下载文档原格式
人教版三年级语文上册第二单元集体备课教案【单元教材分析】1.教材内容分析本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
2.丛书简介《语文主题学习丛书》1号书《五彩的童年》中《名人伴我成长》8篇，《品名人增智慧》7篇文章;《经典诵读》10首，共25篇（首）文章。
3.单元双线主题人文性主题——名人故事，引导学生通过阅读课文和丛书，感受这些，名人崇高的、美好的品质。
工具性主题——阅读主题:初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
表达主题：通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，感受作品中人物的魅力。
认识引用对话的不同方式。
【单元学习目标】1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2．会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3．培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4. 体会作者学习通过具体的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的写作方法。
【单元重难点】1.通过对话和细节描写，体会人物心理。
2.体会作者是怎样把内容写具体的【单元‚课时安排‛】。
赠刘景文【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。
诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。
千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。
今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。
与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。
读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
三年级上册第二单元的习作之“写日记”《写日记》是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也是第二单元的教学重点。
本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的格式。
通过读绘本《蚯蚓的日记》了解日记里可以写些什么内容以及写日记的好处。
将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。
师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过的举手！生纷纷举手。
师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是日记？生1：日记就是把当天发生的事情记录下来。
生2：日记就是将每一天的心情、每天发生的难忘的事写下来。
师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日记。
师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗?（生摇头）师：（出示《金鱼日记》）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记的名字吧！生：《金鱼日记》。
师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读——全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。
师：想不到吧！这就是日记。
接着读——全班：第二天，我还在鱼缸里游来游去。
师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。
读——全班：第三天，我仍然在鱼缸里游来游去。
（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意思？学生写日记，指名读日记。
生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。
师：你真是个跑步健将啊！值得高兴！谁接着分享？生：今天，我们在教室里上学习写日记的语文课。
生笑。
师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。
师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。
很好！看来你们都会写了！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。
为什么还要学呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫——（生：格式）一个叫——（生：规范）。
若你不想学那也必须符合一个条件，那就是你是大师，日记你随便写。
8、卖火柴的小女孩第一课时课时目标1．会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，初步感受文中人物的命运，体会作者的思想感情。
重点会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个字，能正确读写重点词语。
难点有感情地朗读课文，理清思路，把握内容。
教学过程一、情景导入，板书课题1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题：卖火柴的小女孩二、检查预习，激起兴趣1．本文的作者是谁？你对作者有哪些了解？(指名学生说)2．学习生字、词语。
(1)检查预习情况，指名读生字，师生正音。
(2)讲字形，用彩色笔标出易写错的笔顺。
(3)“开火车”读生字，边读边写，识记生字，组词语。
(师重点指出“挣、几、晃、喷”是多音字，在文中分别读zhèng、jī、huǎng、pèn)3．指名按自然段朗读课文，每人读一段，读后评议。
4．读书感悟。
(1)通过读课文，你觉得哪个词可以用来形容小女孩的处境？(可怜)(2)小女孩可怜在哪里？用文中的原句回答。
(3)你对文中哪些句段印象最深刻？(分小组交流)三、读中感悟，理清脉络1．用自己喜欢的方式将课文读正确、读流利。
2．围绕主题，简单概述课文所讲述的故事。
(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
)3．理清故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼标注：①悲惨生活②美好幻象③冻死街头四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．认真听老师读课文的第一部分，然后指名说小女孩给你留下了怎样的印象。
(生：小女孩很可怜，小女孩太悲惨了，小女孩在人世间没有人关爱……)2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？结合具体的语句，引导与汇总。
在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
⽆忧考⼩编整理了⼩学三年级上册第⼆单元语⽂教案【五篇】，希望对你有帮助!灰雀教材简析《灰雀》这篇课⽂记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩⼦。
全⽂共13个⾃然段。
第1⾃然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他⾮常喜欢公园⾥那：只灰雀。
第2—10⾃然段讲有⼀天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
⼩男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13⾃然段讲第⼆天，列宁果然⼜看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课⽂以⼈物对话为主线，既写出了列宁对孩⼦的教育过程，⼜写了⼩男孩⼼理认识过程。
⼈物的内⼼活动外化为语⾔，⼆者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在⼀起。
1．理解课⽂内容，懂得为什么说⼩男孩是⼀个诚实的孩⼦，体会列宁对孩⼦的教育过程及⼩男孩的认识过程。
2．学会本课⽣字新词。
3．培养学⽣创造性思维能⼀．学习⽬标1、认识“桦、胸”等5个⽣字。
会写“郊、散”等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
3、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
⼆、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从⼈物的语⾔及神态描写中，体会⼈物的⼼理活动。
三、教学难点：1、联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
2、了解列宁⽤爱鸟之情感染、启发孩⼦放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩⼦的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学⽅法：启发式教学法、阅读法五、教学课时：两课时六、课前准备1、⽣字卡⽚。
习作：写日记妙析教材j这篇习作是引导学生开始写H 记，了解写H 记的好处，明白日记内容及日记格式，并能 坚持写日记。
S A 学情分析学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师耍多给了指导。
还 可以就写FI 记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写FI 记。
教学建议1. 通过观察发现，引导学生说出日记的格式。
2. 通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。
【知识与技能】1. 读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。
2. 掌握日记的一般格式。
【过程与方法】在练说的基础上仿照例文写一篇口记。
【情感、态度与价值观】培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
£重点难点重点能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点对H 记内容要有所选择。
2课时掌握口记的一•般格式，学写第一・篇口记。
第一课时教师：例文的录音, 学生：一个日记本。
鱼重点难点重点掌握口记的一般格式。
难点能对一天屮的所见所闻进行选择，写成一篇日记。
_________ s麴教学过程)一、激趣导入1. (师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)2. 师读儿篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。
把每天发生的事写下来，就是写日记。
今天我们就来学写tl记吧！二、读懂例文1. 学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1) 格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期儿以及天气情况，然后再写正文。
(2) 日记一定是写当天发生的事情。
2. 学生再读例文，体会其中的趣味。
(1) 请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出來多读几遍。
(2) 小组里交流。
(3) 指名说说。
(4) 师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。
人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课[优秀范文5篇]第一篇：人教版小学语文三年级上册第二单元集体备课第二单元集体备课时间：地点：参加人员：主持人：一、教材分析人教版三年级上册第二单元，是学生从低年级升入中年级开始学习的第二组课文，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
因此，教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求，通过前一组和本组的教学，逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。
即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时，加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣，能不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。
课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。
正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。
这正是编者安排的巧妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让学生通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。
在教学过程中，我们要注意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势。
每个教学环节都要突出单元主题。
在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应的提示。
这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
二、学生分析1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。
人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计
教学设计
三年级上册语文教学设计课题语文园地一
教
学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画。
课程
整合
点
语文主题丛书第一本国风雅韵
教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
教学难点学会运用各种方法理解词语。
课时安排 3 教学准备多媒体课件
教学设计
主备内容二次备课第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
2024年人教版三年级语文上册第二单元教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本单元的基本词汇、短语和句型，能够理解并运用课文中的关键语言点。
过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等多种方式，培养学生的语言感知和运用能力，提高其阅读、写作和口语表达技能。
情感、态度与价值观：培养学生对中华文化的兴趣与热爱，引导其形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点和难点重点：本单元的重点是让学生掌握本单元的生字新词，理解课文内容，能够流畅地朗读和背诵课文。
难点：对于一些较难理解的词语和句型，以及需要深入体会的课文内涵，学生可能难以掌握。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
简要介绍课文背景，为学生理解课文做好铺垫。
提问学生对相关话题的了解和看法，活跃课堂气氛。
新课呈现逐段讲解课文内容，解释生词新词，确保学生理解。
通过举例、比较等方式，帮助学生掌握难点词语和句型。
引导学生深入理解课文内涵，体会作者的写作意图。
课文朗读与背诵教师首先进行示范朗读，注意语音语调。
学生跟读，模仿教师的发音和语调。
分组进行背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸结合课文内容，开展相关的讨论和活动，如角色扮演、辩论等。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，如写作、口语表达等。
介绍与课文相关的课外读物和资料，拓宽学生的知识视野。
课堂小结总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，注重学生的主体性和参与性。
教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，辅助教学。
同时，结合实物、图片等直观教具，增强学生的感知能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对本堂课知识点的练习题，如填空、选择、判断等，以检验学生的掌握情况。
作业布置：根据教学内容和学生实际情况，布置适量的课后作业，如抄写、背诵、阅读理解等。
《灰雀》教案总序号:011-012教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：《灰雀》课时: 共两课时第一课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．教材分析《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。
第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。
第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。
小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。
第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。
人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
3．学情分析通过一段时间的学习，学生已经适应三年级学习生字的进度，可以逐步放手让学生自主学词，老师给予适当指导即可。
对课文内容理解仍需老师引导，对感情的理解有感觉，但表达不完整，需要慢慢学。
学习目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
1、评价任务任务一：出示本课生字，利用熟字记生字，在反复认读中认识本课生字。
任务二：通过老师先示范写，学生合作学习的方法，让学生会写本课生字、生词。
任务三：通过学生各种形式练读，教师指导能流畅、有感情地朗读课文。
教学过程第一课时第二课时学习目标1．读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2．感受列宁对男孩的关怀爱护和男孩对列宁的崇敬热爱。
3、续写这个故事。
评价任务任务一：通过对课文中小男孩和列宁话语的分角色朗读，了解他们当时的心理活动。
任务二：通过对全文的朗读，体会列宁对男孩的关怀爱护和男孩对列宁的崇敬热爱。
任务三：通过理清课文脉络，续写课文。
教学过程附：板书设计灰雀列宁男孩惹人喜爱每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜果然教学反思：《小摄影师》教案总序号:013-014教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：《小摄影师》课时: 共两课时第一课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2．教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
3．学情分析通过一段时间的学习，学生已经适应三年级学习生字的进度，可以逐步放手让学生自主学词，老师给予适当指导即可。
对课文内容理解仍需老师引导，对感情的理解有感觉，但表达不完整，需要慢慢学。
学习目标1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．准确、分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
评价任务任务一：出示本课生字，利用熟字记生字，在反复认读中认识本课生字。
任务二：通过老师先示范写，学生合作学习的方法，让学生会写本课生字、生词。
任务三：通过学生各种形式练读，教师指导能流畅、有感情地朗读课文。
教学过程第一课时第二课时学习目标1．读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
3、续写这个故事。
评价任务任务一：通过对课文中小男孩和高尔基话语的分角色朗读，了解他们当时的心理活动。
任务二：通过对全文的朗读，体会高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
任务三：通过理清课文脉络，续写课文。
教学过程附：板书设计小摄影师关怀、爱护高尔基－－－－－－－小摄影师教学反思：《奇怪的大石头》教案总序号：015-016教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：《奇怪的大石头》课时: 共两课时第一课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2．教材分析我国著名的地质学家李四光小时候常常和小伙伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来产生了疑问，但是老师和父亲没能解答他的疑问。
直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得震惊世界的成果。
这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑、数十年执著求索的可贵品质。
3．学情分析课堂上要想让学生与文本平等对话，教师就应努力创设情境，是学生受到感染，对李四光产生一种崇拜的心理。
学习目标1.会认“坑、考”等6个生字。
会写“著、藏”等11个生字。
2.能正确读写“著名、捉迷藏、孤零零”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，在讨论的过程中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
评价任务任务一：出示本课生字，提问学生轮流读,在反复认读中认识本课生字。
任务二：通过老师先示范写，再指导学生练习的方法，让学生会写本课生字、生词。
任务三：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程第一课时学习目标1.了解李四光解开巨石之谜的过程。
2.了解课文的主要内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
3.认识好奇心在发明创造中的重要作用。
评价任务任务一：通过学习了解李四光解开巨石之谜的过程。
任务二：通过老师的讲解与学生的讨论，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
任务三：通过本课的学习培养学生善于发明创造的精神。
教学过程复习旧课导入新课检查生字、新词的掌握情况。
2、导入。
（板书课题）车的形式读，没读的学生认真听。
环节二分段读议加深感悟活动一学习第1、2自然段。
1、这是一块怎样的大石头？2、李四光和小伙伴是怎样围着大石头捉迷藏的？3、小伙伴转来转去找不到李四光，是为什么呢？指名读第二自然段，同桌间演一演。
（完成目标一）同桌读演后，找同学上台表演。
（评价目标一）活动二学习第3、9自然段。
1、自由读6、7自然段，李四光跑去问老师和爸爸得到答案没？之后又做了些什么？(1)学生默读课文。
(2)小组内合作交流。
(3)小组代表汇报。
2、“许多年”写出了李四光执着探索的的可贵品质。
小组讨论、交流，朗读。
（完成目标三）小组讨论、交流；朗读出李四光疑惑的语气和刨根问底之感。
（评价目标二）活动三学习第10自然段。
1、没有得到答案李四光后来做了哪些事？2、经过他的考察他取小组讨论，交流学习道理，认识到好奇心在发明创造中的重要作用（完成目理解道理（评价目标三）板书设计：奇怪的大石头善于观察小时候善于思考李四光震惊世界长大后执着探索教学反思：《我不能失信》教案总序号:017教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组教学主题：我不能失信课时：共1课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、要求学生能正确认读本课要求掌握的生字词，并且有感情的朗读课文。
2、要求学生读懂课文，体会一些词句表情达意的作用，整体把握文章主要内容。
3、要培养学生独立阅读的能力，引导学生从小树立诚实守信的观念。
2．教材分析这是一篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
3．学情分析阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学习目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话，掌握生字词。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
评价任务任务一：学生有感情的分角色朗读课文。
任务二：感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质。
任务三：学生树立诚实守信的品质。
教学过程板书设计：早就盼望非常想去我不能失信诚实守信出门时：想起约定父母劝说坚持留下教学反思：《语文园地二》教案总序号：018-020教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第一组教学主题：语文园地二课时：共3课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
2．教材分析这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。
话题是讲名人故事。
要求学生收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
学生对自己身边的人都有熟悉的，要引导学生发现人物的特点。
