下载文档原格式
第01课考纲解读【新大纲】【分析】新大纲取消了原有了“必考内容〞等表述，去掉了“阅读一般阐述类文章〞这一广泛模糊的说明，取而代之的是增补了对于阐述类文本的详细考察说明83个字。
这个变化是为了和之前大纲后面的选考文本的考察说明进展对等。
高考命题组对于现代文考察的目的性和功能性有了更加深入的理解，也提醒了同学们，需要对“政论文、学术论文、时评、书评〞这类准确界定的文体有所准备，备考更有针对性。
在阐述类文本阅读中，增加了“分析论点、论据和论证方法〞这一考点。
划定了阐述类文本的范畴〔时政文、学术论文、时评、书评等〕和考察重点〔注重文本的说理性和逻辑性〕。
2021年不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考察部分的、字面上语词概念内涵的细微差异辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、挑选。
采用一种有一定跨度的信息挑选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的才能迁移要求。
这种才能迁移可以看作是以文本的说法〔核心概念〕为根据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
而主观题难度设置有梯度，往往先为信息挑选，然后归纳，最后是个性解读。
我们在做此类题目的时候，要把握住以下几点。
1．统观全文，挑选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。
这方面主要是抓“文眼〞，抓关键句和中心句。
这些语句，阐述类文章常在开头，或在段落的起始句、终结句。
抓住这些句子，就能把握作者的观点和态度。
2．分析文章的中心内容，把握作者的根本观点和态度。
作者写文章往往围绕一个中心来展开文章内容，因此阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。
有时还需要对文中各段内容进展综合分析，进而把握好作者的观点态度。
3．通过对文中不同观点、不同态度的比拟，辨析作者的观点和态度。
有两种方法：(1)正反比照：要通过上下文来比照两者或几者的观点，分析作者的观点。
(2)相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、开展、递进，这要仔细辨析，方可取胜。
第01课考纲解读（1）分析作品结构，概括作品主题(2）分析作品的体裁特征和表现手法所以这里分了四块儿，分析作品结构、概括作品主题、分析作品的体裁特征、分析作品的表现手法分析作品结构，概括作品主题分析作品结构是提高阅读文学作品效率的一种重要方法。
概括作品主题,包括了两个方面的内容：一是归纳作品的内容要点，二是概括作品的中心思想。
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
要着眼于作品整体，又必须认真关注局部和细节，将宏观和微观、综览和细读、表层和内里、具体和抽象等妥善结合，统筹思考，去粗取精,斟酌组合。
兼顾内容结构,分析句段作用1．内容方面：文章语言的遣用,都是根据主题表现的需要来确定，所以分析句段作用，关键要与文章的主旨或情感相联系。
2．结构方面：在文中处于不同位置的句段，其作用也往往不尽相同。
位置：开头作用：开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调)。
未点题，则多为开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。
景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则多为衬托、提供背景或营造(渲染)气氛。
连续发问，或述逸闻趣事，则兼有引人入胜或发人深思的作用展现深沉思想或饱满情感，比如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用小说常用开头方式及作用中间作用：过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等）篇幅较长且描写主要物象,则考虑扩展思路、丰富内涵、具体展示或照应前文小说中间段(情节）的作用结尾作用:总结全文,点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头,或兼而有之。
委婉含蓄，意在言外，发人深思。
小说常用结尾方式及作用小说标题的作用特殊段落：特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段,或是倒装句,或是运用了特殊语气，或是后面有省略,分析作用时要分析出运用特殊句式的表达效果。
线索及主题线索:线索是小说中贯串作品始终的情节发展的脉络,线索可以是作品中的某个人物、事件,也可以是作品中所灌注的作者的情感,还可以是具体的时间、空间，线索常见的有单线及双线两种形式，也有多线并行或者复合结构的。
2021高考语文一轮复习模块知识点社科类文章阅读全解析小阅读（社科类）阅读全解析（编辑者：胡白杨）一、考查形式课标卷以客观题为主。
这类试题的选项多数是对较大文字区间内容的转述，或对信息的归纳、对比。
二、十大误区：1.部分与整体（以偏概全）在事物的范围上，命题者故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对所有事物情况的判断。
如：【对位信息】溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。
它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物。
是一种高效、广谱的杀虫剂。
【试题】根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述，不正确的一项是（）A.溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物的高效、广谱的杀虫剂。
【剖析】根据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”的错误。
【原文及习题】：溴甲烷溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。
它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一种高效广谱的杀虫剂。
它对土壤具有很强的穿透能力，能穿透到未腐烂分解的有机体中，从而达到灭虫、防病、除草的目的。
土壤熏蒸后，残留的溴甲烷能迅速挥发，短时间内即可播种。
因此，溴甲烷是目前最受农民欢迎的一种土壤熏蒸剂。
由于溴甲烷无色无味，为了保证使用者的安全，常常在这种熏蒸剂中加入约2%的催泪剂作为警报剂。
但是，前段时间，联合国环境规划署发表一项声明，敦促全世界进一步限制使用溴甲烷。
与真菌、细菌、病毒、昆虫等生物相比，人可能更脆弱。
所以，作为一种对有害生物所向披靡的杀虫剂，它对人的毒害也是显而易见的。
它是一种强烈的神经毒剂，可对人的皮肤、肺、肾脏和肝脏造成直接的损伤。
中毒严重者可出现心脏衰竭、休克等症状，个别中毒者还会双目失明。
据统计，目前世界上溴甲烷用于土壤消毒的量约占溴甲烷消费总量的70%。
经溴甲烷消毒后的土壤，有助于农作物的生长。
然而，溴甲烷在杀灭病原菌的同时，也杀灭了土壤中一些对农作物生长有益的生物，而这些生物对于调节土壤的微生态、抑制病原菌的种群数量和改善土壤结构都是至关重要的。
专题一一般论述类文本阅读考察内容试卷理解文中重要概念和句子的含义筛选并整合文中的信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度2021全国甲卷√√√2021全国乙卷√√√2021全国丙卷√√√2021 全国Ⅰ卷√√√2021 全国Ⅱ卷√√√2021全国Ⅰ卷√√√2021全国Ⅱ卷√√√一般以选择题形式出现，并且采用选误的形式，题目为3道，9分，此专题的考察近年来呈现出一种较为稳定的模式。
2．从考题考点上看，一般论述类文章的考察有何特点？选择的文本的题材非常广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面。
考点包括“理解(B)〞“分析综合(C)〞两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章构造，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。
该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考察，其中概念理解、信息筛选、内容归纳、观点概括是论述类文章阅读题考察的重点。
第一节整体感知真题剖析——研透高考真题，探讨阅读规律Ⅰ.补——论述类文本阅读的根底知识一、论述类文章的三要素1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
论点的特点：第一，论点的表述形式往往是一种表示肯定或否认的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。
从全文来看，论点不是某一段的中心句，而是能统摄全文的中心句。
第二，论点在文本中的位置：①有的直接出现在文本的开头，开门见山；②有的放在文本的结尾，篇末点题，大多以“所以〞“总而言之〞“总之〞“归根结底〞等表示总结性的词语为标志；③有的放在文本的中间；④有的标题就是全文论点。
当然，有少数文本并没有明确说明论点的语句，这就要由读者自己进展概括。
第三，一篇文章只能有一个中心论点，全篇应紧紧围绕着这一中心论点来展开议论。
为了论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有假设干分论点。
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
中国美学的弥散性格叶朗“美学”作为一个学术意义上的学科，是在西方现代学术分野的思潮当中确定位置的。
一般而言，20世纪之前的西方哲学所关注的重点是在“真”、“善”、“美”，与“美”相对应的哲学分支即是美学。
20世纪初，由日本人翻译成“美学”的Aesthetics进入中国知识界的视野，以王国维为代表的有深厚古学造诣又有着开阔眼界的学者对此投入了热情的关注，并积极地加以引介。
中国美学自此开始了一个植根于中国的文化土壤，并在欧风美雨当中成长的过程。
然而，中国现代美学从奠定到发展的过程呈现出了独特的面貌：始于美学领域的讨论，往往“越界”而至于文学的、历史的、日常生活的乃至社会的、政治的领域。
在今天看来，这不一定是学术上“不成熟”的表现，而恰恰反映了中国传统美学、美育思想的独特之处。
中国美学的弥散性格反映出中国思想的固有特点。
孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果把这句话勉强地比附于真、善、美的关系，可以说是审美活动涵摄了认识活动与道德活动。
但实际上，在中国传统思想当中，真、善、美三者并不能截然分开，而是统归于“道”。
中国美学的讨论重点并不是“美”，而是对于“道”的深广的体验。
中国古人要在身心高度相关的“艺”中领会思想之乐、道德之乐，要把艺术创作的过程、欣赏自然景色的过程，乃至日常的普通事物和行为都转化为“道”的开显场所。
“乐道”、“孔颜之乐”是中国哲学最重要的话题之一，同时也是中国美学的核心问题之一。
正是出于这个理由，中国的哲学、艺术与美学不能明确地划分界限——在中国哲学的活泼处、中国艺术的深邃处，即是中国美学最富有价值、最具有特色的所在。
中国美学的广泛性、综合性还特别体现在注重审美与现实生活的密切关系。
中国老百姓在平凡的日常生活中，经常营造一种美的氛围。
中国古代很多有名的诗句，如“渡头余落日，墟里上孤烟”(王维)、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”(张继)、“儿童相见不相识，笑问客从何处来”(贺知章)，都是描绘日常生活的诗意的氛围。
2021年高三语文一轮复习知识点集训现代文阅读1.阅读下面的文字,完成问题。
我们的裁缝店李娟在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了,但在喀吾图,生活迥然不同。
这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。
但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。
很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香的酥掉了。
我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼,这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动,透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中,张开、收拢,携着音乐一般……这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下来许多。
当地男人们很少进屋,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使穿了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多漂亮,可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。
女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马家的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面,量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说:“不要让公公知道啊?公公嘛,小气嘛。
给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆知道就没事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她说着拽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。
第01课考纲解读4.探究 F(1)从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)讨论作者的创作背景和创作意图(3)对作品进展个性化阅读和有创意的解读所谓“探究〞就是讨论疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文才能。
随着新课标“三个维度〞理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考察的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节构造是否合理;3.对主题的多样化讨论。
解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为根底,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。
探究题是高考小说阅读的必考点,考察率达100%。
其考察形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探究题的考前须知1.明确任务。
即审明探究任务,把握探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探究一下……问题〞;有的不明说,诸如“谈谈你的看法〞“说说你的理解〞,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进展个性化阅读和有创意的解读〞要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立考虑,提出自己的见解。
根据题目要求,可以提出有探究意味的观点。
在答题的开场就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确构造。
即结合文本或文本的详细事例做合理分析,一般采用“述〞和“评〞相结合的形式。
4.明确文本意识。
即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是可以脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析阐述,说明自己的见解,这样同样是个性阅读。
任何个性阅读都不可以脱离文本,观点来自文本,论据同样不能分开文本。
小说常见主题或小说意蕴探究类的考虑对象“不同角度〞：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。
第01课考纲解读?2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲〔课程标准实验版〕?〔修订版〕对文学类文本阅读的考察要求是：阅读和鉴赏中外文学作品。
理解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴涵的民族心理和人文精神。
阅读鉴赏中外文学作品。
从近几年高考对文学作品的考察情况来看，高考对文学作品的高考呈现以下几个特点：〔1〕体裁多元化，小说、散文收到青睐。
现代诗歌和戏剧考察的可能性较小。
〔2〕国内外作品兼顾。
高考文学类阅读涉及到国内外作品，外国作家的优秀作品进入高考试卷的趋势增强，考生在训练中不可轻视对外国文学作品的训练。
〔3〕体裁由大变小，具有人文性。
大主题文章逐渐淡出高考。
考生须注意反映人的意志情操、审美求真、生命价值以及人格精神的文章。
〔4〕题型更加开放。
个性化阅读、有创意的解读是近年各省高考的热点。
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁。
是文学中的一种体裁形式。
形散而神不散，短小优美，生动有趣。
它的历史可以追溯到甲骨文。
是和诗歌、戏剧、小说、辞赋并列的文学体裁。
它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序、等各体论说、杂文。
是语言艺术文学体裁的典范，具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也沾溉了历代文人，至今仍使人们受益散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
散文的类别有：〔1〕叙事散文。
以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的表达和描绘较为详细、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓重的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
第01课考纲解读?2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲〔课程标准实验版〕?〔修订版〕对文学类文本阅读的鉴赏评价考点的考察要求是：〔1〕体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；〔2〕鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；〔3〕评价作品表现出的价值判断和审美取向。
才能层次级为D级。
一、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
它包含两个小考点：理解散文关键句子；品味散文精彩的语言。
高考试题有时考察其中一点，有时两点都考。
体会散文重要语句的丰富含意。
散文语句的丰富含意侧重于语言的思想内容，要分析重要语句的深化内涵，探究关键语句在表达主题中所扮演的角色和所起的作用。
语句的丰富含意是根据上下文分析的，有时也要站到全文的高度，根据文章的主旨来详细领悟语句的含意。
品味散文精彩的语言表达艺术。
散文语言朴实无华、准确逼真、简洁流畅、清新绚丽，是自然美的详细表达，多用比喻、排比、比较、借代、夸大、对偶、排比、反复、设问、反问的手法。
散文语言具有音乐美。
作家在散文作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情图景，给读者以强烈的感染。
二、鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
它包含两个小考点：①鉴赏作品的文学形象；领悟作品的艺术魅力。
欣赏作品的形象。
散文的形象，主要是作品中的意象，也有人物形象。
比方，试题中的“雪〞就是一种意象，它在文中有着重要作用。
从心理学的角度来看，散文的形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的整体印象，简言之是知觉，即各种感觉的再现。
有一点认识非常重要：形象不是事物本身，而是人们对事物的感知，不同的人对同一事物的感知不会完全一样，因此其正确性受到人的意识和认知过程的影响。
由于意识具有主观能动性，因此事物在人们头脑中形成的不同形象会对人的行为产生不同的影响。
赏析作品的内涵。
散文的内涵，是作品的内在意蕴，是散文里的瘾魂、气质、个性、精神。
2021年高三语文一轮复习精选知识点现代文阅读（一）1.阅读下面的文字,完成问题。
炭河(节选)韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了,迷迷糊糊的,还想在炕上再赖一会儿,马上又感到不对。
平常,喊他起床的是妈,等到他洗完脸,走出家门时,爹要么下河还没回来,要么打着很响的呼噜还没睡醒。
铁锁爹是个艄公,到河里跑船经常一月半月不回家。
铁锁记得,昨晚睡觉时,爹明明还不在家,没想到这么快就回来了,而且声音急迫,像出了什么大事。
他坐起来,揉揉眼,一副很不情愿的样子。
爹朝他背上狠狠拍了一巴掌,有点儿疼,他便彻底醒了,眯眼坐起来。
爹说:快穿衣裳,跟臭蛋请假。
铁锁嘟囔:请什么假?爹说:涨河了,捞炭。
爹说这话时,兴奋得像一匹昂扬的叫驴。
铁锁以前听爹说过捞炭,也跟着兴奋起来,一蹬腿穿上短裤,跳下炕要洗脸。
爹说:洗屁脸,一会儿下了河有你洗的。
快去,跟你师傅请假。
月色水一样在巷里流淌,微微有点风,真凉快,也不知几点了。
铁锁出了门。
爹光着膀子,和铁锁一样只穿条齐膝短裤,拉辆平车,也出了门。
爷俩没走几步,巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌,接着渐次响起吱呀呀的开门声,一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。
师傅家在村口,去河边正好路过。
铁锁紧跑几步,把爹落在后面,啪啪拍师傅家的破门,没等拍开,爹拉着平车过来了,喊:拍门环!铁锁就把手高高举起,使劲拍,清脆的门环撞击声在月色中响起来,飘落到巷两头。
里面终于有了响动,传出一个男人的声音,带着睡意,还带着几分嘶哑,全然没有了上课时的威严与洪亮。
谁呀?铁锁怯怯说:师傅,是我。
门吱一声开了,师傅光光的肚皮从门缝里闪出来,带着一股酸臭汗味。
师傅问:是铁锁,什么事,把门敲得山响?铁锁懦懦的,觉得为这事好像不应该请假,像上课时回答不了提问一样:师傅,我请假。
师傅问:出了什么大事,等不到天明吗,才四点多。
铁锁说:我爹让请假。
师傅急了,问:这娃,到底什么事?铁锁说:涨河了,爹让我跟着下河。
铁锁说完,师傅一愣神,眼睛发亮,问:涨什么河,炭河吗?铁锁说:爹让我下河捞炭。
师傅说:铁锁,你要上学,不能去。
爹还没走,站在黑暗处,接着铁锁的话,瓮声瓮气:臭蛋,涨炭河了,水大得很,满河都漂着炭块子。
碰得船帮子咚咚响,我跑了几十年船,还没见过这阵势,这是老河给咱带财哩,能不捞吗?师傅又一愣神,说:你刚锚船上岸吗,这回还是去潼关?爹说:这一趟可费劲了,刚出了禹门口,船就在干滩上搁了三天,过了蒲州,又搁了三天,干等着涨水,蚊子能把人咬死。
铁锁这才明白爹是刚从河里上来,看见涨了炭河,还没喘口气,马上又下河捞炭,十几天没好好睡觉,也不知爹累不累。
师傅好像又愣了神,说:你是要铁锁跟你去吗?爹说:半大小子,能帮上忙了。
师傅说:铁锁不能去。
爹说:臭蛋,听我的,让铁锁去,几年才能涨一回炭河。
爹已经拉着平车朝河那边走了,铁锁望了师傅一眼,跑过去跟上,没走几步,就听见脚步声响,又有人急着朝河边赶。
臭蛋是师傅小名,村里老年人都这么叫。
铁镇从不把臭蛋叫臭蛋。
什么时候都叫师傅,他知道这么叫也不对,正规的叫法应该是老师,可是,爹和长辈们都这么叫,铁镇党得这么叫也没什么不好,就跟着这么叫了。
村小学共十三个学生,臭蛋给他们上课第一天,先在黑板上大大地写了三个字:刘满强。
说:这是我的名字,我叫刘满强,你们都熟悉,原先是种地的,你们陈老师调走了,一时来不了新老师,支书说了,让我先凑合几天,要不把你们课误了。
听爹说,臭蛋是老高中生,肚里墨水不少。
臭蛋说他凑合几天,结果却一直这么教着,黄河沿子苦,老师都不愿意上这地方来。
铁锁总觉得臭蛋不像个老师,没脾气,管不住学生,和村里别的汉子没什么区别。
星期天,或者放了暑假、寒假,一样去地里干活。
臭蛋做庄稼活经常叫老婆骂得头也不敢抬。
铁锁想着师傅,不觉得和爹拉开了距离,一朵云彩掩住月亮,爹的光脊梁隐在了黑暗中,只听得空平车在土路上颠得砰砰响。
下了坡,路旁是一条通到黄河的沟,另一旁是土崖,月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影,像个人踮起了脚尖朝河那边望。
听妈说,这叫官崖。
下河的男人出去时间长了,女人都会攀到官崖顶朝河里望,男人一天不回来,女人就一天也不间断地上到崖顶望,有的女人流着眼泪,一站就是一天。
昨天,铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过,铁锁望着站在崖顶的妈,感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树,朝河里倾斜。
现在,爹总算回来了,却没在家里待上一会儿,又心急火燎地下河。
爹是被河里的炭催得,什么都不顾了。
(有删改)1).下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )A."爹朝他背上狠狠拍了一巴掌",表现出"爹"作为船工,壮实有力,也反映出"爹"对铁锁稍显粗暴。
B."巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌",暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情,都准备赶往河边捞炭。
C."爹"面对涨河,一再要求铁锁向臭蛋"师傅"请假,体现了他的重利轻教;而"师傅"反对铁锁去河中捞炭,体现了他对学生的关爱。
D."你们陈老师调走了,一时来不了新老师""黄河沿子苦"等句可看出当时的时代背景,有利于主题的表现。
2).下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )A.小说通过对铁锁被爹叫醒的情节来设置悬念,并与后文"铁锁这才明白爹是刚从河里上来"相照应,使情节完整。
B.小说插叙了有关"师傅"的两段文字,介绍"臭蛋"成为铁锁"师傅"的来由,表现出乡村教师的朴实和崇高。
C.小说语言朴实自然,适合表现乡村主题。
"兴奋得像一匹昂扬的叫驴"等描写生活气息浓郁,使人物形象更生动。
D.小说标题"炭河"既是小说的特定环境,也是事件的起因。
通过主人公铁锁的讲述,展示出一幅乡村生活画面。
3).小说三次写到师傅臭蛋“愣神”,在人物塑造上分别有何作用?请简要分析。
4).有人评论说,这篇小说很有美感,请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。
2.阅读下面的文字,完成问题。
天坛十三记(之九)肖复兴天坛里最多的树木,是柏树,有几万棵,树龄在几百年之上的就有五六千棵。
在天坛,柏树的代际区别是极其明显的。
内垣和外垣前的柏树林,种植的是年轻的新树,而散落在园内的很多柏树则是老树,甚至有明代六百年以上树龄的老柏树。
在植物之中,比起娇艳的花草,树的生命要长久得多。
人类和树比起来,最多不过百年之躯,哪怕是帝王,都是无法与几百年乃至上千年的树木相匹敌的。
很难设想,天坛里如果没有了这些古柏,将会是什么样子。
祈年殿和圆丘,俯瞰四周,只是一片光秃秃的地面,或者是一些杂花新树,该会发出怎样的唱叹,肯定会感觉像是元帅麾下没有了威武成阵的将士,而只是一片花拳绣腿。
走到这些古柏密密的树荫下,我有时会想,没有了古柏,哪怕是盛开着鲜艳花朵诸如桃李海棠一类的树簇拥着祈年殿和圈丘,也是不适合的。
只有古柏,才和天坛相配,才如彩云拱月,托起了整个天坛。
有一棵古柏,在天坛里很特别。
它是斜躺在那里的。
不知道什么原因,它从巍巍直立,变成了这个样子。
是雷雨?是地震?还是战火?在天坛漫长的历史中,在人为的战火和自然的灾难中,无辜倒下而死亡的古柏有很多。
我一直都觉得它很不情愿,不甘屈服于一头载倒在地。
它的枝干离地面很近了,眼瞅着就要倒下了,但它还是坚强地支撑着,箭一样斜指向天空,就像战场上一个中弹也不肯倒下的武士。
于是,它与众不同地活了下来,定格成今天这样,像一尊罗丹或马约尔的雕塑。
它很粗壮,纵使躯干已经被扭曲成这样,一年四季枝叶茂密,生命力依然旺盛如年轻的时候。
每一次经过,我都要站在它身边看一会儿,有时会觉得它如同一尊卧佛,洞悉世事沧桑与人生况味,有几分幽邃和神秘。
这棵古柏,我小时候就见过,几十年过去了,它还斜卧在那里,只是以前我可以爬到树上玩耍,现在被铁栏杆围起来了。
几十年过去了,我垂垂老矣,它还是像以前那样的枝繁叶茂。
几十年算什么,几百年都过去了,它不是照样青春如昔吗?如今,它的树根处,居然又长出了新的枝丫,许多青草也爬满四周,甚至缠绕上它苍老皴裂的躯干。
这时候,我觉得它就像一只鸡婆,四周围绕着一群鸡娃,或者像一个孙儿绕膝的老爷爷,充满人间烟火气息。
夏天,我坐在它对面画它,觉得它越发枝叶茂密、浓郁苍绿,如一潭深湖。
我一遍遍端详它,仔细看遍了它的浑身上下,忽然,觉得它好像在对我讲话,只是我听不懂树的语言。
风吹树叶的沙沙响声,不是树的语言。
树叶的语言,无须借助风。
树叶也不是树的嘴巴。
我们知道树和我们人一样,也会呼吸,吸进二氧化碳,呼出氧气。
但是,我们也不知道树和我们人一样,也会说话,我们不知道树的语言是什么。
我们的先人讲究天人合一,我们如今更讲究人与自然的和谐。
但是,我们听不懂树的语言,我们和它们隔膜得很。
古柏很有特色,尤其是天坛的古柏,因融入苍茫的历史而富于生命感的力度和深度。
当年,梵高居住在法国阿尔的时候,很爱画柏树,即使病重住进圣雷米疗养院里了,还在画疗养院里的柏树。
他说:“柏树在线条和比例上都很美,像埃及的方尖碑。
”我从来没有听说过有人以这样崇高的比喻评价柏树。
史铁生对地坛的古柏情有独钟,也曾经从绘画的角度说那里的古柏“躯干和树冠可以表现的元素太丰富了,随便换个角度都会感觉不一样”,说它们“纠缠在一起的枝条,像是岁月无声的撕扯”,说“这些和树干扭曲在一起的大帅子有特殊的故事感”。
面对柏树,梵高是画家的角度,史铁生则是作家的角度。
史铁生强调它们的故事感和历史感等更多文学的元素,梵高强调它们特殊的美和美术的元素。
或许,两者结合在一起,才可以更丰富而准确地概括天坛里的古柏给予人们的启示,让人们能够更好地认识它们。
梵高画的柏树,是丝柏树,和天坛里的柏树不完全相同,而且,也没有天坛里的柏树古老。
不过,他对柏树的这个“方尖碑”的比喻,让我感到新鲜。
我想,如果在梵高眼里普罗旺斯的柏树是“方尖碑”,天坛里的古柏,尤其是我自童年就见到的这棵斜卧而顽强不倒的古柏,又该是什么呢?我一直想找到一个比“方尖碑”更崇高更合适的比喻,可是,思短词穷,一直没有找到。
有一天,我到北大参观塞克勒博物馆,忽然看见院落里的石座上放着一块日暑,由一根针一样细的支柱支撑,呈斜立状,指向天空。
我一下子想起,天坛里的这棵古柏不也是斜立着吗?而且,比日暑的倾斜度还要大。
我觉得古柏、起码这棵古柏就像我们古代@的日暑,直指天空,直指时辰,和天坛相配。
(有删改)1).下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )A.本文以天坛的柏树为描写对象,由"天坛十三记"可推知,作者应记录了许多与天坛相关的事物,柏树只是表现天坛的一个方面。
