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《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的自然景观，培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣，提高观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动：向学生展示故乡的杨梅图片，让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆，引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节，了解杨梅的生长过程。
第二章：杨梅树的生长2.1 教学目标：培养学生对杨梅树的生长过程的理解，提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力，学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容：介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化，记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动：向学生介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化，鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录，引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章：杨梅果实的品尝3.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力，提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容：介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实，评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准，如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实，鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章：杨梅果实的利用4.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的创意利用能力，激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
4.2 教学内容：介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作，制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）培养学生热爱家乡的情感，提高他们的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡大自然的热爱，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的杨梅，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对故乡杨梅的了解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中描述杨梅的句子，理解杨梅的特点和生长环境。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文中的句子，分享自己的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以补充。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的故乡杨梅”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一步的教学提供参考。
关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的表现，以便更好地指导他们。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对课文内容的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生进行杨梅实地观察，深入了解杨梅的生长环境和过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们与杨梅相关的记忆和故事。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长过程和特点，以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等途径，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究的方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱故乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜食物、节约资源的意识。
（3）培养学生关注生态环境，保护植物的责任感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解杨梅的生长过程和特点。
（2）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、杨梅图片、生字词卡片等。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 作业准备：预习课文，了解杨梅的生长过程。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注杨梅的生长过程。
（2）邀请学生分享预习成果，介绍杨梅的生长过程。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生注意语气、情感的把握。
（3）讲解生字词，让学生跟读并正确书写。
3. 探究讨论：（1）组织小组讨论，让学生探讨杨梅的生长过程和特点。
（2）引导学生通过课文内容推理判断，了解故乡的风土人情。
4. 情感体验：（1）让学生闭眼想象故乡的杨梅景象，体会作者的情感。
（2）邀请学生分享自己的感受，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
五、作业设计：1. 抄写生字词，并组词。
2. 结合课文内容，画出杨梅的生长过程图。
3. 写一篇关于故乡杨梅的作文。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的阅读理解能力和合作探究能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
沪教版二年级语文下册教案：我爱故乡的杨梅
一、教学目标
1.了解杨梅的特点和产地
2.加深对故乡的感情，培养爱家乡的意识
3.培养学生的观察能力及品味能力
二、教学准备
1.杨梅干片、杨梅蜜饯
2.课件或照片
三、教学过程
1.引入
1.分享家乡的美食：教师引导学生讲述自己家乡的特色食物或画绘出来，鼓励学生分享美食；
2.观察和感受：通过图片等资料让学生感受家乡的美丽风光。
2.讲解
1.通过图片或视频，介绍杨梅的生长环境、外形特点和产地地理位置；
2.再通过杨梅干片和蜜饯，向学生展示杨梅的收获和加工过程，引导学生认识杨梅的意义和价值。
3.操作
1.品尝：学生品尝杨梅蜜饯和干片，了解杨梅的味道和口感；
2.感受：学生用五感感受杨梅的酸甜味道、口感、颜色和香气。
4.展示
1.组织学生展示自己绘制的美食和故乡风光的画作；
2.大家一起欣赏和分享。
四、课后作业
1.搜集家乡的特色美食，画成图册或手工制作；
2.在家里用自己喜欢的材料制作一道家乡的小吃或美食；
3.视频等方式，记录下自己喜欢的家乡景点和人文风情，分享给同学们。
五、教学反思
通过本课的教学，让学生更加深入地了解了杨梅这种果实，了解了他们的故乡，增强了对家乡的感情。
他们在品尝过程中不仅能够享受杨梅的美味，同时也提升了他们的感官观察能力和品味能力。
通过展示的环节，学生不仅可以展示自己作品，而且也有交流的机会，可以从同学的作品中了解更多有意思的东西。
同时，在品尝和感受的时候，本课也能够促使学生学会尊重食物和珍惜食物。
《我爱故乡的杨梅》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的生长环境、特点以及与故乡的情感联系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）引导学生学会通过观察、描述来描绘杨梅的外形特点。
（3）培养学生运用想象力，体会杨梅带来的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：描绘杨梅的外形特点，体会杨梅与故乡的情感联系。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物或模型。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示杨梅图片，引导学生关注杨梅。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境、特点以及与故乡的情感联系。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会杨梅的美好情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 描绘杨梅的外形特点（1）学生观察杨梅图片，用自己的话描述杨梅的外形特点。
（2）学生互相交流，分享彼此的描述。
（3）教师引导学生进行想象，描绘杨梅的酸甜口感。
5. 体会杨梅与故乡的情感联系（1）学生讨论杨梅与故乡的情感联系。
（2）学生分享自己的感受，表达对故乡的热爱。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的杨梅树，记录杨梅的生长过程，体会杨梅与故乡的情感联系。
教学反思：本节课通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生关注故乡的杨梅，激发学生对家乡的热爱。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对故乡风物的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 学会生词生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：1. 理解作者通过描绘杨梅表达的对故乡的热爱之情。
2. 学会在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：小组合作，共同完成学习任务。
五、教学过程：1. 导入新课：展示杨梅图片，引导学生回忆故乡的杨梅，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
3. 合作探究：分组讨论，总结杨梅的特点，并分享各自的学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生词生字，解释由生字组成的词语。
5. 情感体验：引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生对故乡的热爱。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨梅的特点及作者对故乡的热爱。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
六、教学评价：1. 评价学生对杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况的掌握程度。
2. 评价学生对课文生词生字的掌握情况。
3. 评价学生对作者情感的理解和体会。
七、教学准备：1. 准备杨梅的图片、视频等教学资源。
2. 准备课文的相关生词生字表。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
八、教学拓展：1. 组织学生进行杨梅实地考察，加深对杨梅的了解。
2. 让学生尝试写一篇关于自己故乡的杨梅的作文。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的杨梅，培养学生的乡土情怀。
激发学生对杨梅的兴趣，提高他们的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍杨梅的基本情况，包括生长环境、外形特征、成熟季节等。
引导学生思考杨梅与故乡的关系，培养学生的乡土情怀。
1.3 教学方法：采用观察、讨论、分享等方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特征。
1.4.2 介绍杨梅的生长环境，引导学生思考杨梅与故乡的关系。
1.4.3 邀请学生分享自己与杨梅的故事或印象，激发学生对杨梅的兴趣。
第二章：杨梅的种植与养护2.1 教学目标：让学生了解杨梅的种植与养护知识，提高他们的实践能力。
2.2 教学内容：介绍杨梅的种植条件、种植方法、养护要点等。
2.3 教学方法：采用讲解、演示、实践等方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解杨梅的种植条件，包括土壤、气候等。
2.4.2 演示杨梅的种植方法，引导学生进行实践操作。
2.4.3 讲解杨梅的养护要点，引导学生进行养护实践。
第三章：杨梅的食用方法3.1 教学目标：让学生了解杨梅的食用方法，提高他们的生活技能。
3.2 教学内容：介绍杨梅的食用方法，包括直接食用、制作饮品等。
3.3 教学方法：采用讲解、演示、实践等方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解杨梅的直接食用方法，包括清洗、食用技巧等。
3.4.2 演示杨梅制作饮品的方法，引导学生进行实践操作。
3.4.3 邀请学生分享自己喜欢的杨梅食用方法，促进交流与分享。
第四章：杨梅的文化意义4.1 教学目标：让学生了解杨梅的文化意义，培养他们的文化素养。
4.2 教学内容：介绍杨梅在故乡文化中的地位和意义，包括民间传说、诗词等。
4.3 教学方法：采用讲解、讨论、分享等方式进行教学。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解杨梅在故乡文化中的地位和意义。
4.4.2 分享杨梅相关的民间传说和诗词，引导学生思考杨梅的文化意义。
我爱故乡的杨梅一、教学目标1. 让学生了解杨梅的生长环境、特点和食用方法，增进对故乡特产的认识和喜爱。
2. 通过观察、品尝、讨论等方式，培养学生的观察力、品尝能力和团队协作精神。
3. 培养学生热爱家乡、传承地域文化的情感。
二、教学内容1. 杨梅的生长环境：介绍杨梅树生长的气候、土壤等条件。
2. 杨梅的特点：描述杨梅的外形、色泽、口感等特征。
3. 杨梅的食用方法：介绍杨梅的常见食用方式，如鲜食、制果酱、酿酒等。
4. 杨梅的文化意义：讲述杨梅在故乡的传统习俗和民间传说。
5. 实地观察杨梅树：组织学生到户外观察杨梅树的生长状况，了解杨梅的生长过程。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考故乡的特产，引出杨梅的话题。
2. 讲解：教师详细讲解杨梅的生长环境、特点、食用方法和文化意义。
3. 讨论：学生分组讨论杨梅的食用方法，分享彼此的见解。
4. 实地观察：教师组织学生到户外观察杨梅树，让学生亲身体验杨梅的生长环境。
5. 总结：教师引导学生总结本次课程的重点内容，强调杨梅在故乡的重要地位。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握杨梅的生长环境、特点、食用方法和文化意义。
2. 学生能够积极参与讨论，分享自己的见解。
3. 学生通过实地观察，对杨梅的生长过程有更深入的了解。
4. 学生表现出热爱家乡、传承地域文化的情感。
五、教学资源1. 图片素材：杨梅树、杨梅果实等图片。
2. 实物素材：杨梅果实。
3. 教材或参考书：关于杨梅的科普资料。
4. 网络资源：关于杨梅的产地、食用方法等信息。
5. 户外场地：用于实地观察杨梅树。
六、教学活动1. 观看杨梅种植视频：通过观看杨梅从种植到收获的视频，让学生更直观地了解杨梅的生长过程。
2. 制作杨梅美食：教师指导学生制作杨梅果酱或杨梅酒，培养学生的动手能力。
3. 杨梅知识竞答：组织学生进行杨梅知识竞答，检验学生对杨梅知识的掌握程度。
4. 创作杨梅诗歌：邀请学生发挥创意，为杨梅创作一首诗歌，展示对杨梅的喜爱。
一、教案基本信息《我爱故乡的杨梅》的教案范文学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生对故乡杨梅的热爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生对故乡的热爱和保护意识。
三、教学方法采用情境教学法、图片教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课展示杨梅的图片，引导学生观察杨梅的外形特点，激发学生对杨梅的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
3. 小组讨论（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结本节课学生了解了杨梅的外形特点，体会到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。
第二课时：1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回忆杨梅的外形特点和作者的喜爱之情。
2. 深入学习课文（1）学生朗读课文，注意体会作者的情感。
（2）教师提问：为什么作者说“我爱故乡的杨梅”？（3）学生回答，教师总结。
3. 实践活动（1）学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行展示。
4. 课堂小结本节课学生进一步体会到了作者对故乡杨梅的喜爱之情，并进行了写作练习。
五、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在本节课上的学习成果。
2. 家长协助学生查找有关杨梅的资料，了解杨梅的生长环境和保护意义。
3. 学生以“保护故乡的杨梅”为主题，进行手抄报制作。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对故乡杨梅的热爱和保护意识的培养。
一、教案基本信息《我爱故乡的杨梅》优秀教案范文学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境和特点，知道杨梅的食用价值和故乡的文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（3）学会通过观察、思考、表达、倾听等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡文化的情感，增强对故乡的归属感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高识字量。
（3）了解杨梅的生长环境和特点，知道杨梅的食用价值和故乡的文化底蕴。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论交流，提高学生对课文内容的理解。
3. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高表达能力和倾听能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境和特点，引出课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）开展生字词游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组讨论：课文描绘了杨梅的哪些特点？杨梅与故乡的文化底蕴有何联系？（3）教师总结，引导学生热爱大自然、珍惜家乡文化。
沪教版小学二年级下册语文《我爱故乡的杨梅》教案三篇篇一1、学会本课10个生字新词，认读1个字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
4、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：理解杨梅果的滋味的变化教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课10个生字新词，认读1个字。
2、检查预习情况，给课文分部分。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：掌握字词教学难点：个别字的音形义教学过程：一、导语同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、检查预习情况。
1、音、形、义（音）津、婪、腻、腐（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐（义）贪婪—婪，贪爱财物。
贪得无厌，不知足。
狭长—狭，窄，不宽阔。
窄而长。
惹人喜爱—惹，招引，挑逗。
细腻—腻，光滑，细致。
课文中指不粗糙，柔软。
甘露—甘，甜。
蜜甜的汁水。
在课文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚拢吸取东西。
舒展—不倦缩。
甜津津—甜丝丝。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互评。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查，四、默读课文思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？五、给课文分段说明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
六、作业抄写生字新词，熟读课文。
第二课时教学目标：1、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：理解杨梅果的滋味的变化教学过程：一、课件导入（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、初读读全文，整体感知。
思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、精读课文体会课文所表达的思想感情。
1、看课件（杨梅树）。
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
2、投影第二自然段。
学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。
师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。
）“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。
）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）。
指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。
）3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
自学4-6自然段（杨梅果）。
默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。
读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。
师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。
1、形状学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。
）有了感受读一读。
投影：补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。
那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、颜色学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。
用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。
感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。
补充原文一段，再读一读；四、通读全文，整体感悟。
五、总结全文。
啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。
再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
板书设计：我爱故乡的杨梅杨梅树：枝叶繁茂形状：小刺平滑柔软杨梅果；颜色：淡红深红几乎变黑滋味：又酸又甜甜津津篇二1、正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；2、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学步骤：一、谈话导入，大话杨梅师：同学们，再过两天，就是端午节了。
不知大家有没有发现，在每年的这个时候，水果摊上有一种水果都会特别的火，特别的受人欢迎，而且过了端午节后，会更火！它在我们浙江宁波、慈溪一代特别多，猜出是哪种水果了吗？（杨梅）（课件出示杨梅图片）师：说到杨梅，哪位同学能来给大家介绍一下！（相机归纳、评价，鼓励，引导将句子说完整）预设1：看大家聊杨梅聊的这么起劲，有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，也想和参加大家的讨论，让我们一起去听听他是怎么介绍他故乡的杨梅的，好吗？看看他介绍的杨梅和我们了解的杨梅是不是一样的？预设2：大家都爱吃杨梅，但是你们对杨梅了解的并不多。
没关系，这里就有位来自杨梅产地宁波镇海的老爷爷王鲁彦，我们就请他来给我们介绍一下他故乡的杨梅。
二、初读课文，整体感知请大家翻开语文书第141页。
（出示读书要求）读书要求；1、自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、标出自然段，划出自己喜欢的句子，多读几遍。
课文中有几个句子（词语）特别难读，我想考考大家；1、细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
2、它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3、摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
贪婪吮吸伸展狭长细腻嘴唇汁水豆腐甜津津扫清了生字词语的障碍，相信大家能把课文读得更好，请大家自由默读课文，边读边思考；1、课文从哪几方面介绍故乡的杨梅？（杨梅树）2、你从课文中了解到杨梅的哪些新知识？（杨梅果略）三、品读杨梅树的可爱大家都吃过杨梅的果实，杨梅树未必都见过。
课文中就有一段写杨梅树的话，请同学来读一读！其他同学边听边思考：杨梅树生长的怎么样？作者是怎样描写的？师：杨梅树生长的怎么样？作者是怎样描写的？生：杨梅树生长得很茂盛。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
师：请同学们把这句话中最能表现杨梅树生长得茂盛的两个词语画下来。
师：谁来读读，这一句“它们伸展着四季常绿的枝条”。
生读师：这里的“伸展”怎么理解？生：讲杨梅树的枝条茁壮生长的样子。
师：对，假如你的小手就是这杨梅树的枝条，它茁壮地生长应该是什么样子呢？大家比比它生长的样子。
（学生比枝条生长的动作）[板书：伸展枝条]师：大家比的真像！谁能来读读这句“一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着”师：根据“狭长”这个词语，同学们想像一下杨梅树的叶子是什么形状的？请在纸上画一下，让老师看看。
（巡回指导，投影展示）师：很多同学都画得很好，如果图上颜色就像真的一样了。
一片片叶子在雨雾中欢笑着是什么样子呢？看谁的想象最丰富，同学们自由练说，请想象力的孩子上来说。
（嫩嫩的、绿绿的，亮晶晶的图片显示）[板书：叶子欢笑] 师：是什么原因使杨梅树长得这么旺盛呢？这一段的那一句告诉我们？（第一句）师：请大家读一读。
师：描写杨梅树生长的自然条件的词语是哪一个？（细雨如丝）师：这个词语怎么理解？（雨下得很小，用丝来比喻雨）师：有了这样好的自然条件，杨梅树……（贪婪地吮吸着春天的甘露）师：“贪婪”在这里是什么意思？（不知满足）你用什么办法知道这个词语的意思，能告诉老师和同学吗？你做的很好，大家要向他学习！师：有谁能说说生活中谁对某种事物贪婪地样子吗？生：……师：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
“吮吸”和“甘露”两个词语怎么理解？（课件出示）师：谁能结合课文说说“甘露”在课文中指什么？（雨水）师：哪些词语告诉你的？（细雨如丝，在雨雾中）师：把“甘露”换成“雨水”读一读，体会一下这句话的味道有什么变化。
师：（归纳，让学生说）甘露是甜的露水，这里是突出它对杨梅树的生长有很好的滋养作用。
如果换成雨水，杨梅树就不会在雨雾中欢笑着了！[板书：吮吸甘露] （拟人、比喻的修辞方法）杨梅树真的会“伸展、欢笑、吮吸”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什么？比较：杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中伸生长着。
杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
女生读第一句，男生读第二句品读两句的句子的因果关系。
谁能用“因为……所以……”的句式将两句话连起来说一说。
（随机）作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的哥样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。
所以我们在读的时候，应用赞美、欢快的语气来读。
师：请大家自由朗读这一段，体会一下作者对春天，对杨梅树有一种什么样的感情？这种感情怎样读才能把它表现出来？（多么美的春雨，多么美的杨梅树，我们该怎么样读才能读出作者对杨梅树的那种喜爱之情呢？）个别读（他读得真好，同学们也能像他这样读读，让老师也感受一下吗？）齐读通过课文第二自然段，我们了解到了关于杨梅的新知识——杨梅树是非常可爱的。
那么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读课文，把你发现的杨梅的秘密告诉大家！惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！四、品读杨梅果的形、色、味说说你的发现（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。
预设一：外形1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
”（形状、大小、长刺）2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
