同姓，在王冕看来，这也是一件自豪的事，所以用“吾”。

③为什么用“个个”，不用“朵朵”呢？用心品一品。

a.出示繁花似锦的画面，你觉得这些花开得如何，可以用哪些词形容？出示诗句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

《墨梅》教学设计教学目标：1、反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意，体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

2、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

3、感受“托物言志”的这一特殊写作手法的魅力，掌握这类诗的学法。

教学难点：体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。

教学重点：明白托物言志的写作手法，掌握这类诗的写法。

教学过程：一、导入课题1、欣赏图片男女生对读诗句，同学们，自古以来，梅花就是中国诗人的钟爱之物，刚才我们赏读了白梅、红梅、腊梅，当然这世间还有——粉梅、绿梅。

可是，有种梅花也许你从未见过，它叫——墨梅。

2、出示墨梅图，看着这幅画，想想“墨梅”是什么样的？墨梅就是用水墨画成的梅花。

元代诗人、画家王冕善画墨梅，这就是他较为有名的一幅《墨梅图》，他为此图还特意题诗一首，名字也叫《墨梅》。

过渡：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

齐读课题——墨梅元王冕二、初读古诗1、出示古诗，谁愿意来为大家读一读这首古诗，展示一下你的预习效果？指名一男一女读，相机较音，提醒节奏。

大家一起来，会背的背。

三、读诗赏物1、王冕的这株墨梅有什么特点呢？请同学们再去细读一遍古诗，找一找。

2、“淡墨痕”，对，墨梅的颜色带有淡墨色的痕迹，不鲜艳，与平时见的红梅、白梅、粉梅、黄梅完全不同。

齐读好这句话，读出这株梅花的颜色：——淡墨痕。

3、是什么原因造成这梅花有淡墨色的痕迹呢？两句话一起来，读好它，读出自豪，读出颜色。

4、这株墨梅还有什么特点？“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。

在这里“清气”指的就是？再仔细闻闻，这株墨梅的清新淡雅的梅花香中还会有什么香气？瞬间就感觉这墨梅不是俗物啊，与众不同，世间少有！读好这句，注意着清气既有淡淡的梅花香，还有淡淡的墨香。

5、理解“乾坤”。

乾坤是什么意思？天地，这株淡墨色的梅花之清香怎么样？怎么读好这句话？6、哪位同学愿意来完整地读一下这首诗，读出这株墨梅的与众不同。

部编版语文四年级下册20.3《墨梅》优秀教学设计一、教材分析《墨梅》是四年级下册的课文之一，属于中国古典诗歌，作者王冕。

本文通过描写一株墨梅树的生长过程，表达了对自然的赞美之情，寄托了对生命的理解和人生态度。

在教学中，我们既要让学生理解诗文内容，又要通过教学设计引导学生感悟情感，提高语文素养。

二、教学目标1.理解《墨梅》的基本内容，感受诗歌的美。

2.能够朗读《墨梅》，掌握基本的朗读技巧。

3.了解古典诗歌的特点，懂得欣赏和鉴赏。

4.发表对《墨梅》的个人感受和体会，培养对诗歌的热爱。

三、教学重点1.理解《墨梅》的意境和情感。

2.掌握课文的朗读技巧。

3.培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。

四、教学过程1.导入通过展示墨梅树的图片或幻灯片，引导学生谈论自己对墨梅的印象，激发学生的好奇心。

2.学习课文让学生跟读课文，解释生词及句子，并引导学生理解课文的情感和意境，探讨作者的用词和意图。

3.朗读练习组织学生分组进行《墨梅》的朗读比赛，评选出最佳朗读者，并让学生互相评价，共同提高朗读水平。

4.诗歌欣赏播放《墨梅》的音频，让学生闭目倾听，感受诗歌的韵律和美感，让他们体会诗歌的表达方式。

5.个人感悟让学生就《墨梅》这篇诗歌写一篇读后感想，表达自己对诗歌的理解和感悟，培养学生审美情感和表达能力。

五、教学反馈通过课堂讨论、学生作业以及教师评语等形式，及时了解学生的学习情况和理解程度，帮助学生提高对《墨梅》的理解和表达能力。

六、教学心得《墨梅》这篇古典诗歌，虽然简短，却蕴含丰富的意蕴，教师在教学中要善于引导学生发现其中的美，激发学生对诗歌的热爱和欣赏能力。

通过本教学设计，希望能够让学生在欣赏诗歌的过程中提升自己的语文素养，培养审美情感和文学修养。

以上就是针对四年级下册20.3《墨梅》的优秀教学设计，希望能对语文教学有所启发和帮助。