人教部编版四年级下册墨梅教案优秀版
- 格式:docx
- 大小:24.09 KB
- 文档页数:13
教案:古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》,理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,学会欣赏古典诗词,提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国传统文化,树立正确的审美观,培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 教学古诗:《墨梅》2. 了解诗人:王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点:正确朗读、背诵古诗《墨梅》,理解诗句的意思。
2. 难点:体会诗人表达的思想感情,学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容,激发学生的学习兴趣。
1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》,理解诗句的意思。
2.2 学生分享学习心得,讨论诗句的寓意。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思,分析诗句的表现手法和意境。
3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情,培养学生的审美观。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》,感受诗词的韵律美。
4.2 学生自愿分享背诵成果,鼓励大家积极背诵。
5. 课堂练习5.1 根据诗句内容,完成练习题。
5.2 学生互相评价,教师点评并讲解答案。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。
八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。
3. 教学中存在的问题和改进措施:3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题,可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。
3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题,可以采用更多的激励措施,如表扬、奖励等。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这个部分中,包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节,对于这部分内容的详细补充和说明如下:一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思(1)词语解释:对诗中出现的生僻词语进行解释,帮助学生理解诗句的整体意思。
部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教学要求:1 学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备:1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间:一课时教学过程:课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读,看看能否读通,开始。
2、好,能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。
下面,钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好开始四、大家读得很认真,有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,钱老师要表扬他们。
下面,我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问钱老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才,鄙视权贵,在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们,再让我们一起来读这首诗,从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗,学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
竹石咬定青山不放松,立根原在破岩中。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首:墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗,作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材,表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远,富有教育意义,适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础,对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文,感受梅花的清雅和高洁,体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵《墨梅》,理解诗文内容,体会诗人的情感。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会欣赏古诗,提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观:培养学生的高洁品格,激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词:梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境:理解诗人以梅言志,表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法:引导学生主动思考、探讨,提高理解能力。
3.小组合作学习:培养学生合作精神,提高学习效果。
六. 教学准备1.课件:包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板:用于板书重点内容。
3.教材:部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片展示梅花,引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕,导入本课。
2.呈现(5分钟)教师带领学生朗读诗歌,让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词,理解诗文内容。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读诗歌,体会诗人的情感。
教师提问,引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固(10分钟)学生自主总结诗歌的主题,分享自己的感悟。
教师点评,给予鼓励。
5.拓展(10分钟)学生分组讨论:你还知道哪些关于梅花的诗句?各组分享讨论成果。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教材分析梅花,开放在万花凋零的严寒季节,她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿,又能先于众花报春,寒气愈重,其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅,指只用水墨不用颜色画成的梅花,看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人,被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔,赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致,一枝梅花横贯画面,花朵淡墨轻染,照应诗中的“淡墨痕”,花“好色”,但“梅花”香气淡淡溢出,使人不能不叹为观止。
而且,画中题诗书法饱满苍劲,与诗意画意相融合,更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区,学校办学条件优越,校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村,由于受环境影响,大部分学生有一定的文化素养,学习主动性较强,能积极参与到教学活动之中,善于合作,乐于探究,勇于发现,有一定的创新能力,在新课程理念指导下成长较快。
教学目标1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
3、凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点:通过自读自悟,理解诗句的意思。
教学难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备:1、课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料2、多媒体课件附:多媒体课件简介课件背景选择江浙一带水乡美景,这可以带领学生进入诗人当年创作情境,当介绍诗作背景时“诗人王冕”及“墨梅”伴随舒缓的筝乐缓缓映入眼帘,学习诗作时诗作出现于画面;初步感知检查反馈时重点字闪烁并出现读音;学习诗句时为避免干扰学生,画面只保留江南水乡的背景及所学的诗句,诗句依次出现,学习探讨重点词时重点词语变为红色,当单击重点词时旁边出现其解释;挖掘深意,体会情感时画面再次出现“诗人王冕”及“墨梅”;赏画-配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起。
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗,作者是元代画家王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香,表达了诗人高洁的品格和坚定的信仰。
本诗意境高远,语言简练,富有深刻的哲理,适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力,能够理解古诗的基本意思,但对于诗中所蕴含的深层哲理还需引导。
学生对自然景物和人物品格的描绘有一定的认识,但对于如何将这些描绘运用到写作中还需锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读、背诵《墨梅》,理解诗文内容,体会诗文表达的思想感情。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:懂得珍惜自己的品格,做一个高洁、坚定的人。
四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读、背诵《墨梅》,理解诗文内容,体会诗文表达的思想感情。
2.难点:领悟诗中所蕴含的深层哲理,学会如何将这些描绘运用到写作中。
五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、示范法等,引导学生自主学习,合作探讨,提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备:《墨梅》全文、相关背景资料、PPT等。
2.学生准备:预习《墨梅》,了解诗文内容,搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示墨梅的图片,引导学生欣赏墨梅的美丽,激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍王冕及《墨梅》的背景。
2.呈现(5分钟)教师朗读《墨梅》,学生跟读,感受诗文的韵律美。
然后让学生自由朗读,体会诗文的意境。
3.操练(10分钟)学生分角色朗读《墨梅》,注意语气、节奏的把握。
教师对学生的朗读进行点评,指导学生如何更好地朗读古诗。
4.巩固(10分钟)学生默写《墨梅》,教师检查学生的默写情况,及时纠正错误。
然后让学生谈谈对诗文内容的理解,引导学生们体会诗人的情感。
5.拓展(10分钟)讨论:诗中的墨梅代表了什么?引导学生从诗文中领悟到墨梅的高洁、坚强,进而联想到自己,做一个高洁、坚定的人。
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析:《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一,这是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅,也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁;后两行抒情言志,表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析:四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。
因此,课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标:1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意,感悟诗情,体会梅花的品格,从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点:1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程:一.导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。
(课件出示梅花)2. 你喜欢梅花吗?喜欢梅花的什么呢?(香味,颜色,精神)梅花是“四君子”之首,从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花,你知道哪些呢?预设:遥知不是雪,为有暗香来——王安石《梅花》;梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》;不仅在下雪时有诗人赞美梅花,在黄昏时刻,它也毫不逊色,疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡)今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题,了解诗人。
(一)解读课题1.出示墨梅图。
师引导:这幅图的梅花,与我们刚才看的图片有什么不一样呢?2.(生交流)师小结:是的,这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花,这副画就是墨梅图,而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题:墨梅3.像这样在中国画的空白处,提上一首诗的艺术形式,我们叫它“题画诗”(二)了解诗人这首诗和这幅画的作者,王冕,字元章,元朝画家、诗人、篆刻家。
部编版语文四年级下册墨梅教案3篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天,在教学《古诗两首》这一课时,我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起,作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗,读准字音,读通诗句,读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读,分组读,齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗,结合文中的彩图,试着理解诗意,提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题,教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思,理解诗句的意思。
指名说,自由说,引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》,想一想:诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好,诗人借石灰抒发了自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》,想一想:诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守,诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟:这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论,板书:咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中,我的教学思路力求简约。
从整体而言,整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行,循序渐进,逐层深入。
从局部而言,每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析,在引导学生读一读,想一想,议一议中把古诗的解读引向深入。
部编版语文四年级下册墨梅教学设计(推荐3篇)【部编版语文四年级下册墨梅教学设计第1篇】墨梅【教学目标】1.认识“砚、乾、坤”3个生字,会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》,背诵古诗。
3.读懂《墨梅》的诗意,感悟诗情,读出画面,体会诗中梅的特点和品性。
【教学重难点】1.理解古诗内容,体会诗句表现的精神品格。
2.积累古诗。
【教学过程】板块一初读,知诗美1.激趣导课,认识梅花。
(1)欣赏梅花。
师:这些梅花给你怎样的感受?(课件出示各种梅花图案)(2)示例:梅园中的各色梅花,或红艳似火,或粉红似霞,或洁白似雪。
(3)师引导回忆赞美梅花的诗句。
(相机出示课件)2.解读《墨梅》,初探特点。
(1)(课件出示墨梅图)师引导:这幅图中的梅花,与我们刚才看的有什么不一样?(2)(生交流)师小结:是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,就想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅。
(3)师引导:看了墨梅图,你有什么感受?(生交流)3.关注诗人,知其品性。
(1)认识诗人。
①课件出示王冕资料。
②师:快速浏览资料,你获得了哪些信息?(生交流)(2)导入诗文。
①师引入:王冕爱梅,这一天他家洗砚池边的梅树开花了,那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。
为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。
②课件出示图文。
(3)课件出示诗文,生自由读一读。
4.初读《墨梅》,读出节奏。
(1)生自由朗读,注意多读几遍,要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
(2)师检查朗读:指名读,相机正音:砚、乾、坤。
(3)师:诗的第一句里还有一个生字。
[板书:砚(yàn)]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
(4)师指名读诗中“洗砚池”的注释,引导:你读出了王冕怎样的品质?(预设:勤奋、自励)(5)师:诗的第4句有一个词——乾坤。
(板书:乾坤)(师指名读,引导读)看注释,“乾坤”是什么意思?(6)师指名读:请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
部编版语文四年级下册墨梅教案(精品3篇)【部编版语文四年级下册墨梅教案第1篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读背诵《墨梅》。
2、学会“砚”字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3、感受古诗的意境,体会作者表达的思想感情。
受到自然美和艺术美的熏陶。
4、积累关于梅的诗句,感受古人对梅的情结。
教学重点:理解古诗的词语,并说说诗句意思。
教学难点:感受古诗意境,体会作者贞节自守的感情。
教学过程:一、会读诗1、(幻灯出示课题,播放音乐《梅花三弄》)伴随着这首古朴典雅的古筝曲《梅花三弄》,我们一起来学习一首古诗《墨梅》。
2、作者王冕,简介作者。
(幻灯)3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。
指名读,讲解生字读音“砚”,“乾坤”二读:光把诗的字音读准还远远不够,还要有板有眼,不破句,读出节奏来,读出味道来。
再指名读,注意速度。
三读:师生合作读,前四个字你们读,后三个字我读。
味道出来了。
再换读。
老师读题目,作者,生读全诗。
二、读懂诗1、要想读得更原汁原味,还要读懂诗的意思。
同学们边读边琢磨,看看每个词每句话的意思都懂吗,遇到自己不懂的词语和别人交流。
然后试着把每句的意思连起来说一说,2、质疑:有没有什么不懂的3、理解“墨梅”:(出示幻灯)梅花有红*、粉*、白*等颜*,墨梅指的是只用黑*水墨画成的梅。
王冕爱梅,且擅长画梅,素有“画梅圣手之称”,我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作——《墨梅图》(介绍题画诗。
)这是一首题画诗,题画诗,就是在*画的空白处,往往由画家本人或他人题上一首诗,抒发作者的感情,咏叹画面的意境。
从而形成诗中有画,画中有诗。
我们比较熟悉的苏轼的诗《惠崇<春*晚景>》(竹外桃花三两枝,春*水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时)就是一首题画诗,只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。
4.看看王冕是怎么描述这株墨梅的读一二句。
在哪儿理解“洗砚池”(晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”)理解“淡墨痕”(每一朵梅花都呈现出淡淡的黑*,没有浓妆艳抹,没有鲜艳的**)“痕”进一步突出了梅花的墨*淡雅到极点,简直若有若无,使人对其产生了轻灵飘逸的感受。
《21古诗三首·墨梅》教学设计
教材分析:
《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的《墨梅图》而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
2、能借助注释和图画,理解诗意。
3、弄清诗歌赞颂了梅花的什么品格,从而理解诗人高尚的情操。
教学重难点:
能借助注释和图画,弄清诗歌赞颂了梅花的什么品格,从而理解诗人高尚的情操。
教学准备:PPT教学课件、《墨梅》范读视.频。
时间安排:10分钟左右。
教学方法:录屏型。
教学类型:讲授型。
适用对象:四年级学生。
教学过程:
一、赏美图
1.欣赏一组梅花图。
(课件出示)
2.介绍诗人及写作背景。
美好的事物总是让人喜欢的。
自古以来,有很多文人墨客喜欢梅花,他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。
元朝著名画家、诗人王冕也格外喜欢梅花,还擅长画梅花,所以被称为梅花屋主。
元朝末年,农民大起义爆发前夕,诗人面对现实生活中无法解决的矛盾,感慨之下作次诗。
二、读古诗
下面我们来欣赏这幅画,朗读这首诗。
注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧,体会怎么才能读出诗的韵律来。
(课件出示《墨梅》范读视.频)
三、解诗题
我们来看这首诗的题目,“墨梅”是什么意思?就是水墨画的梅花。
王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!
四、懂诗意
1.我们来看诗的第一句:我家洗砚池头树,
洗砚池:画家洗砚的水池。
这里化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故,暗含诗人埋头苦练书画,不问世事的态度。
诗意:我家洗砚池边有棵梅花树。
2.第二句:朵朵花开淡墨痕。
痕:痕迹;
淡墨痕:淡淡的墨痕;
诗意:开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。
3.第三句:不要人夸好颜色,
“夸”?梅花不要人夸?这里运用了拟人的修辞方法。
诗意:它不需要人们夸赞它的颜色好看。
4.第四句:只留清气满乾坤。
清气:清香的气味,也指人品纯净高洁;
乾坤:天地间;
诗意:只希望留下清香之气充满天地之间。
5.小结:我们把这首诗的意思连起来说说。
我家的洗砚池边,有一棵梅树,上面开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色,它不需要人们夸赞它的颜色好看,只希望留下清香之气充满天地之间。
五、悟诗情
这首诗表面上在赞美梅花的不要人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是诗人借梅花自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
为什么王冕喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花,现在你明白了吧!此诗借花喻人,表达情操,意蕴深邃,耐人寻思!
好了,请你试着和老师一起背诵这首诗。
墨梅
元王冕
我家洗砚池头树,
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
六、总结学诗要领
通过这节课的学习,请你掌握古诗学习六步骤:知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔。
七、作业布置
教学反思(包括教学设计特色说明):
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者擅长画梅,也爱咏梅。
本诗正是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻,在高洁的梅花身上寄予了他鄙世流俗、贞节自守的高尚情操。
在学习这首古诗时,我借助注释和图画,让学生弄清诗歌赞颂了梅花的不要人夸,只愿给人间留下清香的美德,从而理解诗人高尚的情操。
最后,我讲了学习古诗的六个步骤,意在授之以鱼不如授之以渔。
通过这节课的学习,我想,孩子们的所得不只是一首诗,一树梅,更是一种精神,一分傲骨!。