2笋芽儿课文PPT课件

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上 一件又一件衣服，还不停地唠叨: “千万别着凉。”
啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! 她看到了______________________。
她看到了____________________。
她看到了___________________， 听到了_____________________。
你还知道哪些植物或动物的生长过程？和同学 们说一说。
你在成长的过程中得到了哪些人的关心和爱护?
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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多美好的春光啊! 我要快快长大!
笋芽儿真幸福呀!
春雨姑娘(
)她，(
太阳公公(
)她，(
笋芽妈妈(
)她，(
春风姑娘(
)她，(
)她。 )她。 )她。 )她。
在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋发努力， 积极向上，还得到了春雨、雷公公、妈妈的关心、 爱护。想象一下，假如你是笋芽儿，会对他们说 些什么呢?
3 笋芽儿
-
笋唤揉漆轰扭钻Байду номын сангаас唠辫抚滋润冈豪
呼唤 漆黑 钻出 唠叨 爱抚 滋润 山冈 笋芽儿 揉眼睛 轰隆隆 长辫子
(
)低声呼唤笋芽儿
(
)用粗重的嗓音呼唤笋芽儿
(
)不停地唠叨笋芽儿
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏 着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿: “笋芽儿，醒醒 啊，春天来啦!”

些什么呢?
你还知道哪些植物或动物的生长过程？和同学
们说一说。
你在成长的过程中得到了哪些人的关心和爱护?
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。

桃花笑红了脸
柳树摇着绿色的长辫子
小燕子叽叽喳喳地叫着
笋芽儿睁开眼睛一
看，啊，多么明亮、多
么美丽的世界呀！
（ ），（ ），
（
）……
笋芽儿脱下一件件衣 服，长成了一株健壮的竹 子。她站在山冈上，自豪 地喊着：“我长大啦！”
我想说 （１）（ ）对笋芽儿说── （2） 笋芽儿对（ ）说── （3）我想对笋芽儿说──
啊，多么明亮、多 么美丽的世界呀！桃花 笑红了脸，柳树摇着绿 色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着 ……
笋芽儿看看这儿， 看看那儿，怎么也看不够。 她高兴地说:“多美好的春 光啊！我要快快长大！”
笋芽儿终于钻出了地面。她 睁开眼睛一看，啊，多么明亮、 多么美丽的世界呀！桃花笑红了 脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着 ……笋芽 儿看看这儿，看看那儿，怎么也 看不够。她高兴地说:“多美好的 春光啊！我要快快长大！”
呀? ”
轰隆隆！轰隆隆！雷 公公把藏了好久的打鼓重 重地敲了起来。他用粗重 的嗓音呼唤着笋芽儿。
？
笋芽儿扭动着身子， 一个劲儿地向上钻。 钻
妈妈见了，忙给笋 芽儿穿上一件又一件衣 服，还不停地唠叨： “千万别着凉！”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁 开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳 树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着 ……笋芽儿看看这儿， 看看那看儿看，怎么也看不够。她高兴 地说:“多说美好的春光啊！我要快快 长大！”
4 笋芽儿 配音朗读
冈世 界
轰笋 芽
喊呼 唤
Байду номын сангаас
笋芽儿
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪

huàn qī 呼唤 漆黑 niǔ 扭动 fǔ 爱抚 zuān 钻出
hōng 轰隆隆 láo 唠叨 gāng 山冈
zī rùn 滋 润 háo 自豪
沙沙沙，沙沙沙。春 雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲，低声呼唤着沉 睡的笋芽儿：“笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了 揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四 周仍然是一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？”
友顽 变 变 根 不 生 向 点 竹 ”强 成 换 、 管 长 生 具 笋 之的 扁 了 石 是 。 长 有 是 一植 的 它 堆 石 它 东 向 竹 。物 ） 的 ， 缝 很 、 阳 子 ，也体都，顽南性的 被要态能还强、，地 誉长（穿是，西它下 为过本过破所，只茎 “去来去缸到不朝， 岁。是，底之会三生 寒是圆就、处向个长 三最的是墙，北方特
说一说 , 写一写
现在让我们化做春天的美 景，想想你想对笋芽说什么？
桃花红着脸对笋芽说：----------------------柳树摇着辫子对笋芽说：----------------------小燕子叽叽喳喳地叫着:--------------------------------------
让我们大声地对笋芽 说: “笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了 好久的大鼓重重地敲了起来。他用
粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一 个劲儿地向上钻。
她睁开眼睛一看，啊，多
么明亮色的长辫子，小燕子叽
叽喳喳地叫着„„
笋芽儿
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹
子,是因为 有--------、-----------------、-------------和------------------的关爱和帮助，更因为笋芽有-----------------精神。

组织学生进行插图创作交流和展示，互相学习和借鉴，提高学生的绘画水平和艺术 鉴赏能力。
20
朗诵技巧指导及实践
教师示范朗诵课文，引导学生 注意语音、语调、停顿和重音 等朗诵技巧，培养学生的语感 和表达能力。
组织学生进行朗诵练习，可以 采用个人或小组的形式，让学 生逐渐熟悉和掌握朗诵技巧。
举行朗诵比赛或表演活动，激 发学生的表现欲望和竞争意识， 提高学生的朗诵水平和自信心。
综合素质。
22
06
互动环节与课堂实践
23
小组讨论：分享阅读心得
1 2 3
分组讨论 将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕 课文内容展开讨论，分享各自阅读后的感受和体 会。
讨论主题 可以引导学生从笋芽儿的成长过程、与周围环境 的互动、内心的感受等方面展开讨论，深入理解 课文内涵。
分享交流 每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果， 其他同学可以提问或补充，促进课堂互动和交流。
8
描写手法及表达技巧
描写手法
文章通过细腻的笔触，描绘了笋芽儿的形态、颜色、生长过程等，如“尖尖的 脑袋”、“嫩绿色的外衣”、“努力地向上钻”等，使得笋芽儿的形象跃然纸 上。
表达技巧
文章运用了拟人、比喻等修辞手法，如将笋芽儿比作“一个个嫩生生的小娃 娃”，增强了文章的生动性和趣味性。
9
笋芽儿形象分析
01
通过分析课文中笋芽儿的成长 过程，引导学生理解勤劳的重 要性，明白只有付出努力才能
获得成功。
02
教育学生要珍惜他人的劳动成 果，尊重他人的付出，学会感
恩。
03
鼓励学生多参与家务劳动和社 会实践活动，培养勤劳的品质
和独立生活的能力。
17
感恩心态培养

笋芽儿
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹
子,是因为 有--------、-----------------、-------------和------------------的关爱和帮助，更因为笋芽有-----------------精神。
让我们大声地对笋芽 说: “笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
在文中画出是谁叫 醒他，谁呼唤他。找一 找他们是怎样呼唤笋芽 儿的？把这些句子读一 读。”
沙沙沙，沙沙沙。春 雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲，低声呼唤着沉 睡的笋芽儿：“笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了 揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四 周仍然是一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？”
雏菊为大地妈妈铺上 五颜六色的地毯。 野花开放了，像是从 天边飞来的彩霞。
笋芽儿看看这儿，看看那儿， 怎么也看不够。她高兴地说:“多 美好的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她，滋润 着她，太阳公公照射着她，温 暖着她。笋芽儿脱下一件件衣 服，长成了一株健壮的竹子。 她站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！”
ānɡ山冈
高冈 姓冈
shì
世界 举世闻名 世代
jiâ
眼界 界线 教育界
hōnɡ
轰隆 轰动 轰鸣
sǔn
竹笋 笋芽儿 笋子
发芽 豆芽 嫩芽
yá
hǎn
呼喊 大喊 喊声
hū
呼吸 呼唤 呼气
唤醒 召唤 叫唤
huàn
妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
她睁开眼睛一看，啊，多
么明亮、多么美丽的世界
呀！桃花笑红了脸 ，柳树摇 着绿色的长辫子，小燕子叽
叽喳喳地叫着„„
笋芽儿睁开眼睛一看，啊， 多么明亮、多么美丽的世界 呀！（ ）， （ ）， （ ）……

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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
笋揉轰向长漆扭山唠爱滋自呼芽眼辫隆上黑动冈叨抚润豪唤儿睛子隆 钻
上节课我们学习的生字、生字大家 都能写了吗？
1、谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用 “-----”划出有关句子，并读一读。笋芽儿 听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句 子，并读一读。 2、笋芽钻出地面后看到了什么？找出来读一 读。 3、笋芽儿在成长的过程中受到了哪些人的帮 助？怎么帮的？ 4、你喜欢笋芽儿吗？为什么？你们在成长的 过程中得到哪些关心和爱护呢？
假如你现在就是这 株健壮的竹子，你最想 对谁说什么？
你能像录音里的阿姨一样读课文吗？
说一说
笋芽儿终于钻出了地面，
桃花红着脸对笋芽儿说：
“
”
小柳树摇着辫子说：
“
”
小燕子叽叽喳喳地叫着：
“
”
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lieபைடு நூலகம் in good habits

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精读感悟
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①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然—— ②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然—— ③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——
（一个劲儿的向上钻）
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图片欣赏
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情感升华
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老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿， 那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？
沉睡 嗓门 呜呜 明亮 轰隆隆
弹奏 钻出 侧面 美丽
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敲响 呼唤 加油 张望
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生字学习
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sǔn huànqiāodǎng
笋唤悄挡
qū yá gū niáng
曲芽姑娘
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精读感悟
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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·第二课
笋芽儿
本课时编写:淮北市 周磊老师
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小时层层包 ， 大时节节高 ， 初生当菜吃 ， 长大成材料。
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（笋）
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导入课文
语文出版社 二年级 像笋芽儿一样，在这么多的关心和 爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子。

3
笋芽儿往出钻的时候受到了阻碍 。 竹妈妈指导它寻找出路 。 笋芽儿终于出来看到了外面的世界 。
课文理解
这篇课文讲述了笋芽儿在春雨 姑娘和雷公公的召唤下，从地下历 经艰难钻出来的过程。表扬了笋芽 儿勇敢坚强的精神品质，值得我们 学习。
口语表达
你喜欢课文中的笋芽儿吗？ 它有什么性格值得我们学习？
趣味课堂
在老师的指导下，将笋芽 儿从地底下钻出来的过程演一 演。
分别分派同学饰演春天姑 娘、雷公公和竹妈妈、笋芽儿， 看谁演得最棒！
课外实践
课外，在爸爸妈妈的陪 伴下，观察春天里竹笋儿新 生的模样，体会它顽强的生 命力。
再见！
笋芽儿
词语课堂

tán
弹琴 弹奏
suō
缩着 缩小
hōng
轰隆隆 轰炸
léi
雷声 雷鸣
qiāo
敲门 敲击
gǔ
鼓声 打鼓
课文脉络
1
春雨姑娘呼喊笋芽儿醒来。
竹妈妈说外面的风雨很大。 笋芽儿惧怕外面的风雨。
2
雷公公呼唤笋芽儿出来 。 笋芽儿内心好奇想要出去。
竹妈妈鼓励它出去看看。

教师点评及建议
知识掌握程度评价
学生对课程内容的掌握程度较高，能够准确理解 和运用相关知识点，但在某些细节方面还需进一 步加深理解。
实践能力与创新能力评价
学生在实践活动中表现出较强的实践能力和一定 的创新能力，但在实验设计和数据分析方面还需 加强训练和指导。
学习态度与参与度评价
学生的学习态度积极，参与度高，能够主动思考 和解决问题，展现出良好的学习品质。
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《春笋》
这是一篇描写春天竹笋生长的儿 童文学作品，语言生动、形象， 有助于激发学生对大自然的热爱 之情。
实践活动设计与实施
竹笋采摘体验
组织学生前往竹林进行竹笋采摘 活动，让他们亲身感受竹笋的生 长环境和采摘过程，加深对竹笋
的认识和了解。
笋芽儿手工制作
引导学生利用废旧材料制作笋芽 儿手工艺品，培养他们的动手能 力和创造力，同时加深对笋芽儿
形象和寓意的理解。
文学创作与分享
鼓励学生以笋芽儿为主题进行文 学创作，可以是诗歌、散文、故 事等形式，完成后在班级内分享 交流，提高学生的文学素养和表
达能力。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
3
其他植物
作为竞争者和合作者，衬托出笋芽儿的独特性和 成长的不易。
语言风格及修辞手法
80%
生动形象的描绘
运用细腻的笔触描绘春天的景象 和笋芽儿的成长过程，使读者仿 佛置身其中。
100%
拟人和比喻手法的运用
将自然元素和其他植物赋予人的 情感和形象，使文本更具感染力 和可读性。