电子白板与传统多媒体课件在化学教学中的优劣比较

浅议多媒体课件的使用在初中化学课堂教学中的利弊[内容摘要]在当前课程教材改革不断走向深入，由应试教育向素质教育转轨的时代背景下，应该采取多种措施向课堂四十五分钟要效率，运用多媒体课件组织教学越来越多地被老师们所重视。

[关键词] 多媒体课件教学利弊一、多媒体课件的特点什么是多媒体教学呢？随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛地被运用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握相应教学内容。

学生还可以通过多媒体进行自学、自考等。

教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学的领域。

多媒体的辅助和参与将会使教学领域发生一场质的革命。

与传统的黑板和幻灯演版相比多媒体课件具有以下特点：字体标准、排版整齐；可以产生色彩丰富的内容；图形、图片、动画、声音都可以出现在课件的演播中；可以有多种机动灵活的演播方式等。

二、多媒体课件的使用在初中化学课堂教学中的优点1.可大幅提高课堂教学效率。

社会的信息化发展要求知识的传授要从视觉、听觉等方面对学生进行全面渗透。

以往的课堂教学，传统的“黑板+粉笔”模式很难适应学生兴趣的需要，很难提高学生学习的兴趣。

运用多媒体课件组织教学能有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。

2.利用多媒体课件组织教学可吸引学生更投入，激发学生学习兴趣，增加课堂容量。

传统的教学模式以教师讲授为主，调动学生的方式一般是“提问式”，这种方式很难使学生全身心地投入。

多媒体课件界面丰富活泼，能在瞬间把声音、图像、文字编辑组合在一起，利用多媒体课件组织教学可以增强学生的投入意识，在教师的主导下，使学生以简捷有效的方法获得知识。

3.利用多媒体课件组织教学能较多地补充课外知识，有利于学生能力及素质的培养。

在传统的教学过程中，注意的是为学生升学深造打基础，存在着培养的学生“高分低能”的问题。

初中化学教学中多媒体教学的优势与不足一、初中化学教学中多媒体教学的优势1.多媒体教学能够有效地突破教学难点初中化学是学生首次接触系统化学知识的开端，对于学生来说具有一定的难度。

传统的教学方式很难将一些微观的化学知识直观地展示在学生面前，而多媒体教学则可以有效地解决这一问题。

例如，在讲解分子运动时，教师就可以利用多媒体课件来模拟氯化氢分子运动，这样学生就可以更加直观地了解化学知识，从而有效地突破教学难点。

2.多媒体教学能够有效地激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对化学知识产生兴趣，才能使学生积极地参与到教学活动中来。

多媒体教学能够将抽象的化学知识转化为学生比较感兴趣的图片、视频等，这样就能够有效地吸引学生的注意力，使学生积极地参与到教学活动中来。

例如，在讲解燃烧的条件时，教师就可以利用多媒体来展示火山的喷发、火箭升空等视频，这样就能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生积极地投入到燃烧的条件学习中来。

3.多媒体教学能够提高课堂容量初中化学教学中利用多媒体技术，可以利用文字和图片的形式直观地向学生传授大量的知识信息。

另外，由于利用了多媒体进行教学的过程中涉及的操作程序较少，节约了板书的时间，所以在课堂上可以安排更多的习题进行练习，这样可以帮助学生更好地掌握化学知识，并且有效提高教学质量和效率。

二、初中化学教学中多媒体教学的不足虽然多媒体教学在初中化学教学中具有很多优势，但是也存在着一定的不足。

具体来说，主要包括以下几个方面：1.缺乏与学生之间的互动交流传统的教学模式注重教师与学生之间的交流和互动，但是在多媒体教学中教师往往将更多的时间放在课件的演示上，这样就减少了与学生之间的交流和互动的时间。

虽然多媒体教学能够节省板书的时间，但是由于缺乏与学生之间的交流和互动，就会影响学生对知识的掌握和理解。

2.容易分散学生的注意力在初中化学教学中利用多媒体进行教学时，由于课件的切换速度较快，这样就容易分散学生的注意力。

化学教学中使用电子白板的优点与原则化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科，对于化学中运动而复杂的微观世界,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助电教电子白板,可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动,在实验教学方面尤其是探究性实验教学中更是发挥着积极的作用，让学生在喜欢中、互动中、享受中自然的接受教育。

在中学化学实验教学中，如何运用电子白板技术的优势，笔者结合教学实例谈谈自己的体会。

一、化学教学中运用电子白板的优点1.激发学生兴趣教育学生乐学、爱学，说教容易，效果差。

如果能从学生的兴趣点入手，由此及彼，就能激发学生的学习兴趣。

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神，即使再苦再累自己也心甘情愿。

而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。

因此，化学教师要在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，了解当前的最新的教学教改，运用电子白板技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对化学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

例如在选修4《原电池》的引入环节可设计这样的教学情境：通过电子白板先播放一段视频，展示锌铜原电池的工作原理，观察到的现象是：两个电极上都有红色物质生成，随着实验时间的延续，电流表指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流通过，同时锌片表面逐渐被铜覆盖。

出人意料的情景引起了学生的认知冲突，与课本中的理论知识不同，让学生产生了疑问，从而激发了学生的好奇心与学习的积极性。

（留给学生足够的时间让他们小组之间讨论，找到问题的原因）然后，引导学生再一次仔细观察视频中的现象，我们还发现在锌片上也析出了铜，与理论上的现象不一样，从此处着手分析原因：由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，在反应一段时间后，难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。

电子白板的使用让化学课变得更精彩摘要：电子白板是一种新型的教学工具。

在化学课堂上合理运用一些功能，可以极大地提高学生的注意力和理解力，增强师生之间的互动，激发学生的参与热情，进而提高课堂效率，使化学课堂变得更加精彩。

关键词：电子白板；化学教学化学学科本身具有教学资源丰富多样，图片、视频、演示实验及多媒体等信息量大的特点。

在课堂教学中，教师总要运用一定的媒体技术来向学生呈现、传递教学内容和信息，甚至组织教学活动，以丰富学生感知，增强教学效果。

近年来，我们在化学课堂教学中呈现教学信息的主流技术是多媒体课件，然而，传统的多媒体课件却有许多难以克服的缺陷。

学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长的技术，交互式电子白板的出现正好能实现这一目标。

下面让我们来看看交互式电子白板系统在提高中学化学课堂效率方面的具体表现。

一、有利于灵活地实施教学过程交互式电子白板，较我们之前实用的白板，有了巨大的突破，它把现代电子计算机技术和白板结合起来，使演示者和听众之间实现更好的互动，相对于之前普通的电子白板增加了更多的功能，能够更灵活地实施教学。

1.局部放大功能。

在交互式电子白板上可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，这一部分内容就放大了。

2.存储功能。

交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。

写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存，以便与其他教师共享或作为复习资料。

这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的准确再现。

3.聚光灯功能。

利用交互式电子白板系统聚光灯色彩和形状的强调，可以使重点、难点非常突出显现，让学生一目了然，吸引他们对这些知识的关注力，激发他们的兴趣，从而加深学生的印象，促进课堂效率的提高。

如在讲卤族元素时，我用聚光灯把氟气与水反应的方程式勾勒出来，让他们区别氟气与水反应区别于其他三个卤素单质与水反应的特性。

二、巧妙利用交互式电子白板，辅助实验教学化学实验教学，是化学课的基础，也是学生学习化学最主要最直接的学习途径。

高中化学课堂中的多媒体教学与传统教学探究一、引言随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

高中化学是学生学习的重要科目之一，而多媒体教学在高中化学课堂中的应用逐渐成为一种趋势。

多媒体教学与传统教学相比，各有其优劣势。

本文将对高中化学课堂中的多媒体教学与传统教学进行探究，以期对于教学模式的选择提供一些参考。

二、多媒体教学在高中化学课堂中的应用1. 增强学习兴趣多媒体教学通过图像、声音、视频等多种媒介，生动地展现了化学知识，可以更好地激发学生的学习兴趣。

通过在屏幕上展示化学实验视频，让学生在观察化学反应的过程中加深对化学知识的理解。

2. 提供直观的教学内容通过多媒体教学可以将抽象的化学概念转化为直观的内容，使学生能够更直观地理解抽象概念。

通过动画展示分子结构和化学反应过程，让学生对化学现象有了更为清晰的认识。

3. 增强互动性多媒体教学可以通过各种交互式软件进行教学，让学生在学习过程中能够积极参与，提高学习的互动性。

在学习化学实验过程中，学生可以通过模拟实验软件进行实践，从而更好地掌握实验技能。

三、多媒体教学与传统教学的比较1. 多媒体教学的优势（1）生动直观：多媒体教学能够通过图像、声音、视频等方式呈现知识内容，使得学生对知识有更为清晰的认识。

（2）增强学习兴趣：多媒体教学生动地展现了化学知识，能够更好地激发学生的学习兴趣。

（3）提高效率：多媒体教学可以大大减少教师讲解的时间，使得学生能够更快地掌握化学知识。

（1）深度学习：传统教学重视学生对知识的理解和掌握，能够帮助学生更深入地理解化学知识。

（2）人际交流：传统教学中，学生与老师之间的面对面交流更加频繁，能够更好地帮助学生解决问题。

（3）注重思考：传统教学更注重学生的思考能力和创造力的培养，能够更好地提高学生的综合能力。

4. 教学模式的选择在高中化学课堂中，多媒体教学与传统教学各有其优势，因此我们不可盲目地放弃传统教学模式。

事实上，将多媒体教学与传统教学相结合，可以更好地发挥教学效果。

在化学教学中运用多媒体课件的优劣分析吉林省松原职业技术学院季树花摘要通过分析多媒体课件应用于化学教学中的优点与缺点，本人主张把多媒体课件与传统的化学教学整合,从而达到教与学的良好效果。

关键词化学教学传统教学多媒体课件随着信息技术的发展，多媒体技术的成熟以及多媒体课件在课堂教学中日趋广泛应用的同时，也对化学教学模式的创新提出了新的挑战。

因此，将多媒体课件运用于课堂教学，已成为一名合格教师必备的素质。

传递信息的方式多种多样，每种授课方法都有自己的特点与功能，但又有其局限性，一种方法的局限性往往由其他方法来补充，应避免在教法上走极端。

以化学课程为例，笔者谈谈多媒体课件辅助化学教学的优越性和应用时要注意的几点问题。

一、多媒体课件在化学教学中的优越性（一）将化学过程变静为动,将物质粒子变微观为宏观在化学教学中，有些静态化工生产过程抽象不易被学生理解。

例如：在“接触法制硫酸”“催化氧化法制硝酸”等化工生产过程的教学中，通过运用多媒体技术制作成模拟仿真动画，从而组成系统的、完整的设备体系，将静态的生产流程变为动态的，并将各个环节进行局部放大和反复演示，使学生对各个设备的工作原理和整个生产流程清晰可见，抽象难懂的知识点得以深刻理解、掌握。

在教授微观粒子时,微粒的构造和运动无法直接观察。

例如在讲解原子的构造、电子云、电子得失、晶体的微观结构、原电池及电解池两极的离子放电等知识点时，借助多媒体课件变静为动，变微观为宏观的演示过程，给予学生直观生动的启发式教学，易于理解教学难点。

（二）多媒体课件应用于化学教学中，增加课堂容量，提高课堂效率在有限的课堂教学时间里传统的板书既古板不可以随意跳跃又要花费时间书写，从而易造成课堂容量减少。

教师在设计教学过程时可以根据教学目标将教学内容重新编排，运用多媒体技术事先做好教学演示文稿，可大大节省书写板书的时间，使课堂信息容量增大，从而提高教学效率。

（三）多媒体课件应用于化学教学中，有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是探索知识并获得成功的原动力，是学生积极探究知识的一种内在动力。

高中化学课堂中的多媒体教学与传统教学探究引言随着科技的发展和教育改革的推进，多媒体教学在高中教育中得到了广泛的应用。

传统的课堂教学方式逐渐向多媒体教学转变，这对化学教学也带来了一定的影响。

多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效率、增强记忆和理解能力。

多媒体教学也存在一些问题，比如破坏了学生的注意力集中和思维深度。

本文将探讨在高中化学教学中多媒体教学与传统教学的优劣势，并提出一些改进方法和建议。

一、多媒体教学在高中化学课堂中的应用1. 提高学习兴趣多媒体教学以其丰富的形式和多样的内容，能够更好地激发学生的学习兴趣。

传统的黑板教学可能会让学生产生疲劳和枯燥感，而通过多媒体教学，老师可以通过图片、视频、动画等直观生动的形式向学生呈现化学实验和现象，激发学生的好奇心和求知欲。

多媒体教学能够让学生更容易地理解和记忆知识点，从而提高学习效率。

通过多媒体演示来展示化学实验的步骤和原理，学生可以更清晰地了解实验的过程和原理，有利于他们更快地掌握相关知识。

3. 增强记忆和理解能力通过多媒体教学，老师可以通过音频、视频等方式向学生呈现知识，这种多感官的刺激能够更好地激发学生的记忆和理解能力。

多媒体教学可以帮助学生更深入地理解课程内容，培养他们的分析和思考能力。

1. 分散了学生的注意力多媒体教学可能会使学生分散注意力，因为屏幕上的内容丰富多彩，容易让学生产生其他方面的兴趣。

学生可能会在课堂上关注其他内容，而不是老师讲解的化学知识，从而影响学习效果。

2. 限制了学生的思维深度多媒体教学的内容可能过于生动、直观，容易让学生停留在表面，而忽略了对知识的深入思考。

传统的黑板教学更能够让学生通过文字和图表来深入思考问题，而多媒体教学可能会在一定程度上限制学生的思维深度。

3. 学生对多媒体教学的依赖性长期以来的多媒体教学可能会让学生对多媒体教学产生依赖性，对传统的课堂教学反而产生抵触情绪。

这将会导致学生在没有多媒体设备的条件下无法进行有效的学习，从而影响了他们的学习效果。

浅谈电子白板在初中化学教学中的利和弊电子白板普遍应用于课堂教学是现代教育发展的趋势，本文主要论述了白板在实际教学中的使用情况以及效果，对教学产生的积极影响和消极影响。

标签：电子白板实物投影ppt课件视频我是一位从事初中化学教学十几年的化学教师，接触白板已经有两年多的时间了，下面谈谈我在使用白板教学中的体会。

电子白板是一种高科技的先进的教学设备，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成了统一的教学平台，大大提高了课堂的教学效率，带给我们的好处很多。

首先是在新授课中，它带给学生更宽阔的视野，更直观的感受。

通过声音、图片、影像资料来带给学生更生动更丰富的化学世界。

举例来说，在讲>一节课时，可以通过观看视频了解猿人是如何钻燧取火，从而引到燃烧的条件。

此时学生对于这部分知识感到既新鲜又好奇。

以往讲到这里时，只能让学生看看教材中的图片，讲一讲关于燃烧的事例等。

学生虽然对这部分知识也能理解，但对于学习的兴趣并没有看视频产生的效果强烈。

再比如说，关于发生火灾该如何逃生，如何自救，有时教师在讲解时可能要花很多时间来介绍这些知识。

如果放映一段视频，学生在观看的时候，犹如身临其境。

如果自己遇到这些情况应该怎样做，每个人看的都很认真，表面上看上去可能会浪费时间，其实它在孩子的成长的过程中所起到的作用是积极的，受用他终生的。

这样看来不但不会浪费时间而且还会起到事半功倍的效果.并且不可缺少。

对于有些比较重要的实验当堂做完之后学生印象很深，但是几天以后可能会淡忘，这时我们可以播放该实验的视频资料，使学生能够回忆起实验的整个过程，不但能加深记忆还可以起到温故而知新的作用。

其次白板的另一个最大优点就是实物投影。

举例来说，在讲>一节中，酸可以使紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞溶液变色。

如果在点滴板上做实验，那么只有前面的同学能看到实验现象，距离较远的同学根本看不到，这样会影响学生的学习积极性，使他们得不到对实验现象的直观感受，导致他们对化学结论的提出产生怀疑，长此以往他们对于学习的兴趣会下降，间接也会影响学习成绩的提高。

浅谈高中化学教学运用多媒体的优势随着科技的不断进步，多媒体教学在教育领域的应用越来越广泛，高中化学教学也逐渐开始采用多媒体技术来辅助教学。

多媒体教学相比传统的黑板教学方式，具有诸多优势，特别适合于化学这门理论性强、实验性强的学科。

本文将从多个角度浅谈高中化学教学运用多媒体的优势。

一、视听效果明显多媒体教学能够通过图像和声音的结合，呈现更加生动、形象的教学内容。

在高中化学教学中，学生需要理解大量的化学结构、反应方程式等概念，使用多媒体技术可以通过动画、视频等形式直观地展示这些抽象的概念，使学生在视觉和听觉上都能够深刻理解，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、增强实验辅助教学多媒体教学能够增强化学实验的辅助教学效果。

随着多媒体技术的发展，教师可以录制实验视频，展示实验操作的整个过程，使学生在课堂上能够清晰地看到实验的步骤和现象，进一步理解实验的原理和规律。

教师还可以通过多媒体技术呈现实验数据、图表等，加深学生对实验结果的理解和分析能力。

三、提供反馈和辅助学习多媒体教学还能够提供更多的反馈和辅助学习资源。

教师可以将课件、习题、实验视频等资源整合到多媒体教学平台上，学生可以在课后通过自主学习，获取更多的学习资源和练习机会。

多媒体教学也可以为学生提供个性化的学习反馈，教师可以根据学生的学习情况，设计个性化的学习计划，提供针对性的指导和帮助，从而达到更好的学习效果。

四、激发学生的学习兴趣多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣。

传统的黑板教学方式往往显得枯燥乏味，而多媒体教学能够通过音乐、影像等方式来增添教学的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中愉快学习。

多媒体教学还可以通过丰富的信息资源和互动形式，激发学生的求知欲望，提高学生的思考能力和创造力。

五、促进学科知识的综合运用多媒体教学还能够促进学科知识的综合运用。

化学是一门理论性强、实验性强的学科，通过多媒体教学，教师可以将化学知识与实际生活、工业生产等案例相结合，使学生在学习化学知识的能够更好地理解知识的重要性和实际应用。