沪教版小学二年级下册语文《粽子》教案三篇篇一教学目标：1、认识9个生字；积累词语8个，正确书写生字6个。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、积累文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子。
能用“既……又……”造句。
4、了解我国的传统节日，感受屈原的爱国情怀。
教学过程：一、导入新课。
1、师：小朋友，你们知道农历五月初五是什么节日吗？2、生自由说端午节的习俗。
（出示粽子图）3、揭示课题并板书：44粽子学生字“粽”。
4、齐读课题二、初读课文。
1、师：课文介绍了粽子的哪些内容？我们一起来读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。
2、反馈：指名6人分节读课文。
3、师引读并出示粽子特有的形状、颜色和滋味不仅惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。
4、师：找一找这句话中介绍了粽子的哪三个方面？（板书：形状颜色滋味）三、研读课文（一）学习课文2-4小节。
1、学习写粽子形状的句子（1）师：瞧！粽子的形状出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。
（2）师生合作读句子，初步感知“既……又……”句子前后间的联系。
（3）看图了解其他形状的粽子。
（4）读一读粽子的形状。
板书：特别。
2、学习写粽子颜色的句子（1）出示关于粽子颜色的句子，指名读。
（2）学习生字（3）师：请小朋友圈出描写粽子颜色的词语。
（颜色的词语变红）（4）师：我们把描写粽子颜色的词语读一读。
（5）师：粽子的颜色真鲜艳啊！（板书：鲜艳）（6）全班齐读。
3、学习写粽子滋味的句子。
（1）师：多美的粽子啊！那它的味道如何呢？（读写粽子滋味的句子。
）（2）重点理解：甜而不腻板书：美极了（3）师：同学们，你们吃过什么粽子？你觉得滋味怎么样呢？（交流吃过什么粽子？说说感受。
）（4）师：是呀，粽子味道美极了。
它既（），又（）所以大人小孩都喜欢吃。
（5）师生合作读。
4、看板书小结：粽子形状（），颜色（），滋味（），真惹人喜爱。
（二）学习课文第6节。
师：为什么吃粽子能引起我们对屈原的怀念呢？请小朋友读读课文第6节，在组长带领下学习生字词语，解决问题。
1、出示词语：政治怀念崇敬祭品2、师：请同学们读读课文第6节，思考：为什么吃粽子能引起我们对屈原的怀念呢？（学习句子。
）3、出示第6小节：人们怀念屈原，崇敬屈原，是怎么做的？4、是啊，这就是粽子的由来，让我们一起读一读。
（板书：由来）5、说话练习：选择运用下面的词语，介绍粽子的由来。
纪念、屈原、政治、主张、怀念、崇敬、祭品___________，这就是粽子的由来。
或：粽子的由来是______________。
四、复习巩固1、读词语2、拓展（1）仿写句子例：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。
苹果既（），又（）。
（）既（），又（）。
（2）选词填空。
墨绿色洁白的鲜红的深红翠绿美食林里美食多，有（）的元宵，有（）的青团，还有（）的重阳糕。
板书设计：44 粽子形状特别颜色鲜艳滋味美极了由来篇二教学目标：1、阅读过程中正确认读本课生字12个（粽、糯、胃、惹、屈、政、予、采、沦、忧、崇、祭），能正确描写汉字“胃、屈、政、采、沦、忧”。
积累词语“粽子、端午节、糯米、消暑开胃、惹人喜爱、政治、采纳、沦丧、忧愤、崇敬”，能结合课文内容，填写合适的词语。
2、正确流利地朗读课文。
能说出端午节吃粽子习俗的由来。
3、默读课文2－4节，划出描写粽子颜色、形状、滋味的句子。
4、了解端午节吃粽子的习俗和屈原的爱国主义精神。
教学重点：积累词句；朗读课文；摘抄句子。
教学难点：说说有些食品是什么节日吃的，有什么由来。
课题渗透：了解端午节吃粽子的习俗，体会屈原的爱国主义精神。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1、出示图拍案：汤圆青团重阳糕月饼粽子2、中国人喜欢在传统佳节里吃特别的食物，以表达不同的情感，你能给大家介绍一下，什么食物在什么节日吃吗？3、你知道农历五月除五是什么节日吗？那么端午节有一个什么风俗呢？今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。
2、读课题：粽子学习：棕（换部首练习）二、学习字词，朗读课文：1、谁来说说吃粽子是为了纪念古代的哪位爱国诗人？谁来介绍一下屈原？2、轻声朗读第六小节。
学习：政、予、沦、崇、祭朗读句子：人们怀念他，崇敬他。
两千多年来，每年端午节，大家把粽子投入江中，作为敬献给诗人的祭品——这就是粽子的由来。
3、自由朗读课文。
思考：课文从哪几个方面来描写粽子的？4、指名朗读课文，学生交流。
5、男女生朗读课文第二——四小节。
学习：糯米开胃6、用直线、曲线、括号划出描写粽子形状、颜色、滋味的句子。
学生交流。
粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。
煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。
学习生字，找出表示颜色的词语，读粽子又好看又好吃，真是“惹人喜爱”。
三、拓展思维，练习说话。
1、朗读课文。
2、出示“说一说”，这些是什么时候吃的？3、选择一种自己喜欢或者比较熟悉的食物，把这种食物介绍给同学听。
四、课外作业1、模仿课文按照一定的顺序介绍一种特殊节日的食品，写下来。
2、收集有关屈原的生平、粽子、端午节的传说或习俗等资料探究学习。
3、填空（）的箬叶（）的糯米（）的诗篇（）的玛瑙（）的枣子（）的品格4、指导造句：例句：粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。
不仅......而且.....表示递进关系，造句练习。
篇三一、背景《粽子》一文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。
第一节点明了每年端午节吃粽子的习俗。
第二到四节分别从形状、颜色、味道三方面具体地描写了粽子。
第五节是过渡段，引出了端午节吃粽子习俗的由来，是因为纪念古代爱国诗人屈原。
第六节简要介绍了屈原的生平，以及人们怀念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本单元的训练目标是“读课文摘录词句”，由于本篇文章结构清晰，学生要圈划出描写粽子形状、颜色、味道的词句并不难。
描写粽子颜色的第三小节语言生动，更可作为朗读的重点指导段落。
在要学生自己来介绍端午节习俗由来之前，要利用第六节，让学生充分朗读。
一方面是因为本节集中了文章中的大部分生字，是集中识字很好的一个途径。
另一方面，也能为学生练习说话做好铺垫。
二、过程学习课文2——5节1、人们用包粽子、吃粽子来纪念屈原，粽子大家都吃过吧。
课文从形状、颜色、味道三方面来写粽子的。
轻声读一读2——5节，注意不加字不漏字。
2、接龙读2——5节。
3、同桌两人再读读课文，并用不同的符号划出描写粽子形状、颜色、味道的句子。
4、交流。
（1）形状出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。
（读句）那到底是什么形状？出示实物。
你知道它包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形？看图了解其他形状的粽子。
（2）颜色出示：粽子用翠绿的箬叶包裹着雪白的糯米和鲜红的枣子。
煮熟以后，剥开墨绿色的箬叶，只见洁白的米团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙，很是好看。
（读句）学习生字“糯”。
自由读，用小圆点圈出表示颜色的词语。
出示填空交流：为什么同样的箬叶，糯米、枣子在课文中可以用两种颜色来形容？齐读第三节。
（3）味道学生尝粽子。
交流味道。
交流找到的句子。
出示：粽子的味道美极了。
箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。
（读句）是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑开胃的美食，又是——营养丰富的佳品。
所以——大人小孩都喜欢，这就是——出示词语惹人喜爱。
学习生字“惹”。
你能用“既……又……”来说一句话吗？三、反思第二——四节是本文教学的一个重点，故虽课前请学生已经做了预习，但课上仍要给予他们充分朗读的时间，力求每位同学都能读准字音、读通课文。
此时教师的点评也应主要侧重于读准字音、读通句子。
“既……又……”是学生首次接触到的关联词，在这并不需要学生完全掌握并能运用自如，只是让学生能初步感知。
通过教师的引语，来让学生了解“既……又……”的一般用法；在读中，让学生知道“既……又……”的前后内容改变位置，意思不变。
二年级的学生没有几何的概念，孩子或许会不明白什么叫“顶角、棱、平面”。
这一环节的设计只是让学生能直观地知道他们的位置。
这样来动手指一指，学生应该饶有兴趣。
这既是对粽子形状独特的再次感知，也是指导学生对语言文字的理解。
这一板块的朗读重在引导学生在读准字音、读通句子的基础上，读出粽子形状、颜色和味道的特别。
虽然同为朗读，但显然要求更进一层。
为了让学生能在反复朗读中不觉得枯燥，教师在这设计了一些小活动：数粽子的顶角、棱、平面；闻箬叶、尝粽子等，但最后都要回到读上，实则是要通过小活动来促进朗读，让学生读得有趣味。
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