积极行为视阈下的小学英语教学研究

积极心理：在小学英语教学中的实践研究积极心理学是一门关注个体积极面向的心理学分支，强调以积极的心态和态度面对生活的挑战和困难。

在小学英语教学中，运用积极心理学的理论和方法，可以提高学生的学习积极性和英语学习成绩。

本文将探讨在小学英语教学中应用积极心理学的实践研究。

要培养学生的学习兴趣和积极态度。

学习兴趣是学生主动学习的动力，是激发学习潜能的关键。

在小学英语教学中，可以通过丰富多样的学习活动和教学方法，激发学生的学习兴趣。

可以设计趣味性的游戏和活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语；可以采用小组合作学习的方式，增强学生的互动和参与感。

教师还可以通过激励和奖励机制来增强学生对学习的积极态度。

可以设置学习目标，并给予学生相应的奖励，激发学生的学习热情和动力。

要关注学生的自我认知和自信心。

学生的自我认知和自信心对于学习的成功起着重要的作用。

在小学英语教学中，可以鼓励学生主动参与课堂讨论和表达自己的意见，提高学生的自我认知和自信心。

教师可以通过对学生的鼓励和赞扬，增强学生对自己能力的认知和信心。

还可以开展一些培训和讲座，帮助学生了解学习方法和策略，提高学习的自信心。

可以邀请一些优秀学生分享自己的学习经验，鼓励学生学习他们的学习策略和方法。

要培养学生的积极情绪和心理素质。

积极情绪和心理素质是学生应对挑战和压力的重要因素。

在小学英语教学中，可以通过培养学生的积极情绪和心理素质，提高学生的抗挫折能力和学习成就。

教师可以运用一些积极心理学的方法，如情绪调节、自我激励和心理疏导，帮助学生建立积极的情绪和面对困难的心理素质。

也可以通过开展一些体育锻炼和娱乐活动，缓解学生的压力和紧张情绪，提高学生对学习的动力和兴趣。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究引言随着全球化的发展和交流，学习英语已经成为小学生必不可少的一部分。

对于许多学生来说，学习英语可能是一项具有挑战性的任务。

他们可能会面临语言障碍、学习压力、自信心不足等问题。

如何在小学英语教学中采用积极的心理因素，激发学生的学习兴趣和动力，成为了教育工作者面临的一个重要问题。

本文将探讨在小学英语教学中如何运用积极心理，以提高学生的学习成绩和积极性。

一、积极心理在小学英语教学中的重要性积极心理是指个体对自己、他人和生活持乐观态度的心理品质。

在小学英语教学中，学生往往会面临种种困难和挑战，如果他们没有积极的心态，就很难克服困难，提升学习效果。

培养学生的积极心理对于英语教学至关重要。

积极心理可以提高学生的学习动力和学习效果。

当学生具有积极心态时，他们更容易克服困难，更有动力去学习英语。

他们会更加专注于学习任务，并且更加乐于接受挑战，努力提高自己的学习成绩。

积极心理可以提高学生的自信心和自尊心。

在英语学习中，学生可能会面临语法错误、发音不准确等问题，如果他们没有积极的心态，就容易产生自卑情绪，影响学习积极性。

培养学生积极心理可以帮助他们建立自信心，更加积极地面对学习挑战。

积极心理还可以提高学生与他人的合作能力和沟通能力。

在英语学习中，学生需要与老师和同学进行互动，进行口语练习等活动。

如果学生没有积极的心态，就容易产生紧张情绪，影响他们与他人的合作和沟通。

培养学生积极心理可以帮助他们更好地融入学习环境，更好地与他人合作。

1. 创设良好的学习氛围。

教师可以在教室内悬挂阳光明媚的图片，播放轻松愉快的音乐，为学生营造一个舒适、轻松、温馨的学习氛围，让学生在积极的环境中学习。

2. 肯定学生的成就。

教师可以在学生取得进步或者表现出色时进行适当的肯定和奖励，鼓励学生继续努力，并且激励他们对自己的学习充满信心。

3. 鼓励学生尝试新事物。

教师可以鼓励学生主动提出问题，尝试新的学习方法，多方面发展自己的英语能力，让他们在积极探索中培养自己的积极心态。

积极心理学视角下小学英语课堂教学方法探究一、引言积极心理学兴起于20世纪90年代后期，创始人是美国心理学会前主席Martin E.P.[1]已有研究表明，为了小学生尽快接受和掌握一门新的语言，不少学者教授从不同理论出发给小学英语课堂教学提供了不同的建议。

本文结合积极心理学创始人Seligman（塞里格曼）的积极心理学观点，从积极体验和积极思维两个方面对其应用于小学英语课堂教学中的教学方法进行探讨希望有利于促进小学英语课堂教学方法的拓展。

二、积极心理学应用于英语教学的研究现状1.对人的主观幸福感的研究，构建积极的情感体验――师生关系方面。

积极的情感因素在英语教学中有重耍影响，积极心理学在英语教学中的作用不容忽视，应将积极心理学的理论贯穿到英语学习过程中，使英语学习获得成功。

在整个英语教学过程中，人们越来越认识到积极的心理因素，它支配着英语学习者的学习能力发展，同时也成为影响英语听说教学成效的重要因素之一，由此可见，积极情感体验有利于促进小学英语课堂师生关系和谐，构建学生良好的英语学习积极情感体验。

2.挖掘潜在的积极力量，发散积极思维――学生个体。

人格是心理学研究的重要内容，积极心理学也不例外。

但是积极心理学与传统人格的研究不同的是，以往的学者在研究时将注意力过多的放在了问题人格上，开且过分关注了人格的独特性，而积极心理学则将视角投向了人类普遍的，共同的积极人格特质。

在当前小学英语课堂教学中，教师注重观察学生对于教师引导的反应，并根据不同学生的反应来调动学生参与课堂的积极性，能促进学生对于陌生的知识产生积极的求知力量。

3.对群体层面的研究，探究积极组织教学――组织教学。

从群体层面上看，积极心理学主张研究积极的组织系统，积极心理学主要研究了家庭、学校和社会等组织系统，提出这些系统的建立都要有利于培育和发展人的积极力量和积极品质，也就是说这些系统的建立要以人的主观幸福感为出发点和归宿点。

学校，作为学生进行学习的组织系统，把积极组织教学的理念贯彻到学校的日常管理中，能有效促进从老师到学生以良好的教学氛围，使日常的组织教学更具针对性。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究一、积极心理概述积极心理，指以积极、乐观、主动和自信的心态去面对人生中的挑战和困境，积极地寻求解决问题的方法和途径。

积极的心理状态能够让人们更加自信，勇敢，积极地去面对人生中的种种不利因素，从而面对困难时更加有力地寻求解决方法，达到取得成功的目的。

在教育领域中，积极心理对学生的成长和发展具有重要的作用，能够激发学生的学习热情，提高学习成绩，创造良好的学习氛围，从而促进学生的健康成长和发展。

1. 建立良好的教学氛围教师可以通过各种形式的教学活动，营造良好的英语学习氛围。

例如，在课堂上让学生自由交流，让学生互相合作，并鼓励他们在课外时间集体学习英语。

同时，教师在教学上要注重学生的兴趣点和需求，及时反馈学生的问题和想法，提供帮助和支持，帮助学生消除心理上的障碍。

通过这样的方式，教师可以让学生更加积极地投入到英语学习中去，并从中获得学习成就感和满足感。

2. 营造学习正能量在小学英语教学中，教师可以通过各种形式的激励手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。

例如，在课堂上经常表扬学生的优良表现，鼓励学生多说多读，多积极参与课堂讨论。

同时，教师在布置任务的时候，可以将任务分成小部分进行，让学生在完成每一小部分时获得成就感，并鼓励学生不断进步。

在学生学习成绩出色的情况下，教师可以给予他们一些物质上或精神上的激励，例如奖励小礼物或证书。

这些激励措施可以提高学生学习积极性和自信心，激发学生学习英语的热情和兴趣。

3. 推广学习策略英语学习是一个长期的过程，需要学生具备一定的学习策略。

教师可以通过对学生的授课方式调整，鼓励学生在学习中采取合适的学习策略。

例如，在阅读教学时，教师可以指导学生如何快速理解文章意思，掌握核心思想，培养阅读技巧。

同时，教师可以与学生一起制定学习计划，让他们理解时间管理的重要性，同时提醒他们做好集中精力学习的准备。

通过这种方式，教师可以帮助学生拥有更好的自我约束力与独立思考和解决问题的能力，同时让学生更加自信地面对英语学习中的困难和挑战。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究一、前言随着社会的发展和全球化的进程，学习语言的重要性日益凸显。

作为世界上最为广泛使用的语言之一，英语在中国的教育中占据着重要地位。

小学英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，如何激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与，成为了当前英语教学中的一个重要课题。

针对这一问题，积极心理在小学英语教学中的应用成为了一个备受关注的焦点，本文将探讨积极心理在小学英语教学中的实践研究。

二、积极心理的概念及应用积极心理是指一种积极、乐观的心态和心理状态，是指个体对生活中的事物持有积极的态度，以及以积极的心态去应对生活中出现的问题和困难。

在小学英语教学中，积极心理的应用主要包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣，增强学习动力。

通过创设丰富多彩的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的积极性和主动性。

2. 培养学生的自信心和自我调节能力。

在教学过程中，给予学生充分的肯定和鼓励，培养他们的自信心，同时引导学生学会自我调节，正确对待成功和失败。

3. 促进学生的团队合作和沟通能力。

在小组活动和合作性任务中，帮助学生理解和尊重他人的观点、培养学生的团队合作和沟通能力，培养学生的积极人际交往能力。

1. 培养学生的学习兴趣小学英语教学中，要想激发学生的学习兴趣，就必须创设丰富多彩的学习情境和活动。

在英语教学中引入一些有趣的故事、歌曲和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对英语学习的热情和兴趣。

教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些个性化的课堂活动，满足学生的不同需求，让每个学生都在学习中找到属于自己的快乐。

2. 提高学生的学习动力提高学生的学习动力是积极心理在英语教学中的重要目标之一。

学生在学习英语的过程中，通常会遇到各种困难和挑战，如果他们没有足够的学习动力和积极的态度，就很容易产生畏难情绪。

教师在教学中应该及时发现学生的学习困难，并给予他们及时的指导和帮助，同时还要适时地给予学生一些正面的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和坚定的学习信心。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究
在小学英语教学中，积极心理对于学生的学习成就和情感发展具有重要影响。

积极心理是指一个人积极、乐观、自信、有效地应对挑战和压力的心理状态。

它能够帮助学生克服困难、提升学习动力、增强自信心，从而更好地适应学习环境，取得优异的成绩。

积极心理有助于激发学生学习英语的兴趣。

在小学英语课堂上，教师可以通过创设具有趣味性和挑战性的学习任务，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。

通过夸奖和鼓励学生在学习中的较好表现，让他们对英语学习充满自信和动力。

在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学手段，展示一些有趣的英语学习资源，如英语歌曲、动画片等，激发学生的学习兴趣，大大增强他们的学习积极性。

积极心理有助于提高学生学习英语的动力和自信心。

在面对困难的学习任务时，学生往往会遇到挫折和压力，这时积极心理就能够发挥重要作用。

学生积极心理的培养需要教师的引导和家庭的支持。

教师可以启发学生对学习英语的期望，帮助学生树立明确的学习目标，并制定可行的学习计划。

教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作中相互学习和鼓励，增强他们学习英语的动力和自信心。

积极心理有助于提高学生学习英语的效果。

学生在积极心理的支持下，能够更加专注地学习，并更好地掌握英语知识和技能。

积极心理能够促使学生更积极主动地参与课堂活动，提高学习效果。

在课堂教学中，教师可以通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习热情和参与度，让学生在轻松愉快的学习氛围中主动探索和实践。

教师还应该根据学生的不同特点和学习能力，灵活运用不同的教学策略，在确保学生自主学习的提供必要的指导和支持。

积极心理：在小学英语教学中的实践研究引言1.1 提高学生学习兴趣积极心理状态对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。

在小学英语教学中，学生如果具有积极的心理状态，他们就会对学习英语产生浓厚的兴趣。

这将使他们更加投入学习，提高学习的效率，从而更好地掌握英语知识。

1.2 促进学生自信心的培养积极心理状态有助于学生自信心的培养。

在英语学习中，学生表现出积极心理状态时，他们对自己的学习能力有更高的信心，更愿意尝试和表达。

这对于语言学习来说至关重要，因为语言学习需要学生敢于开口，有自信地表达自己。

1.3 促进学生的合作精神在积极的心理状态下，学生更愿意与他人合作，更愿意分享和交流自己的观点。

这有助于学生在小组合作中更好地相互配合，提高团队的凝聚力，促进学生的整体学习效果。

2.1 创造愉快的学习氛围在小学英语教学中，教师需要创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐。

可以通过游戏、音乐、故事等方式，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习动力。

2.2 注重学生的情感体验在教学过程中，教师需要注重学生的情感体验，使学生在学习中产生积极的情感体验。

可以通过课堂互动、情境模拟等方式，激发学生的情感共鸣，提升他们的学习积极性。

2.3 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生自主学习，为他们提供更多的选择和自主权。

通过让学生主动参与课堂互动、自主选择学习方式等方式，激发学生的学习主动性，增强他们的自信心。

在小学英语教学中，教师需要注重培养学生的成就感。

可以通过及时给予学生肯定和认可，让学生在学习中感受到成就，从而增强他们的学习动力和积极心理状态。

3.1 案例一：创设情境，提升学习兴趣在一堂小学英语课上，教师以“做家务”为话题，通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在课堂上体验做家务的场景，体验用英语交流的乐趣。

学生在角色扮演中积极参与，提高了学习兴趣，促进了语言交流。

3.2 案例二：激发情感共鸣，增强学习积极性在一堂小学英语课上，教师通过播放一段英文歌曲《Let it go》，引发学生的情感共鸣，让学生用自己的语言表达对歌曲的感受和情感体验。

积极行为视阈下的小学英语教学研究扶银芬当前社会，家长对小学教育要求逐渐提升，家长都希望孩子能够具备积极向上，成长为一名对社会、家庭有贡献的人。

结合小学英语教材特点、教学方式、师资培养等实际情况，提出建设有学科特色的积极行为教育实施策略，满足了学生家长对学校教育的期望，也提升了小学英语教学的总体水平。

一、小学英语教学中积极行为教育的必要性在孩子的成长过程中，家长和任课教师都具备同一教育目标，即希望孩子们能够积极向上，成长为一名对社会、家庭有贡献的人，教育中的积极行为泛指：家长和任课教师们期待孩子在成长过程中所做的事情积极有益，具体行为表现为待人有礼貌、乐于做事、勇于担责等。

与积极行为相对的是消极行为，泛指家长和任课教师不希望孩子做的事情，如不遵守上课纪律、缺乏责任感、爱发牢骚、同学交往困难等现象。

孩子成长过程中的消极行为积累，很容易导致小学生的品德改变，而小学英语作为小学生的第二语言，能够有效发挥语言的宣扬正能量效应，引导小学生积极健康成长，因此在小学英语教学中进行积极行为渗透，就成为了小学英语教学的必然选择。

小学英语是一种文化载体，小学英语教学是思想感情传递和科学文化知识传播的重要形式。

小学英语具备思想性、交际性、学科交叉性等学科特征，小学英语教材内容对塑造小学生优良品德提供了重要指引，都为小学英语教学中进行积极行为教育提供了可行性。

二、小学英语教学中积极行为教育现状我市小学英语开设年级为三到六年级，小学英语学习的学生年龄较小、知识储备相对缺乏，小学生的积极行为养成易受多种因素影响，尤以校园教育为主导，校园教育质量主要取决于教师引导和教材引导。

以我校师资为例，小学英语专任教师4人，实际施教班级8个，教师大专及以上学历100%，区级骨干教师1人，小学英语学科师资队伍老中青结合，学校成立了以专业为组的教研团队，对小学英语教学开展了积极行为引导教育的专项研究，能够较好的开展积极行为小学英语教学工作。

目前，我市所采用的小学英语教材是教育部审定、译林出版社出版的英语义务教育教科书，教材内容符合小学生的年龄认知特征和小学生的学习特点，能够有效地进行积极行为在小学英语教学中的渗透，如三年级上册课本侧重于基本社交礼貌教育，如Goodmorning、Goodafternoon、Thank you、Happynewyear 等内容都有引导小学生积极行为形成作用，三年级下册到六年级下册课本增多了歌谣的学习形式，特别是五年级上册到六年级下册课本还增加了文化知识学习，如At Christmas、Chinese festivals、Protectthe Earth、Roadsafety等单元，在了解世界风土人情和传统习俗的基础之上，将积极行为上升为规范，并在小学英语学习的过程中形成小学生特有的积极行为规范。

关于小学英语互动式教学的行动研究
小学英语互动式教学是一种以学生为中心，注重学生参与和积极互动的教学方法。

在传统的英语教学中，教师通常是主导者，学生被动接受知识，因此容易导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不佳。

而互动式教学方法的出现，能够激发学生的学习积极性，提高学习效果。

本文通过行动研究的方式，以某小学的英语教学为背景，探索互动式教学在小学英语教学中的应用。

研究对象为一年级的学生，研究时间为两个学期。

在行动研究的过程中，首先进行教师培训，使教师熟悉互动式教学的理念和方法。

然后在每周的英语课堂上，教师通过采用课堂互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

教师利用图片、实物等教具进行教学，引导学生参与到教学活动中。

教师通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生进行交流和思考，培养学生的英语口语和表达能力。

研究过程中，通过采集学生的学习记录、问卷调查等数据，来获取学生对互动式教学的态度和学习成效。

并与传统的教学方法进行对比，验证互动式教学方法在小学英语教学中的有效性。

根据数据分析的结果，及时调整教学方法，提高教学效果。

研究结果显示，互动式教学能够促进学生对英语学习的主动参与，提高学生的学习积极性和兴趣。

学生的英语口语和表达能力明显提高，课堂氛围更加活跃。

学生对互动式教学的态度普遍积极，喜欢这种学习方式。

研究也发现互动式教学方法存在一些问题。

有些学生在互动交流环节中表现较被动，对于问题回答不积极；有些学生在小组活动中存在分工不均、相互配合不够等问题。

针对这些问题，需要教师多加关注和引导，使每个学生都能充分参与到互动式教学中。