巴尔扎克《刽子手》

历史上宽恕别人的例子宽恕是人类伟大的品质之一，历史上有许多令人感动的宽恕事件。

下面列举了十个历史上宽恕别人的例子，分别是：1. 耶稣宽恕钉在十字架上的刽子手：在基督教的教义中，耶稣被钉在十字架上时说：“父啊，赦免他们，因为他们所做的，他们不知道。

”耶稣的这番话表达了宽恕和仁慈的精神，传递了爱与宽容的信息。

2. 曼德拉宽恕种族主义统治者：南非前总统纳尔逊·曼德拉是南非种族隔离时期反对派的领导人，由于他的反对活动，曼德拉被判处终身监禁。

然而，在获释后，曼德拉选择宽恕种族主义统治者，并努力推动和解与民族团结。

3. 巴尔扎克宽恕背叛者：法国文学家巴尔扎克在创作《人间喜剧》时，受到出版商的背叛，导致他的财产被没收。

然而，巴尔扎克并未对出版商报复，而是选择宽恕他，并继续专注于自己的创作事业。

4. 安妮·弗兰克宽恕纳粹党人：安妮·弗兰克是二战期间在阿姆斯特丹被纳粹德国占领时躲藏的犹太女孩，她在隐居期间写下了《安妮日记》。

尽管她和家人最终被发现并送往集中营，但她在日记中表达了对纳粹党人的宽恕之情。

5. 阿瑟·康纳·多伊尔宽恕杀害妻儿的凶手：1995年，美国军人阿瑟·康纳·多伊尔的妻子和两个孩子被一名杀人犯残忍杀害。

然而，在法庭上，多伊尔选择宽恕凶手，并表示他不希望凶手受到死刑。

6. 纳尔逊·古德曼宽恕杀害儿子的凶手：1997年，美国黑人少年特拉维斯·基尔帕特里克被白人少年杀害。

然而，古德曼的父亲纳尔逊·古德曼在法庭上宣布对凶手表示宽恕，并表示他希望和解和团结。

7. 约瑟夫·格鲁伯宽恕大屠杀的参与者：约瑟夫·格鲁伯是奥斯威辛集中营的幸存者，他在法庭上宽恕了大屠杀的参与者，并表示他希望人们能够团结起来，共同避免类似的悲剧再次发生。

8. 法律宽恕南非种族隔离政策：在南非的种族隔离政策结束后，南非政府通过了“真相与和解委员会”，该委员会旨在宽恕过去的犯罪行为，为民族和解提供机会。

普通高等学校少数民族本科预科 《大学语文》教学大纲2016年2月《大学语文》教学大纲（试行）（一年制）一、前言语文是一门承载着国家通用语言文字的教育重任，同时兼具知识性、工具性和人文性的学科。

它要求学生掌握丰富的语言与文学知识；它注重听、说、读、写等言语技能的训练与培养，旨在提高学生的语言应用能力；它具有人文性，对提高文学鉴赏能力、陶冶道德情操、培养人文素质、塑造健全人格、传承人文精神等方面具有重要作用。

大学语文是普通高等学校少数民族预科教学的主干课程之一，也是人文教育的基础课程。

经历了小学、中学阶段的汉语文教育，学生掌握了一定的汉语言知识，具备一定的汉语听说读写能力和文学鉴赏能力。

因此，预科阶段的大学语文课在教授汉语文知识的同时，侧重汉语阅读和表达能力的再训练，通过补、预结合的方式，继续提高少数民族学生的汉语言应用能力，传承文学经典，增强文化修养，培养人文精神，达到本科各专业对语文能力及素质的要求。

二、教学目的预科阶段的大学语文要承接中学语文教学，重视语文基本功的培养。

学生通过学习与训练，既要巩固、整合以前所接受的知识及所获得的能力，又要在正确、熟练地运用汉语方面获得提高。

预科阶段的大学语文选取古今中外的经典作品，涉及广泛的学科领域：文学、历史、哲学、政治、民俗学等，精粹而具体地展现了人类优秀的思想文化成果。

这门课程既要让学生开阔视野，增长智慧，又要将民族文化与多元文化、民族认同与国家认同正确统一，从而培养学生综合性的民族文化素质。

大学语文蕴涵人类生动、浓郁、美好的思想情感，它可以感染人，陶冶人，塑造人。

它将思想教育和人文精神培养渗透在教学之中，引导学生发展个体内在的优雅和卓越，形成高尚健康的人格，增强民族团结意识，坚持社会主义核心价值观，树立爱国主义精神。

三、教学要求掌握必要的汉语文基础知识。

能够熟练地阅读、理解一般现代文（包括诗歌），并具有一定的质疑、释疑和评析能力。

掌握一定量的文言实词和常见的文言虚词，了解文言句式的特点，能够借助注释和工具书，读懂浅易的文言诗文。

郑克鲁说明文郑克鲁喜欢巴黎多于世界其它城市，巴黎最让他难忘的是“大又多”的旧书店。

9月20日晚，翻译家郑克鲁先生去世，享年81岁。

郑克鲁，广东中山人，生于澳门，曾祖父为中国近代资产阶级改良派思想家、爱国民族工商业家，《盛世危言》作者郑观应。

1962年，郑克鲁毕业于北京大学西语系，1965年的中国社科院外文所硕士。

20世纪80年代中期在武汉大学法语系任系主任并兼法国问题研究所所长，1987年调至上海师范大学工作，任博士生导师。

同时担任中国法国文学研究会副会长、上海比较文学研究会副会长和上海翻译家学会副会长，获得法国政府颁发的“一级文化交流勋章”。

提起“郑克鲁”，很少有人能像听到“雨果”“巴尔扎克”“凡尔纳”“司汤达”“小仲马”那样立即反应过来。

但正是这位翻译家，让几代人的中学年代沉浸在《悲惨世界》《巴黎圣母院》《红与黑》《基督山恩仇记》《茶花女》《高老头》《欧也妮·葛朗台》这些法国经典小说中。

在他60年的翻译学术生涯中，完成了1700万字文学翻译，近2000万字著作和编著，惠泽几代读者。

2018年4月，文汇报在《近距离》上刊发整版人物特稿《郑克鲁：生命就是你给世界留下什么》，现重发此文，缅怀郑老。

提起“郑克鲁”，很少有人能像听到“雨果”“巴尔扎克”“凡尔纳”“司汤达”“小仲马”那样立即反应过来。

但正是这位翻译家，让几代人的中学年代沉浸在《悲惨世界》《巴黎圣母院》《红与黑》《基督山恩仇记》《茶花女》《高老头》《欧也妮·葛朗台》这些法国经典小说中。

在中国翻译界，20卷的《傅雷全集》和27卷的《许渊冲全集》堪称经典，令人钦佩。

而郑克鲁已完成文学翻译著作1700万字，著作和编著近2000万字，学术论文和其他各类文字几百万字，商务印书馆今年出版的《郑克鲁文集》共28种38卷。

除去1981年至1983年在法国做访问学者，郑克鲁后来只短暂地去过两次法国。

在他心里，他喜欢巴黎多于世界其它城市，巴黎最让他难忘的是“大又多”的旧书店。

《《威尼斯商人》教案设计:威尼斯商人公开课教案》摘要：设计(三)世界著名四吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》葛朗台、莫里哀《悭吝人》阿巴贡、戈理《死魂灵》泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》夏洛克，学生交流词语积累情况恻()豁()癖(ī)凛(lǐ)腌赞(āzā)稽()庖()霖(l)契(q)铭(g)砥(ī)爵()怜悯(ǐ)磅(bg)袒()诉讼(9)刽子手(g)钧裁恭请作出定，．课外了世界四吝啬鬼形象看看夏洛克有什么不处?提示课外莫里哀《悭吝人》、巴尔扎克《守财奴》、戈理《死魂灵》分别了其阿巴贡、葛朗台、泼留希金从容说课《威尼斯商人》是部著名喜剧它是莎士比亚早期重要作品剧主题是歌颂仁爱、友谊和爱情也反映了主义早期商业产阶级与高利贷者矛盾表现了作者对产阶级社会金钱、法律和宗教等问题人主义思想节选部分是全剧高潮这场戏描写了威尼斯法庭审判割磅肉契约纠纷案件以鲍西娅上场机分两部分前半场是夏洛克戏半场主要是西娅戏戏剧情节波澜起伏戏剧冲突紧张激烈人物形象鲜明生动语言丰富生动而又富性化充分显示了莎士比亚戏剧才能教学要引导学生理清戏剧冲突情节发展程认识剧塑造主要人物形象体会剧所运用戏剧技巧品味丰富生动性化人物语言初步学写戏剧评论助学生认识夏洛克与安东尼奥矛盾冲突认识夏洛克这人物形象复杂性理作者人主义理想课堂教学可采用献法、复述法、演法、讨论法等教学方法、演、评三位体培养学生戏剧鉴赏能力增强他们合作识和探究识教学目标知识目标．积累词语掌握恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍等词词义并学会运用．了剧知识培养学生了各种艺表现形式兴趣3．了莎士比亚及其创作情况能力目标．鉴赏波澜起伏戏剧情节把握紧张激烈戏剧冲突．认识性鲜明人物形象把握夏洛克、鲍西娅性格特征3．体会莎士比亚戏剧语言性化和丰富生动特了夸张、对比等戏剧技巧德育目标了作者人主义理想学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇精神教学重．把握戏剧冲突理戏剧情节戏剧构成地位和作用．体会莎剧富性化、生动优美、采斐然语言特学习作者浯言表达技巧教学难．理剧戏剧冲突所反映社会矛盾认识夏洛克这形象复杂性．初步学写戏剧评沦教学方法．献法．复述法3．表演法．讨论法教具准备多媒体课安排课教学程课[教学要]助增强感性认识；初课整体感知积累词语；精课熟悉剧情把握戏剧冲突[教学步骤]、导语设计设计()艺复兴运动是至6世纪欧洲先兴起产阶级化运动代表人物有利诗人但丁、画达芬奇、英国学莎士比亚今天我们学习莎士比亚著名喜剧《威尼斯商人》设计(二)学们喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散、说并列种学样式传统戏曲是民族化瑰宝至今仍熠熠生辉今天课我们提供了走近戏剧机会首先让我们走进世界话剧发展史上具有里程碑义戏剧师莎士比亚喜剧世界领略戏剧艺术魅力设计(三)世界著名四吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》葛朗台、莫里哀《悭吝人》阿巴贡、戈理《死魂灵》泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》夏洛克夏洛克吝啬表现有什么特呢?让我们走进《威尼斯商人》寻答案二、助．学生以组单位交流课前收集相关选有价值投影显示全班共享．教师也可酌情提供些助学生了作者及剧情容如下()戏剧基础知识．空和要高集剧不像说、散那样可以不受和空限制它要、人物、情节、场景高集舞台围舞台上几人表演就可以代表千军万马走几圈就可以表现出跨了万水千山变换场景和人物就可以说明到了全新地方或相隔多少年相隔千万里跨越若干年都可通幕、场变换集舞台上展现剧通常用幕和场表示段落和情节幕指情节发展段落幕可分几场场指幕发生空变换或隔开情节剧般要幅不能太长人物不能太多场景也不能多地换初学改编短课剧是写成精短独幕剧．反映现实生活矛盾要尖锐突出各种学作品都要表现社会矛盾冲突而戏剧则要有限空和里反映矛盾冲突更加尖锐突出因戏剧这种学形式是了集反映现实生活矛盾冲突而产生所以说没有矛盾冲突就没有戏剧又因剧受幅和演出限制所以对剧情反映现实生活必须凝缩适合舞台演出矛盾冲突剧矛盾冲突体分发生、发展、高潮和结局四部分演出从矛盾发生就应吸引观众矛盾冲突发展到激烈候称高潮这剧情也吸引观众扣人心弦3．剧语言要表现人物性格剧语言包括台词和舞台说明两方面剧语言主要是台词台词就是剧人物所说话包括对话、独白、旁白独白是剧人物独抒发人情感和愿望说话；旁白是剧某角色背着台上其他剧人从旁侧对观众说话剧主要是通台词推动情节发展表现人物性格因台词语言要能充分地表现人物性格、身份和思想感情要通俗然、简练明确要口语化要适合舞台表演舞台说明又叫舞台提示是剧语言不可缺少部分是剧里些说明性舞台说明包括剧人物表剧情发生、地、装、道具、布景以及人物表情、动作、上下场等这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有定作用这部分语言要写得简练、扼要、明确这部分容般出现每幕(场)开端结尾和对话般用括(方括或圆括)括起(二)剧情介绍鲍西娅富人女儿按照她父亲遗嘱她得到了三盒子金盒子银盒子还有铅盒子其盒子里面装着她画像如哪男人选择了正确盒子那么她将嫁给那男人是婚者从世界四面八方云集到这儿都希望能得到她镇上有年轻人名叫巴萨尼奥他下定心要赢得鲍西娅但是了达到己愿望他要三千达克特这可是笔钱是他向友富商安东尼奥助希望安东尼奥能借给他这笔钱然而由海上投入钱还没收回安东尼奥手头上暂也无法拿出这么多钱是他被迫向另富有犹太放债人夏洛克借给他这笔钱安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方对安东尼奥说他看不起放高利贷另方面他不喜欢夏洛克也因他是犹太人；对夏洛克说安东尼奥借钱给人从不收利息这样就损害了他利益尽管如这种情况下夏洛克还是借钱给安东尼奥而且也不收他利息；但是夏洛克提出了奇怪要如安东尼奥拖欠还款话他将会从安东尼奥身上割下磅肉巴萨尼奥了贝尔蒙特他选择了正确盒子铅匣也就是装有伊人肖像匣子也赢得了鲍西娅鲍西娅送给他枚戒指巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着与鲍西娅女仆娜瑞萨也接受了格拉夏诺婚将己戒指也送给了他夏洛克女儿杰西卡己爱人克里斯汀罗伦佐私奔了并且偷走了她父亲钱和珠宝而夏洛克也因失己女儿和钱财心情烦乱当他得知安东尼奥海上投全部丧失消息他定向安东尼奥讨回借款法庭上夏洛克要他和安东尼奥合能够履行鲍西娅和娜瑞萨假扮律师安东尼奥辩论使得夏洛克计划没有达成鲍西娅夏洛克按照契约规定割下安东尼奥磅肉但是割这磅肉必须严格按照契约执行就是不能多割也不能少割不能流滴血也不能因伤害安东尼奥性命夏洛克无法做到只认输这样鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥性命了证明己爱人是否专心她们要己丈夫交出戒指作偿还真相白安东尼奥重新得到了己财产三、初课整体感知．学生课圈勾画生词和精妙词学生交流词语积累情况恻()豁()癖(ī)凛(lǐ)腌赞(āzā)稽()庖()霖(l)契(q)铭(g)砥(ī)爵()怜悯(ǐ)磅(bg)袒()诉讼(9)刽子手(g)钧裁恭请作出定万恶不赦极端恶毒、罪恶多端而不容赦免遍稽群籍遍所有籍稽考折衷是非判定谁是谁非折衷指对争执不双方进行判断、裁流砥柱比喻坚强、能起支柱作用人或集体就像立黄河激流砥柱山(三门峡)样．整体感知课容学生简述剧情明确这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥割磅肉契约纠纷案件夏洛克败诉并受到应有惩罚四、精课把握戏剧冲突．请三位学生复述故事情节其余学评教师提示评要复述应三环节夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场讲清每环节主要人物活动情况语句应通畅表达要流利、然．选位学生概括剧情容明确矛盾冲突其余学补充或评价明确这场戏戏剧冲突是以夏洛克方、以安东尼奥等人另方,围绕是否照约执行处罚即是否割磅肉契约纠纷进行夏洛克上场前公爵与安东尼奥段对话交代了夏洛克固执与凶恶烘托了审判前紧张气氛预示着场不可避免冲突即将发生夏洛克上场双方争辩立刻开始而且越越激烈夏洛克先是断然回绝了公爵要他仁慈侧隐规劝接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款请继而再次回绝了公爵要他发仁慈心劝说得忘形磨刀霍霍准备动手并对葛莱西安诺怒骂加以讥讽、挖苦夏洛克法庭质对咄咄逼人心不顾切实施报复夏洛克双方交锋占尽了上风鲍西娅关键刻上场她欲擒故纵步步将夏洛克引入陷阱她先劝夏洛克慈悲；又拒绝了巴萨尼奥把法律稍变通下要；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款态；然让夏洛克请位医生安东尼奥堵住伤口免得他流血而死夏洛克神气活现、得洋洋似乎左右了鲍西娅安东尼奥受处罚已势必行就夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手她宣布只准割肉不准出血不能相差丝毫否则就要以命相抵以子矛攻子盾制止了夏洛克毫无人道报复行剧情由急直下夏洛克进退无路要撤回对他不利诉讼鲍西娅根据威尼斯对谋害城公民异邦人惩处规定请公爵没收夏洛克财产夏洛克彻底败诉受到应有惩罚五、布置作业．全班分四组行选定导演、演员分角色排演戏剧．课外《威尼斯商人》全剧二课[教学要]演课体会人物语言性化特把握人物形象性格特征理作品主题；仿句训练学习莎翁语言表达技巧品味诙谐、生动、优美戏剧语言；赏课感受莎翁所采用戏剧技巧表达效学习评论戏剧[教学步骤]、表演戏剧体会人物语言性化特把握人物性格特征．课前四组依次表演全班选出佳组课上演出．组成员表演完其他三组学针对这组学表演进行随心所欲评价允许相争论辩驳教师可导评可从以下六方面评价()表演是否体现了原作精神；()演员对原作形象是否把握得准确；(3)装、道具是否合原作容；()动作、台词是否体现了人物形象性格；(5)针对原作表演作了哪些创新这些创新是否合理；(6)整演出程是否流畅、完整还要哪些改进等等3．请主要演员谈谈己对所扮演人物认识并用相应片断加以印证教师以记者身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥扮演者其余学评或补充()提问请谈谈你对夏洛克这形象认识明确夏洛克是惟利是图、贪婪残忍、老世故、能言善辩、复仇心重邪恶商人能言善辩除非你能够把我这张契约上印骂否则像你这样拉开了喉咙直嚷不白白伤了你肺何苦呢?兄弟我劝你还是让你脑子休息下吧免得它损坏了将无法收拾老世故要是问我什么不愿接受三千块钱宁肯拿块腐烂臭肉那我可没有什么理由可以回答我只能说我欢喜这样这是不是回答?要是我屋子里有了耗子我高兴出万块钱叫人把它们赶谁管得了我?这不是回答了吗?所以我不能举什么理由也不愿举什么理由惟利是图单单拿回我钱都不成吗?不把我生命连着财产起拿了吧我不要你们宽恕你们拿了支撑房子柱子就是拆了我房子；你们夺了我养活命根就是活活要了我命冷酷狡诈从那破产伙身上割下那磅肉无论你说得多么婉动听都没有用要是殿下不准许我请那就是蔑视宪我要到京城里上告要撤消贵邦特权提问既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷什么置双倍偿还不顾而偏执块腐烂臭肉呢?如何理夏洛克和安东尼奥矛盾冲突?明确夏洛克这种行不是偶然当普遍仇恨犹太人基督教世界夏洛克复仇行具有定民族复仇义如说夏洛克缺乏宽恕精神那么当基督教也不曾给予他多少理安东尼奥和夏洛克是两对立人物形象他们对待金钱和人情态截然相反夏洛克属高利贷商人重利盘剥损人利己；安东尼奥属新兴产阶级商人慷慨仁厚重义轻利他们矛盾反映了主义早期商业产阶级与高利贷矛盾从根上说是济利益冲突但其也杂有民族、宗教矛盾反映了基督教徒与犹太教徒矛盾以及对犹太人民族、宗教偏见正如9世纪英国著名批评哈兹列特所指出那样(夏洛克)报复欲望几乎和屈辱感觉难分开因我们不由得对藏犹太人宽长袍下高傲精神表示情所以对夏洛克我们既鄙夷他贪婪狠毒憎恨他残酷又情他所受种族压迫和屈辱()提问请说说你心鲍西娅明确鲍西娅是莎翁塑造人主义妇女型形象她崇尚正义重友情慈悲怀执法如山；聪明机智、行事断充满着人性光辉她性格这场戏矛盾斗争得以充分展示面对贪婪凶险夏洛克她表现出惊人敢、沉着、博学、聪慧既规劝夏洛克要仁慈又从法律上认可夏洛克行合法性诱使夏洛克步步落入陷阱聪明机智那可不行威尼斯谁也没有权力变更既成法律；要是开了这恶例以谁都可以借口有例可援什么坏事都可以干了这是不行夏洛克请位外科医生替他堵住伤口费用归你担免得他流血而死那商人身上磅肉是你；法庭判给你法律许可你行事断且慢还有别话哩这约上并没有允许你取他滴血只是写明着磅肉；所以你可以照约拿磅肉可是割肉候要是流下滴基督徒血你土地财产按照威尼斯法律就要全部充公既然你要公道我就给你公道而且比你所要更地道善良仁慈慈悲不是出勉强它人权力就和上帝神力没有差别(3)提问你对莎翁笔下商人王子安东尼奥作何评价?明确安东尼奥是从事海外贸易年轻商人他借钱给人不要利息引起高利贷者夏洛克仇恨他甘愿冒着割肉危险向夏洛克借钱朋友巴萨尼奥他即将受到可怕刑罚却始终默忍迎受继而要爽爽快快地就刑了友谊从容就死死而无怨他是慷慨方、见义勇、重义轻利人但是尖锐斗争面前他又显得很懦弱缺乏战斗精神表现出了软弱、妥协面如我是羊群里头不用病羊死是我应分；软弱子先落到地上让我也就这样结束了我生吧巴萨尼奥我只要你活下将替我写墓志铭那你就是做了再不事二、品味语言美．学生选择己喜欢段落朗请说明你所朗段落语言运用上有何特?学生交流生课00巴萨尼奥与夏洛克对白灰谐幽默生课00安东尼奥话运用系列比喻(海怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克残忍无法改变给人种生动形象、华美流畅、富有诗艺术美感生3课05鲍西娅关慈悲表述精辟、深刻、动情直接表达了莎翁人主义理想比喻、排比、对比修辞格运用增强了语言感染力生课葛莱西安诺借用夏洛克话称赞鲍西娅也是对夏洛克食其奚落嘲讽有很强喜剧效这得益戏剧性反复教师总结莎士比亚语言是诗剧语言既性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗研究英国学评论认莎士比亚戏剧是英语魔术师胆创新者他如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘各种新鲜词汇和形象他人也胆创造新表现方式他剧作妙言佳句比比皆是品味莎剧语言犹如品味琼浆玉液让人沉醉使人入迷．仿写句子学习语言表达技巧请仿照下面这句子以所给词语开头说段话例句慈悲不是出勉强它像甘霖样从天上降下尘世；它不但给幸福受施人也样给幸福施与人；它有超乎切无上威力比皇冠更足以显出帝王高贵仿句承诺学生思考桌交流教师任选三位学生回答三、分析戏剧艺术特色体会剧所用戏剧技巧学习欣赏戏剧．教师提示该剧善矛盾冲突展开情节刻画性鲜明人物形象语言优美生动诙谐又不失严肃轻松暗藏杀机作著名喜剧我们该怎样认识这场戏喜剧性?学生由发言生这场戏情节富有奇特浪漫色彩开合紧张曲折很有喜剧性特别是西娅出场抓住契约破绽制夏洛克步步生险波澜迭起让人称绝生剧巧用夸张借款到期不还居然有人提出以割肉赔偿；提出居然有人答应；这样官司法庭居然慎重考虑；而又因借约曾明出血样而竟被全部推翻似情节形儿戏确实让人难以相信莎翁写起却得心应手让人称奇生3剧巧用穿插鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫出庭丈夫却不明真相巴萨尼奥激情表白愿献出生命、妻子以及整世界救出安东尼奥鲍西娅句幽默答话增添了喜剧气氛尊夫人要是就这儿听见说这样话恐怕不见得会感谢吧葛莱西安诺希望妻子马上归天告上帝尼莉莎句诙谐对白幸亏尊驾她背说这样话否则府上定要吵得鸡犬不宁了调节了现场紧张气氛生剧巧用对比、有仁慈与残忍、友谊与仇恨、复仇与报应、宽容与凶残、善良与邪恶尖锐对立借寄托作者关仁爱、友谊、爱情、财富等人主义理想生5剧运用欲擒故纵、欲抑先扬表达技巧使剧情波澜起伏、摇曳多姿．请选角选容写有关戏剧评论角应容应精当切忌泛泛空谈可以评论戏剧性化语言也可以评论其某人物还可以评析剧所运用戏剧技巧教师应鼓励学生异创新发表独到见夏洛克法庭阴谋牺牲品鲍西娅巧舌如簧诡辩者只要言成理则可四、课堂结这节课我们初步接触话剧艺术了了话剧是说艺术《威尼斯商人》作喜剧情节富有奇特浪漫色彩；作诗剧语言优美生动采斐然、演、评三环节让我们足了戏瘾相信已悄悄喜欢上了戏剧对吗?五、布置作业．完成课上戏剧评论写作练习．课外了世界四吝啬鬼形象看看夏洛克有什么不处?提示课外莫里哀《悭吝人》、巴尔扎克《守财奴》、戈理《死魂灵》分别了其阿巴贡、葛朗台、泼留希金阿巴贡、葛朗台、泼留希金性格较单就是吝啬而夏洛克性格主要方面固然也是吝啬但他还爱女儿对作犹太人所受到歧视和侮辱满怀愤怒因他性格是丰满、复杂他比其他三吝啬鬼写得更成功.。

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巴尔扎克生平著作年表
【历史故事外国历史】巴尔扎克生平著作年表
1799
5 月20 日，奥诺雷·德·巴尔扎克生于法国西部杜尔市一个中产阶级家庭。

祖父是农民。

父亲是大革命时期的官吏，后来他在姓氏上自行加上贵族头衔标志。

11 月9 日，拿破仑发动政变，开始大资产阶级军事独裁统治。

1807
在旺多姆市的教会学校读书。

1811
从四年级起，开始醉心于读书，并且写作，在同学中赢得了“诗人”的外号。

1814
路易十八登位，波旁王朝复辟。

巴尔扎克随同全家迁居巴黎，在保皇党开办的寄宿学校上学。

1815
6 月，拿破仑“百日政变”失败，波旁王朝第二次复辟。

1816
11 月，在巴黎法科学校学习。

以后他一边读书，一边先后在两家律师事务所实习。

1819
法科学校毕业，立志从事文学创作。

由于他违背父亲希望他当律师的意愿，家庭对他的生活开支作了限制。

8 月，构思和撰写长篇小说《斯戴拉》、悲剧《苏拉》、喜剧《柯尔萨尔》、《两个哲学家》的草稿。

1820
5 月，摹仿古典大师创作手法写出诗体悲剧《克伦威尔》并在家中宣读，但未能获得
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