《新课标》下语文课堂的新型师生关系

新课程下和谐的新型师生关系【摘要】在新课程下，师生关系呈现出新的特点和发展方向。

通过共同成长的双向互动，师生之间建立起尊重和理解的基础，从而增进彼此的沟通和理解。

在这样的互动中，师生之间的关系更加平等，有利于促进学生全面发展，培养学生自主学习能力。

建立和谐的师生关系也有助于构建和谐校园氛围，营造良好的学习氛围，推动学校教育事业向更好的方向发展。

在新时代背景下的教育变革和新课程理念的提出的指导下，师生关系将更加和谐，促进教育事业的繁荣发展。

【关键词】教育变革、新课程理念、师生关系、共同成长、双向互动、尊重、理解、沟通、平等关系、学生全面发展、自主学习能力、和谐校园氛围1. 引言1.1 新时代背景下的教育变革随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和机遇。

新时代背景下的教育变革已经成为教育界和社会关注的焦点之一。

随着科技的普及和信息化的快速发展，传统的教育模式和理念也在发生着深刻的变化。

教育的本质是培养人才，而现代社会对人才的需求也日益多样化和复杂化。

传统的课程设置和教学方式已经无法满足时代的需求，因此新课程理念的提出成为必然选择。

在新时代背景下，教育变革的关键是要推动学校教育与社会发展相适应，促进学生的全面发展和素质提升。

新的教育理念强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，以应对日益激烈的社会竞争。

教育要注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使他们具备适应未来社会发展的能力和素质。

新时代背景下的教育变革是必然的趋势和方向，只有不断适应社会的发展和需求，才能真正实现教育的价值和意义。

1.2 新课程理念的提出在新课程理念的提出中，教育部提出了以学生为中心、注重学生的综合素质发展和培养创新精神的教育目标。

新课程理念强调教育的目的不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素质。

根据这一理念，教师应该从传统的知识传授者转变为学生的引导者和伙伴，引导学生探索、发现和学习，激发学生的学习兴趣和潜能。

理性认识新课改下的新型师生关系文/杨健全面推进素质教育，是新时期课程改革下的教育模式走向。

学生需要的是多种教育手段并存的大时代教育背景，在这个过程中，传统的课堂教学和师生关系既面临诸多挑战，又欣逢许多机遇。

尤其是在具体的教育教学环境中，教师如何进行角色转变，便成为探讨并定位师生关系的一个举足轻重的课题。

从认识上看，众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的概括表现出惊人的相似性。

一致认为师生之间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生之间应构建“互相尊重、互相理解、互相信任、互相学习”的新时期师生关系，这无疑是值得肯定的。

然而，在现实课堂教学和日常管理过程中，在具体实施教育环节的过程中，面对“教”与“学”的矛盾关系，面对升学的压力，面对教师传统的师道尊严遭遇的挑战，有些教师在师生关系的认识和处理上陷于矛盾，进入“两难”的境地。

一方面由于对升学和素质教育的思考与处理陷在模糊的认识状态，难以区分和认定。

另一方面又有思想意识里主动自觉的维护师道尊严的动机，这也许是教师群体的普遍性认识取向。

在诸多因素的合力影响和冲击下，教师的教育模式和管理思路，在不断呼喊的新课改新理念新模式面前乱了方寸。

可以坦言，很多教师尽管从教多年，但很难对自己的教育模式做出准确的概括或定位。

虽然教育和管理是一个动态的过程，但基本的理念和模式是可以界定的。

于是，在现象上看多数教师一方面狠抓课堂教学，不甘心升学率的滞后。

另一方面由于时代的要求，必须构建有别于传统的新型师生关系，要求老师放下高高在上的架子，放下不可抗拒的威严。

总之是变“标”不变“本”，暴露出教师在日常管理上的二重性，这根本不利于新型师生关系的构建。

同时，教师“活的很累”、“干的无味”，学生“学的很沉”、“活的很闷”，师生主客体思想上的共同烦躁，容易造成师生关系的对立，甚至影响家校关系。

究其原因，归根到底还是教育机制和管理体制的问题。

一言以蔽之，高考的“指挥棒”不放下来，传统的师道尊严不放下来，新型师生关系的构建实在步履唯艰。

谈新课程标准下语文课堂教学中的师生关系【摘要】师生关系不仅是教学过程的核心，也是素质教育能否深入的关键所在。

传统的语文课堂教学以知识的传授为中心，在课堂上教师传授知识，学生被动的接受，忽视学生的主体性，教师和学生在人格上是不平等的。

新课程注重发挥学生的主体性，注重发展学生的个性，强调课堂教学是师生之间对话合作的过程，课堂教学中师生之间应是平等、自由、民主、尊重、信任、理解的关系。

【关键词】师生关系;民主平等;对话合作师生关系不仅是教学过程的核心，也是素质教育能否深入的关键所在。

教育本身就是人与人之间的活动，没有人与人即师生之间的关系，也就无所谓教育。

师生关系，即教育过程中教师与学生之间产生的一种人际关系。

在学校众多复杂的人际关系中，师生关系是一对最基本的关系，它制约着师生之间的全面合作，对提高教学质量，全方位提高学生素质，有着举足轻重的作用。

良好的师生关系有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园文化的建设。

因此，长期以来师生关系问题一直是教育理论和实践关注的焦点，也是世界性教育教学改革的重要方面。

在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。

在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革己成为一个攻坚阵地。

从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。

而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系如何是其中一个关键因素，可以说，良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的一个重要保证。

本文试从新课标准倡导的教学理念出发，通过对传统课堂教学中师生关系的反思，论述在现代课堂教学中应建立怎样的师生关系。

1目前语文课堂教学中师生关系的现状传统课堂教学以知识的传授为中心，在课堂上教师传授知识，学生被动的接受，这是一种单向注入式教学，也称为“填鸭式”教学，这种师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏全面深入的情感交流和知识交流，学生只能被动地服从教师的权威，教师和学生在人格上是不平等的。

新课改下的小学语文新型师生关系如何营造一个良好的课堂氛围，培养新课改下的小学语文新型师生关系，见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。

下面就此谈几点体会。

一、营造民主和谐的语文课堂气氛在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。

融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。

因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。

变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。

在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。

在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。

只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。

在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。

只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。

如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

传统的师生关系一直提倡师道尊严，师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性；而新课程的指导理念要求教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“师道尊严”转向“平等合作”。

教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

建立一种什么样的师生关系，主动权在老师手上。

因而，在普通高中的学生难教的现实情况下，教师必须尽快改变自己的身份、角色，建立起新型的师生关系。

在新课标的指导下，语文课堂教学中的师生关系是多重的，主要表现为以下几种：一、母亲和孩子的关系。

语文老师是学生无微不至的关爱者。

爱是教育的灵魂，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界———这是教师和校长的首条金科玉律”，“不理解孩子的内心世界，便没有教育文明”。

只有了解学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。

二、朋友间的伙伴关系。

语文老师是学生的合作者。

在以往的教育教学模式中，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，而学生成了客体，被牵着鼻子走。

因此，必须建立起教师与学生之间的朋友关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

师生交往的学习是一种民主性学习，教师不再是控制者、知识的权威；学生不再是服从者、被动的接受者。

双方都是处于平等地位、拥有完整生命的人。

在交往中，教师与学生尊重彼此的个性，自由交换意见。

“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”，教师将“越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考”。

老师也同时从学生那里获得知识。

教师与学生都是终身学习者。

伙伴式师生关系不是一种教学关系，更是一种生活方式。

（下转第8页）新课程强调：“教学，是教与学的交往。

互动，是师生双方的相互交流，相互启发和相互补充。

”从前的教学，教师一言堂，具有无上的权威，学生只能被动听讲，课堂气氛呆板、沉闷，缺少创新探究的精神。

而现在，伴随着信息化教学、生态课堂教学理念走进课堂，如何构建新型师生关系越来越受到人们的关注与思考。

和谐融洽的师生关系能够激发学生的求知欲和创造力，从而提高教学效率，师生之间的良性互动具有强大的力量，使学生不断地认识自我，反省自我，完善自我。

在这个日新月异的新时代，“以人为本”的现代教育思想已成为全社会的共识，基于语文学科“人文性和工具性”相统一的特点，在语文课堂上构建新型的师生关系既是学科特点需要，也是教育教学改革的要求。

作为教育工作者，我们怎样把理论具体运用到课堂教学实践中，创建课堂教学中的新型师生关系呢？我以为，可以从以下几个方面着手。

一、课堂氛围宽松愉快，学生是课堂的主人新型师生关系必须打破教师和学生的“尊卑关系”和“上下级关系”。

在课堂教学中，学生是课堂的主人，是主动参与者。

教师是引领者，和学生是平等的，是共同学习的伙伴关系。

学生之间也不能以学习成绩来划分三六九等，他们之间的地位也是平等的。

师生之间、同学之间都要互相尊重，哪怕是一点点的讽刺挖苦都是不允许的。

教师要承认学生的个体差异，真正做到面向全体学生，为每个学生提供自主选择的机会；教师对学生学习上的任何错误都是可以理解的，并鼓励学生个体之间的融洽合作与有序竞争，让每位学生都能品尝到成功的喜悦。

在课堂教学中，我经常以分学习小组讨论的形式来进行教学，在小组学习中教师退居幕后，学生走到台前往往能畅所欲言，基础不同、能力各异的学生在聆听与发言中思想的火花相碰撞，认知能力相补充，就连语言的表达也在交流中得到了提升。

此时，教师通过在各组间巡视也可以时时答疑解惑，参与到学生的学习中去。

这种方式使学生的学习兴趣得到激发，使课堂氛围宽松愉快，同时具有教学的凝聚力，学生好学、乐学，真正成了课堂的主人。

2021年第10期353教学管理浅析新课标下语文教学中的师生关系刘迪师生关系是在教学中教师和学生产生的一种相互关系，它是社会中一种比较特殊的关系，是教师和学生为了共同的教育目的，以各自的特别的地位和角色通过教授和学习的直接交流活动而组成的多层次的关系体系。

语文课程中具有许多带有作者主观感情色彩和大量具体形象的内容。

因为每个人的生活背景、知识储备等方面都不一样，所以对于同一篇文章会产生不同的理解和感受。

因此，在语文教学的过程中我们更需要构建和谐、民主、平等的师生关系。

一、新课标下教师和学生关系的处理（一）树立学生主体地位在语文教学的过程中，教师一定要把握好主次关系，把课堂的“主角”位置留给学生，自己扮演“主导者”的角色。

教师要调动一切积极因素创设一个学生可以自主参与课堂，探究课堂内容，自由合作交流的课堂教育氛围，从而激发学生对学习的兴趣和积极性，培养学生自主把握和运用知识的能力，促使学生从跟着老师学习到自主学习方法的转变，让每一个学生的能力得到充分发展。

作为一名教师，更要知道语文课堂不仅是和学生交流互动的地方，更是学生自主学习的主要场所。

语文教师在这一过程中应该给学生创设一个良好的自主学习的氛围，耐心引导学生进入到文本中，用自己的能力与作者和它的作品对话，与老师、同学交流。

（二）创设和谐民主的课堂氛围新课标强调语文是工具性和人文性的统一，强调要更进一步的提高学生自身的语文素养。

让学生拥有比较强的语文应用能力和具有一定的语文探究能力、审美能力，树立良好的思想道德理想和科学文化素既要养成终身学习的习惯，又要发展个性，要完成这些目标就必须建立和谐民主的语文课堂氛围。

教师和学生互相尊重对方，关系和谐平等，这是激发学生学习主体意识的一个重要前提。

还有构建一个和谐平等的课堂氛围教师必须要有对学生的爱，激发学生学习语文的积极性，让教和学互相融合，师与生相互尊重，整个课堂上充满民主、平等与和谐的氛围。

（三）与学生平等交流，尊重学生的个性在语文教学中，教师应该让学生在交流过程中放开自己的心态，表现自己真正的想法，凸显学生课堂主体的地位，彰显学生的个性。

新课程下和谐的新型师生关系【摘要】在新课程推动下，师生关系的和谐变得尤为重要。

本文从新课程下师生相互尊重、互动交流、合作学习、共同成长和营造和谐关系的策略等方面展开讨论。

通过建立相互尊重的关系，提升师生之间的认同感和信任度；通过互动交流，促进信息的传递和理念的碰撞；通过合作学习，激发师生的潜能和创造力；通过共同成长，实现师生共同成长的模式；通过营造和谐关系的策略，创造良好的教学氛围。

结论指出，新课程下和谐的新型师生关系不仅是教育发展的需要，更是促进学生成长的关键。

只有建立基于尊重、交流、合作和共同成长的师生关系，才能真正实现教育的价值和目标。

【关键词】新课程、师生关系、和谐、互相尊重、互动交流、合作学习、共同成长、策略、教育发展、学生成长1. 引言1.1 新课程下和谐的新型师生关系的重要性在新课程的背景下，建立和谐的师生关系变得尤为重要。

师生关系是教育活动中的核心，直接关系到教学质量和学生发展。

新课程对传统的教学模式和师生关系提出了挑战，要求教师和学生之间建立一种新型的互动模式。

和谐的师生关系不仅能提升教学效果，还可以促进学生的全面成长。

只有在师生关系和谐的基础上，教学才能更加有效地进行，学生才能更好地接受知识和培养自己的能力。

在新课程下，和谐的师生关系意味着师生之间相互尊重、互动交流、合作学习和共同成长。

这种关系模式不再是传统的单向教学方式，而是更强调师生之间的平等和互助。

师生之间的相互尊重可以建立良好的信任关系，促进学生的自主学习和发展。

互动交流和合作学习可以促进师生之间的情感沟通和思想碰撞，激发学生的学习兴趣和主动性。

共同成长意味着师生之间共同分享知识和经验，相互学习和成长，共同进步。

新课程下和谐的新型师生关系具有重要的意义，不仅是教育发展的需要，更是学生成长的关键。

只有建立和谐的师生关系，教育才能真正实现其使命和目标，为社会培养更多有能力、有素质的人才。

师生关系的和谐不仅是教育改革的需要，更是教育事业发展的必然选择。

新课程下和谐的新型师生关系新课程下的师生关系要建立在平等尊重的基础上。

教师不再是学生唯一的知识源泉，而是学生的学习指导者和引导者。

在课堂上，教师应该尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们表达自己的观点，听取他们的建议和意见。

只有在教师和学生之间建立了一种平等的关系，学生才会更愿意与教师交流，愿意接受教师的指导，这样才能更好地进行教学工作。

教师也要理解学生的心理和情感，善于倾听他们的心声，与学生建立起密切的情感联系，使教学工作更便于开展。

新课程下的师生关系要建立在合作共赢的基础上。

教师和学生应该携手合作，共同致力于学习目标的达成。

教师不再是单方面的布置任务和要求，而是要与学生一起制定学习目标和计划，共同探讨学习策略和方法。

在教学活动中，可以采用小组合作的方式，让学生之间相互协作，相互学习，相互交流，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

教师也要与家长进行密切的合作，共同关注学生的成长和发展，共同协商解决学生在学习过程中出现的问题，促进学生的全面发展。

新课程下的师生关系要建立在关爱和支持的基础上。

教师要善于关心和支持学生，在学习上和生活上给予适当的帮助和关怀。

在课堂教学中，教师应该鼓励学生勇于表达自己的意见和观点，勇于提出自己的问题和疑惑，及时给予正面的反馈和鼓励，帮助学生树立自信心，激发学习的动力。

在学习过程中，教师要重视学生的个性差异，采用多元化的教学方法和手段，满足不同学生的需求，促进他们的个性特长的发展。

在生活上，教师要多关注学生的生活情况，了解他们的家庭背景和成长经历，关心他们的身心健康，及时给予学生适当的帮助和照顾，使学生获得更多的温暖和关爱。

新课程下的师生关系要建立在权利责任的基础上。

教师和学生都应该明确自己的权利和责任，共同承担起教育事业的重任。

教师应该明确自己的教育职责，认真履行教学任务，做到公正公平，注重实效。

教师也要注重自身的职业素养和修养，做到言传身教，以身作则。

学生也应该明确自己的学习任务，认真对待学习，努力完成学业。