把微笑带进课堂

课堂教学中的“美”新一轮的课树改革，为我国教育事业的发展带来了无限的生机和活力，为学生的学和教师的教开创了新局面。

教师将以导演、主持者、组织者、帮助者、服务者、带动着等新角色进入学生视野，催发学生学习的动力、兴趣，激活学生，激活课堂随时代给学生美的享受，使课堂产生无限的美。

学生能够在美的陶冶下，轻松有趣，灵活自主，自信自强，逐步形成良好的品质和健全的人格。

1 微笑产生美将微笑带进课堂，师生显得轻松愉悦，少了压力，多了信心；将微笑带进课堂，师生和蔼可亲，少了沉闷，多了生机；将微笑带进课堂，师生互动合作，新帖心地交流，情与情置换，温馨而热烈。

在微笑的课堂中，以人为本，潜移默化，强化了人文性，突出了人性人格美。

教师教得愉悦，学生学得轻松；发展了学生的特长，发扬了学生的个性，寓教于乐，何乐而不为？2 语言产生美优美生动、准确贴切、风趣幽默、亲切平等的语言能带给学生美的享受。

苏霍姆林斯基说：“敦师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课掌上的脑力劳动的效率。

”因此，一个好的语文教师首先要过好语言关，要通过美的语言去吸引、感染学生。

在昂扬激越的文字中，在抑扬顿挫的声调里，使学生感受到美无处不在。

教师的教学语言要富于变化，或词采丰美，富有感情；或幽默活泼，自然生动；或妙语连珠，耐人寻味；或慷慨激昂，如泣如诉。

要能一下子抓住学生的心理，引导学生进入教学情境。

通过新颖、简练、精彩的语言激发兴趣，激活思维，激出美的前奏。

3 激情产生美教师上课时要始终以饱满的热情，高昂的激情吸引学生，打动学生，感染学生，以情动人。

缺乏激情就缺乏魅力，缺乏激情也缺乏美。

课堂教学要凭借“情”的优势，撞击出激情美。

没有激情就没有投入，没有激情就不能轻松驾驭，没有激情就没有个性没有发展没有创造。

4 动作产生美动作是课堂的催化剂，是语言的补充和延伸。

恰到好处的动作能为语言起到一种“涧物细无声”的效果，有一种“结合动作讲要令”的境界，使师生在言未尽、意未穷，只可以意会不可以言传的余音绕梁中互动、感应、共振。

李君将微信和自信传染给每位学生作者：来源：《课堂内外·好老师》2017年第10期李君，1998年毕业于河北师范大学，在河北省保定市徐水区第一中学担任化学学科的教学工作和班主任工作至今。

做为一名化学教师，一直扎根于教学一线，将微笑带进课堂，让学生在快乐中高效学习，在高效学习中收获自信。

做为学校的化学教研组长，努力钻研业务，学习新理论、新技术，始终站在学校“5+6”高效课堂的前列。

多次获得保定市学科优胜奖，并获得保定市化学学科教学标兵。

做为一名班主任，将爱传染给每一位学生，让学生在爱的环境中民主成长，在积极健康的成长中收获快乐和自信，所带班级曾获河北省优秀班集体，本人也多次获市级、省级优秀班主任荣誉。

在“课堂内外好老师”微信公众平台上，寻找中国好老师行动计划在徐水启幕，关于李君老师的一篇报道推出后，有无数学生在平台上留言：“跟着君哥走，什么都会有。

”记者被无数次感染。

到底“君哥”有什么样的魅力？采访李君老师时，他说，他从教的初衷，源于感恩。

1994年他由徐水一中被保送至河北师范大学，高中母校对自己三年的教育，自己的恩师们对自己的无私付出，坚定了他从教的决心，他决心要做像恩师那样的人，继续传达教育的美，用自己的教育工作回报母校和恩师们。

1998年大学毕业，李君被分配到徐水一中担任化学老师。

当时父亲为了李君能有份更好的工作，整天发愁和奔波。

李君为了让父亲放心，向父亲许诺，自己可以在教师这个行当闯出一片天空，让父母不必担心。

然而当时他自己心里也是没有太多底气的。

开学前几天，学校请来化学名师刘振贵老师给新到的老师们作展示和报告，名师幽默的语言和合理的教学设计，不仅受到学生的欢迎，也使李君彻底爱上了教师这份职业。

自此，他的从教之路起航，一直以来，不忘初心，继续前行，始终喜欢。

学生眼中的“君哥”看起来不善言谈、严肃而认真的李君，在学生眼中却是名副其实的“大哥式”好老师。

同学们亲切地称呼他为“君哥”。

李君说，高中教师应该是“为人师表”的一种展示。

把微笑带入课堂心得体会把微笑带入课堂心得体会从教以来，我仿效身边的同事，要求学生非常严格，我认为很正常，也很正确，学生虽然略有微词与不满，但也相安无事。

直到发生了这件事之后，致使我的内心产生了强烈的不安。

我任教的一（2）班的一些男生，特别好动，每节课上总有几个"调皮蛋"在里边闹别扭，不是抱在一起，就是欺负别的同学，又或者自管自己干另外的事情。

终于在一节上，我从中抓出了几个男同学，想狠狠地教训他们一下，我说："你们都给我在那里站好，你们在干什么，好好地反省一下。

"此时，我满脑子想给这些学生一个"下马威"，"杀一儆百"，让他们再也不敢捣乱，所以我态度非常严厉，不停地批评着这些调皮的学生，正在我起劲的训话的时候，一名学生却走上来说："老师,您别动，您身上有一只虫子，我帮您拿掉。

"然后又急忙跑回去站好，去继续他的"反省"。

此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，猛然间我意识到，在学生眼里，天是那么蓝，"老师"这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望。

但我的做法却是那么的冷漠，"师道尊严"的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。

我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？自此以后，我把微笑带进了课堂，用一颗平常心去感受学生，面对学生的调皮，我始终用悉心的教诲，讲道理来感化他，课里课外我少了高高在上的`训斥，多了一些善意的微笑，渐渐地我发现学生调皮的现象少了，学生们也愿意和我交流、谈心了。

站在学生中间我发现自己依然是那么的充满活力。

我想幼小的心灵更需要温暖和爱的安抚，让他们在愉快中去主动接受体育教育中应有的磨练，学会用激情去体验精彩的人生。

“做好学生引路人”师德演讲交流材料做好学生引路人”师德演讲交流材料：微笑著名学者维克托伯盖曾经说过：“笑是两个人之间最短的距离。

”微笑就像一把神奇的钥匙，它能打开心灵的枷锁；微笑是一剂良药，消除人与人之间的隔阂。

微笑体现着人与人之间的真诚和友善，作为一名小学教师，每天面对天真活泼的小学生，微笑则显得尤其重要。

有一种语言是世界通用的，那就是微笑。

微笑是教师应具备的一种素质，把微笑带进课堂，这是现代教师的魅力，也正是这样的魅力，让我们建立起彼此信任的桥梁。

去年我接手了一个让我非常有压力的班级，这是一个非常优秀的崔老师一手调教出的班级，班级学风浓厚，学生积极好学，家长也很配合学校工作，可是因为身体原因，崔老师需要休息，于是我就成为了这个班的班主任。

作为一名青年教师，我很担心学生能否适应新的教学模式，家长是否认可青年教师。

直到那次习作，习作的题目叫做《老师，我想对您说》，有一个学生这样写道：“老师，您知道吗？每当回答完问题，您都微笑着向我投来赞许的目光，我会觉得特别有劲，心里特别高兴”，还有一个学生说：“老师，虽然您教我们的时间并不长，但我喜欢语文课。

虽然我们有时候调皮捣乱也会惹您发脾气，但第二天您总能微笑着开始每一节课，我真佩服您的宽容，我喜欢和蔼可亲的老师。

”孩子们朴实的语言，让我感动。

其实孩子们很简单，对他们而言，单纯的微笑就能让他们满足，收获幸福。

原来，学生早已认可了我，微笑已让我们筑起了信任的桥梁。

微笑还可以让课堂活泼和谐。

良好的课堂纪律是取得良好教学效果的前提，但是对于当代学生而言，这并不是靠“威严”完全镇压住的。

在教学课堂中，我们总会碰到磕磕绊绊，但往往为了节省时间，为了急于完成教学任务，我们要么放之任之，要么严加批评，其结果只会令课堂气氛变尴尬，学生也越来越没规矩，越来越自暴自弃。

瑞士学者卡尔施皮特勒曾经说过：“对教育而言，微笑具有神奇的教育功能。

”微笑的巧妙运用，犹如教师手中无形的教鞭，是调动学生积极性的最佳方式。

春到上塘精神心得体会模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版八年级地理上册教学反思7篇人教版八年级地理上册教学反思篇1要把微笑带进课堂，把幽默带进课堂。

在课堂上，适当的微笑可以拉近学生与老师之间的距离，缓解学生在课堂上的紧张气氛，使得学生可以轻松的在课堂上享受学习所带来的乐趣，对于课堂上出现的一些学生开小差现象，可以利用合适的办法提高学生的注意力，适时地玩笑是可以提神的，营造气氛。

对于可能出现的不利于课堂的教学现象，要严格要求。

学生都是有惰性的，难免有打盹儿、说话、注意力不集中的现象，此时对于上课开小差的学生，可以有不经意的提点，或者有突然地停顿，都是很好的提醒，能够起到很好的效果，等再次理清思路之后再上课效果就会好的多。

同时以小组竞赛的形式来激励学生。

而且我会精炼课堂语言，穿插很多与地理相关的谚语、歇后语等等，气氛异常活跃。

把激励带进课堂，上好每一课。

俗话说：“信其师，亲其道。

”怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。

开学的第一课，总是向学生阐述学习地理学的意义，例举几年来自己所教地理学科的优异成绩，鼓励学生认真听从我的课堂，严格遵守课堂上的要求，就能取得好的成绩，让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情，应该好好地珍惜。

把竞争带进课堂，特别的爱给“特别的人”。

地理可以成为任何一个学生的优势学科。

有一门优势学科，可以让“差生”看到学习的希望。

每次在作业批改之后，或者考试成绩下来以后，这些“差生”就会变成办公室里的常客，在他们身上下一番功夫，鼓励这些“差生”中比较好一点的要起到带头领先的作用，差一点的也不要相信这就是自己真实的水平，始终相信下次自己也可以有很大的进步的！让他们的心里始终有着一个信念，每次都会进步的，最终一定会取得胜利的。

要知道兴趣才是最好的老师，学生的兴趣需要我们老师们共同正确的引导、培养与呵护。

学生才能够在学习中找到更多学习的乐趣，从而能够达到事半功倍的效果。

人教版八年级地理上册教学反思篇2反思本课的教学，我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，培养了他们敢于质疑权威的品质。

如何做学生的良师益友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。

因此，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。

师生之间应该像朋友一样，那才是最好的师生关系。

如何与学生建立朋友关系，我认为可以从以下几个方面努力。

一、带着微笑，走进课堂“教师就是面带微笑的知识。

”为人师者大概都会有这样的经历：个人情绪的好坏会影响到一堂课的成败。

如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖受伤苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能增强学生自信。

微笑会在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，而且时常成为学生笔下的素材，对学生产生持久影响。

在教育教学中，微笑给我带来了好心情，它使我的生活充满阳光。

微笑着就是一种宽容，老师对学生微笑，极具亲和力，代表着新的和谐的师生关系。

有些老师在学生面前整日板着面孔，无论是对了还是错了，学生总是战战兢兢，这不利于学生健康成长。

假如换一种方式，当学生无意中犯了错误时，老师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多。

在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流时，不妨轻展笑容，胜过千言万语：与学生游戏时，同他们一起开心微笑；当学生需要帮助时，用微笑给他们力量；当学生克服了缺点时，用微笑作为最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，让他们觉得生活中处处有阳光。

二、帮助学生，爱护学生，尊重学生学生总是孩子，不管他表现得如何独立，依然会在遇到困难时得到援助。

不适应新的学习环境，我教他们怎样把握学习的重心，舒缓环境压力；同学关系紧张了，我可以找他们说说心事，把问题解释清楚；生活费短缺了，慷慨解囊……老师关爱学生是分内之事，我从不奢求得到回报。

但是学生记住了你的善良的心，他们会寻找机会回报你。

我的办公桌上有时会多出一包糖果，有时是一颗巧克力，也有一朵花，一幅漫画……这些是学生对老师的关爱之心的体现。