【优质】语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《颐和园》公开课教案1

《颐和园》教学设计一、教学分析《颐和园》选自义务教育课程标准教科书语文（鲁教版）三年级下册，是一篇描绘北京颐和园美丽景观的文章。

全文层次清晰，首位呼应，语言优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的暂未之情，读过之后，令人陶醉，使人向往，是一篇符合儿童心理的有记文章。

课文移步换景，按照游览的顺序，先描写了长廊的景色，再描绘了万寿山的景色，最后写了昆明湖的景色。

二、教学目标1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“颐和园、长廊、画舫、远眺、神清气爽、建筑”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。

4、学习按顺序抓住景物特点写的方法。

三、教学重、难点1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2、引导学生领会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。

四、学情分析这篇课文语言生动优美，形象具体，学生也有了旅游的经历，以及一定的语言积累，可以让学生自己通过导游的形式、朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

五、教学准备1、颐和园的风光图片及相关文字资料。

2、自制颐和园导游示意图。

六、课时安排2课时第一课时一、教学目标1、自读课文，认识8个生字，初步了解课文内容。

2、品读课文，体会文章的结构美，感受课文描绘的风景美及品味课文的语言美，激发学生探究我国“世界遗产”的兴趣。

二、教学理念《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异，爱护学生的好好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

这篇课文运用导游式情景教学。

让学生在边赏边游中，内心情感得以升华、融合，学生知识的学习和能力培养得以进一步提高。

第二课时一、教学目标1、巩固积累，正确书写14个字及有关词语；摘抄优美语句，背诵自己喜欢的部分。

《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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颐和园【教案】一、读课题，了解颐和园的历史背景。

今天我们要学习第18课，请读课题。

1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。

(师板书右边与“巨”的区别)2、这个颐字又是什么意思呢？（课件出示字的解释：1、面颊；2、养，调养[身心]；颐养天年）谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇帝）同学们课前了解了有关颐和园的介绍，都知道了它是清代皇家的后花园，大家再看看课题，你认为当时的皇家给这个花园取名为“颐和园”除了有想在这里调养身心之外还有什么愿望在里面？（希望天下太和）3、同学们，颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林！听到这个信息，你觉得课题该怎么读？4、说起颐和园它曾经历尽沧桑。

１８６０年时，被英法联军焚毁重修后，与１９００年又遭到八国联军的野蛮地抢掠和破坏，经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

又了解了这么多有关颐和园的信息，你又想怎么读课题？5、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在接下来的学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

（一）检查预习情况。

同学们，课前老师要求大家借助拼音预习课文，现在让我来检查一下同学们的预习成果。

（课件出示生字词）指名读，齐读。

师小结评价。

（二）初读课文，整体感知1、下面让我们来听一听课文录音，一边听一边想，作者游览了颐和园中的哪些景点？（出示视频朗读）2、汇报。

师随机板书。

3、同学们听得真专注，老师还想考考你们，你能从文中哪些句子看出作者的游览顺序呢？请你快速浏览课文，用波浪线画出这些句子。

4、学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1．学生汇报表示游览顺序的四句话，（课件出示）从中感受移步换景的游览观察顺序。

颐和园教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：1．CAI课件、展板。

2．搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。

提出不懂的问题。

2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。

四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求“快、静”。

然后快速选出你最信任的组长。

3．合作交流：由组长组织活动。

在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

（3）教师进行适时评价、点拨。

五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。

六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。

小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解颐和园的基本情况和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对颐和园的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生保护文物的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵。

（2）如何培养学生保护文物的意识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生熟练掌握。

（3）分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。

3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中所描述的颐和园有什么特点？（2）全班交流：学生分享各自讨论的成果。

4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调颐和园的历史和文化价值。

（2）学生展示自己制作的关于颐和园的手工作品。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于颐和园的短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对于我国其他名胜古迹的了解。

（2）参观当地的文化遗产，提高保护文物的意识。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，培养合作学习的能力。

4. 课后反馈：了解学生对于本节课的学习感受和收获，为下一步教学提供参考。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示颐和园的美丽图片和视频，让学生仿佛身临其境，激发他们对课文的兴趣。

小学语文《颐和园》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观布局。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的发展历程。

（3）学会通过描绘词语来感受景物的美，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生保护文物的意识，尊重历史。

（3）培养学生学会欣赏美、表达美，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 颐和园的历史背景、建筑特点和景观布局的了解。

3. 通过描绘词语来感受景物的美，提高写作能力。

三、教学难点：1. 颐和园的景观布局和建筑特点的详细理解。

2. 描绘词语来表达美的技巧。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 颐和园相关图片或视频资料。

4. 写作纸张和文具。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示颐和园的图片或视频，引起学生兴趣。

（2）简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的求知欲。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，组内讨论。

（2）教师提问，帮助学生深入理解课文，解答疑问。

5. 欣赏颐和园的美（1）学生欣赏课文中所描述的颐和园美景，感受美的氛围。

（2）学生运用描绘词语来表达颐和园的美，教师进行指导。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，激发对祖国传统文化的热爱。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制颐和园的导游图。

（3）写一篇关于颐和园的短文，描绘自己最喜爱的景点。

《颐和园》教学实录一、导入新课：咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》二、课文初步学习1.通过预习，你对颐和园有什么印象？学生：美/大师：板书。

老师：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗？播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

学生：听2.老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢？学生：长廊老师：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。

（指导书写）还想去哪？学生：我想去昆明湖老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？学生：我很想去万寿山，老师：画到黑板上，还想去哪？学生：佛香阁（指导阁字的字形）老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？学生：排云殿老师：板书，指导殿字的书写。

三、课文学习1.这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

学生：读课文老师：谁来说说看/？你来学生：读作者游览路线的四句话。

老师：他画了四句话，你们同意吗?学生：（同意）老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词，2.老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

学生：说游览顺序3.老师：在黑板上画出游览路线。

同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

（1）长廊：老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生：默读老师：我们交流一下吧。

学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”老师：跟他一样的举手，有不一样的吗？学生：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢？学生：我从“几千幅画……：”体会到……老师：你能读出来吗？学生：读老师：你又什么建议？学生：他应该读完整。

《颐和园》教案1第一课时一、教学目标：知识与技能认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

过程与方法1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

情感态度与价值观感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点：1.让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

三、教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。

教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备五、教学方法：1.图片与文字紧密结合，在情境中感受文字的优美，在朗读中体会意境美。

2.采用自主、合作学习，提高学生的语文学习能力。

教学过程一、看图揭题导入。

1.幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2.揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3.导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1.生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2.（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。

3.交流自读情况：（1）颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

（2）交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

）（3）学生欣赏完课件后谈谈感受。

（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

小学语文《颐和园》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学习并掌握生字词，能够灵活运用。

了解颐和园的地理位置、历史背景及主要景点。

2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对颐和园的兴趣。

采用讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。

引导学生关注课文中的优美语句，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

增强学生对传统文化的认识，提高民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词。

感受颐和园的美，培养审美情趣。

2.教学难点：颐和园的历史背景和文化内涵。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示颐和园的图片，引导学生说出颐和园的特点，激发学生对颐和园的兴趣。

2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏的把握。

教师示范朗读，指导学生正确朗读。

3.理解课文教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。

学生分享对课文的理解，互相交流。

4.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生正确书写并组内交流。

学生自主练习，巩固生字词。

5.感悟颐和园之美教师引导学生关注课文中的优美语句，让学生谈谈自己的感受。

学生分享对颐和园美景的感悟，互相交流。

6.拓展延伸教师简要介绍颐和园的历史背景和文化内涵。

学生自主查找资料，了解颐和园的相关知识。

7.课堂小结学生谈谈自己的收获。

8.作业布置学生回家后，向家长介绍颐和园的美景，增强家庭亲子互动。

家长协助学生完成生字词的巩固练习。

四、教学反思学生对颐和园有了更深入的了解，提高了审美情趣。

学生掌握了生字词，提高了朗读能力。

2.教学不足：部分学生对颐和园的历史背景和文化内涵理解不够深入。

课堂互动环节，部分学生参与度不高。

3.改进措施：在课后加强与学生家长的沟通，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

调整教学方法，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

五、教学评价1.课堂评价：学生对课文内容的理解程度。

学生对生字词的掌握情况。