笋芽儿说课稿

笋芽儿说课稿笋芽儿说课稿1今天，我要说的这节课，小学语文s版教材，二年级下册第一单元第二课《笋芽儿》。

__是“春天”单元的第二课，基于学生学情和《课标》要求设定本课教学重点，仍然放在识字写字、朗读课文和理解内容上。

难点是引导学生在语言环境中，逐步体会笋芽儿冲破一切阻碍奋发向上的内在力量。

下面，我将从四个方面介绍教学流程：流程一：巧设情境提问题(具体有以下两个环节)上课伊始，在学生上节课已有对春天认知的基础上，教师开门见山。

首先，请学生用“春”扩词、造句，边说边想象春天的美景，将课前布置给学生对春天景物的观察融入其中。

问题是学生创新意识的萌芽。

有了课前预习的学生，围绕笋芽儿的“成长”提出学生自己认为最有研究价值的问题。

笋芽儿是怎样钻出地面的？教师抓住“问题”，围绕重点生发开去。

流程二：初读课文学生字(具体有以下三个环节)首先在“自己读书，个性记字”中，让学生通过圈一圈、画一画、读一读、讲一讲等方式，让学生畅谈识字方法，培养自主识字意识。

接着，设计读词游戏环节，和笋芽儿比赛，巩固刚刚学过的生词。

“弹奏”“呼唤”“沉睡”采用随文识字法，降低了识字难度，克服了集中识字的弊端，减轻了学生负担。

最后，在“总结交流，规范写字”环节中重点指导两个字。

在课题中出示“芽”字，虽然，学生很容易就能通过“形生结合”记住生字，却不容易写好字。

“芽”字书写时注意要上宽下窄，教师要通过范写，让学生通过看一看、描一描、写一写和师生、生生之间的指导性、激励性的评价，鼓励学生逐步把字写好。

而“悄”字则从老师对学生的课堂常规中自然引出，“表现最棒的你，请悄悄地坐好”，顺势进行笔顺和笔画指导，接着用“悄悄地”说个句子，既规范了书写常规，又记牢了字形，做到词句学习从生活中来，再用到生活中去。

其它生字请学生自己观察生字表，根据结构分类，顺势总结出左右结构生字的特点，再让学生独立写一写，培养了学生独立观察和写字的能力。

众所周知，识字教学作为低年教学重点，如果“重点不重，必有后患”。

语文版《笋芽儿》说课稿语文版《笋芽儿》说课稿（精选5篇）语文版《笋芽儿》说课稿1本文是由语文教案工作室上传的：笋芽儿说课稿。

教材简析本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。

作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。

“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。

本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：春雨姑娘滋润春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→太阳公公照射本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。

教学目标1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。

2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。

3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。

教学重点、难点教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。

比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。

所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

最新精选小学二年级语文《笋芽儿》说课稿一、教材分析《笋芽儿》是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，记叙了笋芽儿在春天里，在植物妈妈的爱护和自己的努力下，终于钻出了地面，看到了美好的世界。

这篇课文内容浅显易懂，语言生动形象，情节童趣盎然，是一篇适合二年级儿童阅读的美文。

二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合二年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课16个生字，能够用“自言自语”、“自豪”说一句话。

2.过程方法目标：学生通过多种形式的朗读，感受笋芽儿成长的快乐和自豪。

3.情感态度目标：初步培养学生的自立意识，体会课文中蕴含的科学精神和美好情感。

三、教学重难点基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课16个生字。

教学难点：学生通过多种形式的朗读，感受笋芽儿成长的快乐和自豪。

四、教法与学法为了突出重点，突破难点，本节课我主要采用了以下教学方法：1.多媒体辅助教学法：通过多媒体展示笋芽儿成长的图片和视频，帮助学生理解笋芽儿的生长过程和情感体验。

2.情境朗读法：通过设置情境引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解和感悟笋芽儿的变化过程和心理状态。

3.小组合作探究法：通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习、合作交流，培养学生的合作意识和探究精神。

4.角色扮演法：通过让学生扮演笋芽儿、春雨、阳光等角色进行对话表演，帮助学生深入理解课文内容，同时培养学生的表演能力和语言表达能力。

5.练习巩固法：通过多种形式的练习，如填空、造句等，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

同时，为了让学生更好地参与学习活动，我将引导学生采用以下学习方法：1.观察法：学生通过观察多媒体展示的图片和视频，了解笋芽儿的生长过程和特点。

2.朗读法：学生通过有感情地朗读课文，深入理解笋芽儿的变化过程和心理状态。

3.合作探究法：学生通过小组合作探究的方式，自主发现、分析和解决问题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》说课稿人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》说课稿人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》说课稿人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》说课稿万冲中心学校王芳【说教材】《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

这一课找是第一单元中的第三篇课文谓，本单元的重点是在理解课帐文内容、体会作者感情的基籍础上，运用朗读技巧表达课冕文的思想感情。

有了前两课核的训练，加上这一课内容丰指富有趣，贴近儿童生活，语醚言表达生动优美，情感基调油较易定位，所以，在课堂上乌，我着重引导学生读课文，贵让学生在充满感情的朗读中京领悟内容、体会情感、品味粹美感，做到朗读与感悟交融谁，为第二单元的学习打好基纯础。

在上这一课时，我毙结合课文的特点以及学生的胯实际情况，确定了第一课时译的教学目标：１、知识与技账能目标：1 / 7会认１４个生字，嫂能有感情地朗读课文。

２、渐过程与方法目标：在初碾读、精读、赏读、分角色朗废读等不同方式朗读训练的基耿础上，让学生多读多想、咽读懂课文的同时，提高自音身的朗读能力。

３、情感、信态度与价值观目标：通痊过朗读，体会笋芽儿对春光枝的向往和奋发向上的精神。

倡激发学生读科学童话故事的轰兴趣，能从童话故事中吸取婴力量，陶冶情操。

本课雪的教学重点是识字、练习朗惦读。

难点是读出不同角色的咽不同语气，并从中体会到笋拭芽儿在成长过程中受到的关孝心和爱护，学习笋芽儿奋发滤向上的精神。

《笋芽儿》说课稿《笋芽儿》说课稿（精选5篇）《笋芽儿》说课稿1一、说教材《笋芽儿》是一篇拟人体的科学童话散文，课文形象生动，内容浅显易懂，语句优美。

采用春雨姑娘和雷公公对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿如何冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。

作者通过这个故事，告诉孩子们只有从小敢于经风雨、见世面，锻炼自己，才能健康成长，以此来启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

本文是一篇训练阅读的好题材，也是思想教育的好材料，通过老师的引导，充分调动学生的阅读兴趣，挖掘潜力，提高学生阅读理解能力，使学生在全身心投入的自主阅读中，情感得以释放，思想认识得以升华。

二、说教学目标根据教材的特点以及学生实际情况，在教学中我拟定以下几点教学目标。

1、自学生字新词，联系语境理解本课“撒娇”、“滋润”等词语的意思。

2、自主学习，潜心会文，了解笋芽儿的生长过程。

感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。

3、静心涵咏，读中感悟，懂得只有经过风雨、见过世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强、自立的精神。

以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法。

同时注意本文的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

三、说教学重、难点鉴于以上的文本分析，我认为本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，领悟笋芽儿不怕困难、向上进取的精神。

而了解笋芽儿的生长过程，学生感到生疏，因而是学习本文的难点。

四、说教法、学法教学时我采取引导学法，以“你读出了一个怎样的笋芽儿？”为切入点引导质疑，然后组织学生结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与大自然、与社会相结合的特点。

五、说教学流程本课我预计2课时完成。

第一课时，初读感知，学习生字新词。

第二课时，深入探究，领悟笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

最新精选小学二年级语文《笋芽儿》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级语文《笋芽儿》一文。

这篇课文是一篇充满童趣的童话故事，语言生动形象，贴近儿童生活，容易引起学生的兴趣。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课。

一、教材分析《笋芽儿》是一篇童话故事，主要讲述了笋芽儿在春天里生长的过程。

课文生动地描绘了笋芽儿从土里逐渐钻出来，到最终长成高高的竹子的情景。

文章采用了拟人的手法，将笋芽儿比喻为一个可爱的小女孩，赋予了她生命和情感，使得整个故事更加生动有趣。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的生字词。

2.过程与方法：通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言感受能力和想象力。

3.情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好和大自然的力量，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，体会春天的美好和大自然的力量。

2.教学难点：通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言感受能力和想象力。

四、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、集体读等，帮助学生理解课文内容，培养学生的语感和朗读能力。

2.观察法：通过观察课文中的插图和文字描述，让学生感受笋芽儿的生长过程和春天的美好。

3.想象法：通过引导学生想象笋芽儿生长的情景，培养学生的想象力和语言感受能力。

五、教学过程1.导入新课：通过引导学生观察课文插图，引出课题《笋芽儿》。

2.学习生字词：通过多种形式学习本课的生字词，如个人读、小组读、集体读等。

3.朗读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容。

4.观察插图：通过观察课文插图，让学生感受笋芽儿的生长过程和春天的美好。

5.拓展延伸：通过引导学生想象笋芽儿生长的情景，培养学生的想象力和语言感受能力。

6.课堂小结：回顾本课学习的重点和难点，总结学生的表现和收获。

笋芽儿沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地调皮了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”笋芽儿缍钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。

她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

太阳公公照射着她, 温暖着她。

笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”笋芽儿说课稿大家好！今天我说课的题目是《笋芽儿》，所选用的教材为人教新课标版标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析以下几个方面加以说明。

（或加教学评价）一、说教材本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。

作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

题目点出了题材范围，即写“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。

“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。

本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：春雨姑娘滋润→春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→太阳公公照射二、说教学目标1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。

人教课标版小学语文二年级下册《笋芽儿》说课材料各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第三课《笋芽儿》。

下面我从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

【说教材】《笋芽儿》是人教课标版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文。

在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。

有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

结合课文的特点以及学生的实际情况，确定了如下教学目标：１、知识与技能：会认１４个生字，能有感情地朗读课文。

２、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

３、情感、态度与价值观：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

本课的教学重点是识字、练习朗读。

难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

【说学情】二年级的学生大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、自觉阅读习惯、积累词句的习惯、多种形式朗读的习惯等。

所以，在教授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解生字词；让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，教师适时指导；在集体的交流中理解课文主旨，收获语文知识，提高语文能力。

《笋芽儿》第一课时说课稿《笋芽儿》第一课时说课稿【说教材】《笋芽儿》位于本册教材的第一单元。

本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美好，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

因为二年级识字是重点，而且本课语言优美生动，因此，我认为引导学生正确流利有感情的朗读课文，会认本课14个字，会写9个字是这篇课文教学的重难点。

而教学难点则是通过朗读学习，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上精神。

本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，认读14个字，会写“笋芽”两个字。

精读1—3自然段。

第二课时，正确书写本课剩下的7个生字，学习4—7自然段。

【说教学目标】基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：1、会认14个字。

会写“笋芽”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会笋芽儿的成长历程，体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护。

1、2目标是本课时学习的重点，3是本课时学习的难点【学法】1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的.方式识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。

二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字。

2、朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。