《学与问》教学设计

学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计) 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。

重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。

教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道学问是怎样得来的吗？——学问是学习得来的，也是问来的。

所以有人把学问又叫做“学问”。

板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。

三、检查自学状况：1、检查生字词的把握状况出示生字，指名读生字，词语。

“鸡缤瞬察菲辅飞翔”“缤纷瞬息万变飞翔辅导观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。

）2、指明朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。

4、沟通初读课文后的感受收获。

（什么是学问？学问与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。

（一）指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。

读句子，沟通自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的重视学，而无视“问”。

殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。

学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。

《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。

B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。

A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。

培养学生崇尚科学，热爱探究的。

二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。

B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。

A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。

三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。

2、板书课题：学与问，齐读题目。

3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。

〔三〕初读课文1、自由读课文。

C：边读边画出生字。

B：边读边理解生词的意思。

C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。

：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。

提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。

B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。

3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。

〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。

探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。

学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。

探讨为什么“学与问”是成功的关键。

引导学生确立积极主动学习的理念。

1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。

小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。

教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。

第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。

2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。

探讨如何提出有深度、有价值的问题。

分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。

2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。

学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。

角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。

第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。

3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。

探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。

分析信息搜索在学习和生活中的应用。

3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。

学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。

实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。

第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。

4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。

讲解思维导图的制作方法。

分析思维导图在日常学习和生活中的应用。

4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。

学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。

小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。

第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。

学与问教案学与问教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解学与问的基本概念，掌握学与问的具体表达方式。

2. 能力目标：学生能够灵活运用学与问的知识，提出有深度和逻辑性的问题。

3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发学习兴趣。

二、教学内容1. 学与问的概念介绍。

2. 学与问的具体表达方式。

3. 学与问的重要性和作用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题的提出引入学与问的话题，例如：“为什么我们要学习？”让学生思考并提出自己的想法。

2. 学与问的概念介绍（10分钟）教师简要介绍学与问的概念，告诉学生学与问是学习和探究的重要方式。

3. 学与问的具体表达方式（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，教授学与问的具体表达方式，包括：（1）提出具体问题：学生可以通过提问具体问题来深入探究知识，如“什么是科学？”“为什么要学习数学？”等。

（2）提出对比问题：学生可以通过提问对比问题来更好地理解知识，如“为什么在一些国家水资源丰富，而在一些国家却缺乏水资源？”等。

（3）提出思考问题：学生可以通过提问思考问题来培养批判性思维，如“为什么人们会有不同的观点？”等。

（4）提出解决问题：学生可以通过提问解决问题来培养解决问题的能力，如“我们应该如何解决环境污染问题？”等。

4. 学与问的重要性和作用（10分钟）教师与学生讨论学与问的重要性和作用，引导学生认识到提问的重要性和价值，学会用学与问的方式来进行学习和思考。

5. 拓展练习（10分钟）教师提供一些情景和问题，让学生在小组讨论的形式下进行学与问的实践练习，例如：“你想成为怎样的人？”“你认为怎样才能培养科学的思维方式？”等。

6. 总结归纳（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，强调学与问对于学习和探究的重要性，鼓励学生在学习中要勇于提问、善于提问。

四、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解学与问的概念和具体表达方式，培养学生的思维能力和学习兴趣。

教师通过提问和讨论的方式，激发学生的学习欲望，提高学生的学习效果。

学与问教学设计学与问教学设计1目标：1、能有感情地朗读课文。

2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。

3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。

问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。

过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。

作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。

齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

这个世界日新月异，瞬息万变。

问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？三、怎样问？默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的.故事。

（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

” （齐读）（二）、能者为师除了好问，我们还应怎样问？1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）2、齐读第3节有关内容。

《学与问》优秀教案设计第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景在当今信息爆炸的时代，学会提问和思考比单纯掌握知识更为重要。

本课程旨在培养学生学思结合的学习习惯，通过提问激发学生的求知欲，提高自主学习能力。

1.2 课程目标学会提出有价值的问题培养独立思考和解决问题的能力形成积极主动参与课堂讨论的习惯增强团队合作和交流沟通能力第二章：提问技巧与策略2.1 提问的重要性提问是思考的起点，能帮助我们深入了解知识和发现问题提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度2.2 提问技巧如何提出开放性问题，引导学生深入思考如何通过追问，挖掘问题的更深层次如何根据学生的兴趣和需求调整问题2.3 提问策略课堂提问的时机和频率如何在小组讨论中引导学生提问如何评价和反馈学生的提问第三章：自主学习与协作探究3.1 自主学习的概念自主学习是一种积极主动的学习态度和能力自主学习能培养学生的独立思考和问题解决能力3.2 自主学习策略如何设定学习目标如何规划学习时间和任务如何监控和评估学习过程和成果3.3 协作探究协作探究是自主学习的重要方式如何组织小组讨论和合作如何评价小组协作的成果第四章：思维导图与信息整理4.1 思维导图的作用思维导图是一种有效的信息整理和思维工具思维导图能帮助学生形成结构化的知识体系4.2 思维导图的制作技巧如何选择关键词和中心主题如何使用连接词和图像，形成清晰的结构如何进行修改和完善4.3 思维导图的应用如何运用思维导图进行课堂笔记和复习如何运用思维导图进行问题和解决方案的梳理如何运用思维导图进行团队讨论和分享第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾课程内容和学习过程，总结学到的知识和技能反思学习方法和效果，提出改进措施5.2 学生评价学生自我评价：对自己的学习态度、方法和成果进行评价同伴评价：互相评价和学习成果教师评价：教师对学生的学习态度、方法和成果进行评价5.3 课程反馈学生反馈：收集学生对课程的意见和建议教师反馈：教师对课程的总结和反思第六章：案例分析与问题解决6.1 案例分析的重要性案例分析是理解和应用知识的重要途径案例分析能培养学生的批判性思维和问题解决能力6.2 案例分析的方法如何选择合适的案例如何引导学生进行案例分析和讨论如何评价学生的案例分析成果6.3 问题解决策略如何识别和定义问题如何运用分析和批判性思维解决问题如何评估和选择解决方案第七章：创新思维与创意实践7.1 创新思维的意义创新思维是推动社会进步和个人发展的重要动力创新思维能培养学生的创造力和创新能力7.2 创新思维的培养如何激发学生的创新思维如何运用头脑风暴和创意思维工具进行创新思考如何评价和奖励学生的创新成果7.3 创意实践的机会如何组织创新活动和项目如何鼓励学生参与创新实践如何评估和分享创意实践的成果第八章：学术诚信与信息素养8.1 学术诚信的重要性学术诚信是学术研究和教育的基础学术诚信能培养学生的道德观念和责任心8.2 信息素养的培养如何识别和评估信息的可信度如何运用信息检索和处理工具获取信息如何评价学生的信息素养能力8.3 学术诚信和信息素养的实践如何指导学生进行文献检索和引用如何培养学生正确引用和参考资料的习惯如何监督和检查学生的学术诚信行为第九章：跨学科学习与综合能力9.1 跨学科学习的意义跨学科学习是培养综合素质和创新能力的重要途径跨学科学习能拓宽学生的知识视野和思维方式9.2 跨学科学习的策略如何选择和整合不同学科的知识和方法如何设计跨学科项目和活动如何评价学生的跨学科学习成果9.3 综合能力的培养如何运用跨学科知识解决问题如何培养学生的团队合作和领导能力如何评价学生的综合能力第十章：课程总结与教学反思10.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程，总结学生的学习成果和问题分析教学方法和策略的有效性，提出改进和优化的建议10.2 教学评价学生评价：收集学生对教学的意见和建议同行评价：与同事交流和分享教学经验和困惑自我评价：反思自己的教学方法和效果，提出成长和改进的目标10.3 教学反思与规划分析教学中的成功和不足之处，制定改进的教学计划和目标探索创新的教学方法和策略，提升教学质量和学习效果持续学习和专业发展，保持教学的热情和竞争力重点和难点解析重点环节1：课程介绍与目标设定解析：本环节是课程的起点，需要重点关注课程的背景、目标和预期学习成果。

《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。

2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。

(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。

议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。

二，初读感知，了解内容。

1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。

出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。

两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。

齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。

课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。

《学与问》教案（精选4篇）《学与问》教案篇一上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。

这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。

《学与问》精彩教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。

他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。

）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。

谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。

——巴尔扎克不学不成，不问不知。

——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。

）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

）4、我们全班来读一遍。

三、精读课文，寻找妙计，理解实践这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。