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福建省初中生物学科课堂教学基本要求（试行）生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。
生物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。
一、教学准备与设计第1条：教学准备教师需要对课堂教学进行前期准备，包括深入学习课程标准，分析教学实际，研究生物学教材、教法等。
1.学习课程标准课程标准是指导初中生物学课堂教学活动实践和教学评价的纲领性文件。
教师要充分理解课程标准的基本理念，落实到教学目标中；认真学习领会课程标准中目标与实施建议，运用到教学设计中；熟悉课程的内容要求，把握课程所要达到的基本的学习目标，关注重要概念的教学，逐步树立单元教学意识，为建构大概念、落实学生发展核心素养奠定基础。
2.分析教学实际分析教学实际包括对学生情况、教学内容、教学环境等方面的分析：一是分析学生的知识、能力的储备情况，把握学生情感态度价值观的起点，从而为制订合理的教学目标、合适的教学重难点提供科学的依据；二是分析生物学教学内容，根据具体内容的特点有针对性地选择教学方式和教学资源；三是分析教学环境的实际情况，包括校园、社区、社会等对生物学教学的影响。
生物学课堂教学目标需要根据学生的实际情况进行设定，首先，要考虑学生的认知水平，研究学生的思维特点和认知能力；其次，要关注学生已有的知识基础，充分了解学生的前科学概念，找到学生的“最近发展区”；再次，要了解学生的实际生活经验和经历，将生物学学习与学生的生活经历、经验相对接。
3.研究教材、教法生物学教材是教师开展教学的主要依托，充分深入地研究教材和教法能够有效提升生物学教学品质。
首先，教师要从生物学课程的整体性和连续性出发，根据课程的总目标或单元教学目标分析具体教学内容在课程、单元中的地位与价值。
初中生物生命科学纲要初中生物知识点繁杂，一直是考生和家长关心的一门学科。
方法君收集了生物生命科学纲要汇总，现在分享给考生和家长！主题一人体显微镜的放大倍数＝目镜的放大倍数*物镜的放大倍数人体的四种基本组织上皮组织：保护、分泌、吸收肌肉组织：收缩、舒张结缔组织：支持、连接、保护、营养神经组织：接受、整合和传递信息人体的整体性细胞：人体结构和功能的基本单位组织：由形态相似、结构功能相同的细胞和细胞间质构成器官：由多细胞生物体内不同的组织联合在一起，形成一定形态特征，能行使一定的生理功能系统：多个器官一起共同完成一种或几种生理功能，按照一定的次序组合在一起人体的八大系统运动、神经、内分泌、循环、呼吸、消化、泌尿、生殖系统。
血液的组成：血浆、白细胞、血小板、红细胞、血细胞脑的组成：大脑、间脑、脑干、小脑神经系统的组成中枢神经系统：脑、脊髓（整合调控信息）周围神经系统：神经（脑神经、脊神经）（传递信息）人体神经调节的基本方式神经调节的基本方式是反射反射：人体通过神经系统，对体内外刺激做出的有规律的反应非条件反射：眨眼反射、缩手反射、分泌唾液、排尿反射、吸吮反射等。
反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器人体的性状和遗传现象性状：生物体的形态特征和生理特性相对性状：同一性状中的不同表现类型遗传：生物体的各种性状由亲代传给子代的现象人的体细胞染色体46条23对常染色体：22对性染色体：1对女性XX男性XY染色体、基因、性状染色体位于细胞核内各种生物细胞体内都含有一定量的染色体生殖细胞染色体数目减半 1.基因有何功能？控制生物的性状亲代基因遗传子代基因表现性状2.为什么同一性状会有不同的表现呢？基因在体细胞中两两成对存在，位于同一对染色体的同一位置上。
往往有显性和隐性之分。
显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状可遗传变异是由基因或染色体发生变化，引起生物性状变异请举例说明：红绿色盲、白化病主题二健康健康的概念身体健康、心理健康和良好的社会适应性青春期形态发育：身高体重功能发育：肌肉功能、心肺功能性发育：性器官的形态、功能发育第二性征的发育心理特征：情绪不稳定、好兴奋、易激动常见病的危害及其预防膳食不均衡引发的疾病冠心病、糖尿病、肥胖病、高血压、恶性肿瘤（癌症）保证健康的⑤大基石合理膳食、适当运动、戒烟限酒、心理平衡、.....控制传染病流行的三个基本环节控制传染源、切断传播途径、保护易感人群主题三生物的主要类群花的结构繁殖器官花的构造果实的结构子房果实胚珠种子果实：果皮、种子果皮：外果皮、中果皮、内果皮动物的主要类群无脊椎动物、脊椎动物无脊椎动物的基本类群原生动物(草履虫)：单细胞腔肠动物(海蜇)：辐射对称，有消化腔无肠子有口无肛门，不能定向运动扁形动物(血吸虫)：左右/两侧对称，有口无肛门线形动物(蛔虫)：左右/两侧对称，有口有肛门环节动物(蚯蚓)：身体分节，有口有肛门软体动物(乌贼)：身体分部，多具有贝壳有口有肛门节肢动物(蜘蛛)：有分节的附肢，有外骨骼，[昆虫：身体分头胸腹三部分3对足2对翅]棘皮动物(海参)：幼体：左右/两侧对称，成体：辐射对称，有内骨骼解剖和观察蝗虫蝗虫的外形：1.外骨骼质地2.头部：复眼、单眼、触角、口器3.胸部：翅、足4.腹部：气门解剖和观察鲫鱼解剖时，剪刀头应向上，避免误伤蝗虫/鲫鱼的内脏器官微生物的主要类群真菌霉菌和酵母菌细菌金黄色葡萄球菌、大肠杆菌病毒噬菌体、肝炎病毒、艾滋病毒物种的命名双名法：瑞典生物学家林耐首创Homosapiens 人类Homo为属名指人sapiens为形容词形容智慧的主题四生态系统生物与非生物环境的关系1.水是组成生物体的重要成分水是限制陆生生物分布的重要因素2.阳光是生命活动的最终能源影响生物的分布、生长和发育3.温度影响生物的分布、数量、生长和发育生物对环境的适应性1.普遍性鱼适应在水中生存、鸟适应在天空中飞翔2.特殊性保护色、警戒色、拟态3.相对性爱打扮的雷鸟1.种内互助：同种生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。
生物学科教学要求对于生物学科教学的要求，分为备、讲、批、辅、考五个方面，分别论述如下：一、备课备好课是上好课的前提。
生物学科的备课要依据《课程标准》的要求，备教材，备学生，备教法，备学法。
做到在吃透教材，了解学生的基础上，制定教学计划和实施方案。
1、要以高度负责的精神，精心备课，备课要做到“五备”备课程标准，备教材，备教法，备学法，备学生。
2、要认真编教学计划：①学期或学年教学计划。
②单元或课题教学计划。
③课时教学计划。
课时计划一般包括以下内容：课题、课型、授课时间、教学目标或要求、教学重点、难点、教学方法、教学用具、教学设计、板书设计、作业布置、学生活动设计、教学活动设计等。
3、确定教学内容和教学目标教师要钻研大纲和教材，学习教学参考资料，认真分析，研究，理解教材。
明确本课时内容在教材中的地位和作用，理清本课时教材的知识结构，剖析各知识点的内在联系，构建知识结构，抓准能力的训练点和思想品德的教育点。
在此基础上，确定本课时的教学目标（知识、能力、德育三个方面）、教学重点、难点和关键。
然后恰当地增删和调整教学内容，合理地安排教学内容的先后次序，使之既符合学生的认知规律，又突出生物知识的系统性。
要设计出能够体现本课时知识结构的教学板书。
最后还要选编好与本课时相配套的尝试练习。
4、选择和运用最佳的教学方法教师要根据教学目标，教学内容，学生情况，教学设备以及各种教法的功能和效率等实际情况来选择和运用教学方法。
生物教学中常常用的教学方法有：讲授法、谈话法、直观演示法、讨论法、引导探索法、自学辅导法等。
无论运用哪种教法，都必须贯彻启发式、直观性的教学原则，着眼于对学生能力的培养，以教会学生学习和思维为核心，培养学生的主体意识，实现学习的主动性、自觉性和创造性。
教师备课时要善于精心设计，综合地灵活运用教学方法，最大限度地发挥多种教学方法优势的互补效应。
尝试教学法自开创以来成绩斐然，推荐各位老师多运用尝试教学法进行教学。
浙教版科学中考生物部分复习知识点复习大纲一、细胞和细胞分裂1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2.细胞的功能：营养摄取、排泄、呼吸、运动、感应、繁殖。
3.细胞分裂的类型：有丝分裂和无丝分裂。
4.细胞分裂的过程：有丝分裂的四个阶段（前期、中期、后期、末期）。
二、遗传与进化1.遗传物质：DNA和RNA。
2.遗传规律：孟德尔遗传规律（单因素遗传与双因素遗传）。
3.基因与性状：基因的定义、性状的形成、基因突变。
4.进化论：变异与适应、物种的起源与发展、适者生存。
三、生物的分类与演化1.生物的分类原则：外部形态、内部结构、生活习性。
2.生物的分类系统：界、门、纲、目、科、属、种。
3.生物的进化：化石证据、同功酶证据、细胞器DNA证据、生物地理证据。
四、植物的结构与功能1.植物的结构：根、茎、叶、花、果实、种子。
2.植物的功能：光合作用、呼吸作用、传导作用、营养物质的储存和输送。
3.地上部分器官的结构和功能：茎的结构和功能、叶的结构和功能。
4.生殖器官的结构和功能：花的结构和功能、果实的结构和功能。
五、动物的结构与功能1.动物的结构：动物的体腔、外骨骼、内骨骼。
2.动物的功能：消化作用、吸收作用、呼吸作用、运动作用、感觉作用、生殖作用。
3.动物的体温调节：变温动物和恒温动物的区别。
4.动物行为：刺激与反应、条件反射、习性和本能行为、学习行为。
六、生态系统1.生物与环境的关系：生物需要环境、生物对环境的适应和改变。
2.光能的转化与生物的能量获取：光合作用与光合有声作用。
3.管理环境资源：生态平衡、生态破坏与保护、资源的合理利用。
以上为浙教版科学中考生物部分的复习知识点复习大纲，希望对你的复习有所帮助。
祝你考试顺利！。
生命科学九年级知识点生命科学知识点生命科学是研究生物的起源、结构、功能和演化规律的学科。
在九年级生命科学的学习中，我们将涉及到多个知识点，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生物多样性以及生命的调控等内容。
本文将简要介绍一些重要的生命科学知识点。
一、细胞结构与功能细胞是生命的基本单位，它具有复杂的结构和多样的功能。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外层包裹物，具有控制物质进出的功能。
细胞质是细胞膜内的液体，其中含有多种器官和细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞核是细胞内最重要的部分，它控制着细胞的生命活动，包括遗传信息的传递和调控。
细胞还有许多重要的功能，如物质的运输、合成和分解。
细胞通过膜的渗透和主动运输来实现物质的进出。
而细胞内的许多反应则是在细胞器上进行的，例如线粒体是细胞内能量的主要生产场所，它通过呼吸作用将有机物转化为能量。
二、遗传与进化遗传是生物基因传递的过程，它通过基因的组合和分离来保证后代与父代之间的相似性和差异性。
基因是生物遗传信息的基本单位，它位于染色体上，并通过DNA分子来传递。
在生物繁殖过程中，基因会以不同的方式组合和分离，从而产生不同的后代。
进化是生物种群长期演变和适应环境的过程。
通过进化，物种可以适应环境的变化，从而获得更好的生存能力。
进化理论是指导生物学研究的重要理论之一，它解释了生物多样性的来源和发展。
三、生物多样性生物多样性指的是地球上生物的多样性，包括物种多样性、遗传多样性和生态多样性。
物种多样性是指不同物种的种类和数量。
遗传多样性是指物种内部个体之间基因的差异和多样性。
生态多样性是指不同物种之间及其与环境之间的关系。
生物多样性对于维持生态平衡和保护生态系统非常重要。
如果生物多样性遭到破坏，将会导致生态系统的不稳定，甚至引发物种灭绝等严重后果。
因此，保护生物多样性是我们每个人的责任。
四、生命的调控生命的调控是指生物体对内外环境变化作出相应反应的能力。
浙教版科学中考生物部分复习知识点复习大纲科学生物部分总复知识点（浙教版）按中考考纲第一章生命系统的层次结构第一节观察多种多样的生物一、显微镜显微镜是观察微小生物的重要工具。
它由目镜、物镜、反光镜、光圈、粗准焦螺旋、细准焦螺旋和物镜转换器等部分组成。
物镜和目镜的区别在于物镜有螺纹，物镜的放大倍数越高，镜头越长；目镜没有螺纹，目镜的放大倍数越高，镜头越短。
显微镜的放大率（总的放大倍数）等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。
要改变视野的明暗，可以调节光圈的大小、反光镜的形状和转换物镜的倍数。
显微镜中看见的像是原像的倒像，装片的移动方向和物象的移动方向相反。
使用显微镜的步骤是安放、对光、装片、调焦、观察、记录、收镜和整理。
二、生物的多样性⒈生物的分类生物分类的单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的基本单位。
分类等级越高，所含生物种类越多，它们之间的共同点就越少。
⒉生物的主要类群：1）细菌、真菌和病毒①细菌是原核生物，细胞由细胞膜、细胞质和含有遗传物质的核区组成，膜外有细胞壁，有的还有荚膜和鞭毛，没有成形的细胞核。
②真菌有单细胞和多细胞两种形态。
酵母菌是单细胞的，其结构包括细胞膜、细胞质、细胞核，膜外有细胞壁，质内有液泡。
多细胞真菌的基本结构是分枝或不分枝的菌丝，菌丝分地上部分—子实体，地下部分—营养菌丝。
真菌没有叶绿体，必须靠吸收现成的有机物获得营养。
③病毒是微小的生物，由蛋白质外壳和核酸组成，不具细胞结构。
病毒种类多样，形态各异，专营细胞内寄生生活。
2）植物和动物植物具有叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，是生物圈中的生产者。
细胞都有细胞壁。
低等植物没有根、茎、叶的分化，生殖过程中不形成胚。
动物不能利用无机物制造有机物，靠摄取现成的有机物获得营养。
在形态结构和生理功能上形成了一系列不同于植物的特点。
第二节细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。
1665年，英国的科学家___发现了细胞，实际上他看到的是死细胞的细胞壁。
教师资格证考试初级中学生物学科知识与教学能力考试大纲一、考试内容概述教师资格证初级中学生物学科知识与教学能力考试是用来评价初级中学生物学科教师是否具备相关知识和教学能力的考试。
该考试的内容主要包括以下几个方面：生物学科核心知识、生物学科教学能力、教学设计与组织以及教育教学实践能力。
二、考试科目和时间分配1.生物学科核心知识（50%）：该部分内容主要包括生物学科基本概念、生命活动的基本特征、细胞生物学、遗传学、进化论、生态学等。
考试时间为60分钟。
2.生物学科教学能力（20%）：该部分考察考生对生物学科教学的理解和能力，包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用等。
考试时间为30分钟。
3.教学设计与组织（20%）：该部分考察考生对生物学科教学设计和组织的能力，包括教学案例分析、教学计划编写等。
考试时间为30分钟。
4.教育教学实践能力（10%）：该部分考察考生对教育教学实践的理解和能力，包括教育心理学、教学评价、教育教学研究等。
考试时间为60分钟。
三、考试要求1. 理论知识：考生要熟悉生物学科的基本概念、原理和理论，并能够理解和运用。
2. 实践技能：考生要具备较强的生物学实验操作、观察和数据分析能力。
3. 教学能力：考生要能够根据学科教学要求，设计和组织生物学教学活动，培养学生的思维能力和实践能力。
4. 教学评价：考生要能够运用适当的教学评价方法和工具，对学生的学业水平进行准确评价。
5. 教育教学研究：考生要了解生物学科教育教学的最新理论和研究成果，能够运用科学研究方法进行教育教学实践。
四、考试评分标准1. 知识掌握程度：对生物学科核心知识的掌握程度、准确性和深度。
2. 教学设计与组织能力：对教学设计和组织的合理性、清晰性和完整性。
3. 教学表达能力：对教学语言表达的准确性、流利性和适切性。
4. 教育教学实践能力：对教育教学实践的理解和应用能力。
5. 整体评价：对考生整体表现的评价。
初中生物中考大纲及备考策略初中生物中考对于学生来说是一次重要的检验，了解考试大纲并制定有效的备考策略能够帮助学生更好地应对考试，取得理想的成绩。
以下将详细阐述初中生物中考大纲的主要内容以及相应的备考策略。
一、初中生物中考大纲1、细胞生物学细胞的结构和功能：了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及它们各自的功能。
细胞的生命活动：包括细胞的分裂、生长、分化等过程。
2、植物学植物的结构和功能：根、茎、叶、花、果实、种子的结构与功能。
植物的生理过程：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等。
3、动物学动物的分类和特征：无脊椎动物和脊椎动物的主要类别及其特征。
动物的生理过程：消化、呼吸、循环、排泄等系统的工作原理。
4、生态学生态系统的组成和结构：生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用。
生态平衡和环境保护：理解生态平衡的重要性以及人类活动对环境的影响。
5、遗传学遗传的基本规律：孟德尔的遗传定律。
基因的结构和功能：基因对生物性状的控制。
6、生物技术生物技术的应用：如发酵技术、克隆技术、转基因技术等。
二、备考策略1、系统复习基础知识按照大纲的要求，逐一梳理各个知识点，确保没有遗漏。
可以通过阅读教材、做笔记等方式加深记忆。
制作知识思维导图，将分散的知识点串联起来，形成知识网络，便于理解和记忆。
2、多做练习题选择与中考题型相似的练习题进行有针对性的训练。
通过做题，熟悉考试的题型和出题规律，提高解题能力。
做完题目后，认真分析错题，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的强化练习。
3、实验复习对于大纲中要求的实验，要熟悉实验目的、实验步骤、实验现象和实验结论。
有条件的话，可以亲自操作实验，加深对实验的理解和记忆。
4、关注生活中的生物现象生物知识与日常生活密切相关，关注身边的生物现象，如植物的生长、动物的行为等，并用所学的知识进行解释。
这样可以增强对知识的应用能力，提高学习兴趣。
5、制定学习计划根据自己的时间和学习进度，制定合理的学习计划。
初中科学中考大纲及复习指南初中科学是一门综合性很强的学科，涵盖了物理、化学、生物、地理等多个领域的知识。
对于即将面临中考的同学们来说，了解中考大纲并制定有效的复习策略至关重要。
本文将为大家详细介绍初中科学中考大纲的主要内容，并提供一份实用的复习指南，帮助同学们更好地备考。
一、初中科学中考大纲概述1、考试范围中考科学的考试范围通常包括生命科学、物质科学、地球和宇宙空间科学等领域。
具体内容涵盖细胞、生物体的结构层次、生态系统、生命的延续与进化；常见的物质性质、物理变化和化学变化、力和运动、能量转化；地球的圈层结构、天气与气候、太阳系等。
2、考试目标主要考查学生对科学概念、原理的理解和应用能力，实验探究能力，科学思维能力以及运用科学知识解决实际问题的能力。
3、考试形式一般采用闭卷笔试的形式，考试时间和试卷分值根据地区有所不同。
4、试卷结构试卷通常包括选择题、填空题、实验探究题、解答题等题型。
各题型的比例和难度分布也会因地区而有所差异。
二、初中科学中考复习指南1、回归教材，夯实基础教材是中考命题的重要依据，同学们要认真研读教材，理解和掌握每个知识点的内涵和外延。
对于重要的概念、定理、公式等要牢记于心，并能熟练运用。
可以通过制作思维导图、知识卡片等方式，对知识点进行梳理和总结，构建知识体系。
2、注重实验，提升能力科学是一门以实验为基础的学科，实验探究题在中考中占有较大比重。
同学们要熟悉教材中的实验操作步骤、实验现象和实验结论，同时要学会对实验进行分析、评价和改进。
可以通过亲自动手做实验、观看实验视频等方式，提高实验操作技能和实验探究能力。
3、强化练习，查漏补缺做练习题是巩固知识、提高解题能力的有效途径。
同学们可以选择一些有针对性的练习题，如历年中考真题、模拟试题等进行练习。
在做题过程中，要认真分析题目，找出解题的关键和思路，对于做错的题目要及时总结反思，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的复习和强化。
4、关注生活，学以致用科学知识与日常生活息息相关，同学们要学会用科学的眼光观察生活中的现象，用所学的科学知识解释和解决实际问题。
第一章、人体生命活动的基本条件第一节、人体是怎样构成的结构层次：细胞组织 器官 系统 人体人体是协调统一的整体细胞 人体最基本的结构和功能单位细胞的形态各异， 但基本的结构相同（细胞膜、细胞质、细胞核）P5）组织 细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
P8-10 四大组织器官 人体不同的组织有机地联系在一起，分工合作，构成有一定形态特征、行使一定生理功能的结构。
P10-11胃（器官）的组织构成。
黏膜 ——上皮组织（保护分泌）（由内而外） 黏膜下层——结缔组织（联系） 分布神经组织 肌层 ——肌组织（收缩：平滑肌，促进胃蠕动） 浆膜 ——上皮组织（保护）系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统 P15人体实验：1、观察人体基本组织P7显微镜的使用2、知道人体器官的位置书：P11-13 练习册：第二节、人体生命活动需要的环境条件一、人体外环境生存所必需的条件P20 大气的温度、压力、含氧量、淡水、食物二、人体内环境（又称细胞外液，是细胞直接生活的内环境）P211、内环境组成——血浆：血细胞的内环境。
组织液：其他大部分细胞的内环境。
2、血液的组成P21 会读图功能：运载血细胞、运输氧料和废物。
思考与讨论：P21能看懂验血报告单吗？3、 人体内环境的特点：相对稳定定性（体现在2方面）三、人体如何维持内环境稳定性 P25八大系统都直接、间接参与维持内环境稳定 读图 P25内环境稳定的维持 1、 血液循环系统如何维持内环境的稳定——运输物质和交换物质。
从消化系统吸收的营养物质通过血液带到所需要的组织中 物质 体内大部分代谢废物通过血液送到泌尿系统后排出体外 氧气由血液从呼吸系统送到各组织器官 气体 肝脏和肌肉产生的热量通过血液运输到全身。
能量 组织液是组织细胞与血液进行物质交换的中介，毛细血管是物质和气体交换的主要场所，因为管壁薄，物质易扩散、渗透；管腔窄，仅一个红细胞通过，血液流动速度慢帮助理解：物质交换 物质交换组织细胞 组织液 血液2) 血液循环的途径： 双循环 体循环 向全身身输送氧气 读图：P26血细胞：占血液总量45%红细胞： 举例：贫血（血红蛋白和红细胞的量低于正常值）1) 结构特点血细胞中数量最多成熟的红细胞无细胞核红色：含有红色的含铁蛋白质——血红蛋白2) 功能： 运输氧气和二氧化碳的功能白细胞（white blood cell ）：1) 结构特点：圆球形，比红细胞大，有细胞核，但数量比红细胞少。
2) 分类：嗜中性白细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞。
3) 功能：免疫 举例：伤口化脓血小板1) 结构特点：血细胞中体积较小的细胞碎片。
2) 功能： 止血。
血浆 ：占血液总量55% ，淡黄色、半透明、流动的液体 ，包括血清和纤维蛋白原 成分： 91%--92% 水分8%---9% 蛋白质、非蛋白质（葡萄糖、无机盐、脂类、尿素、尿酸） 内环境（细胞外液）的理化特性，总在一定水平上稳定，不随外界环境的变动而变化。
如：体温，pH ，渗透压、氧与二氧化碳含量、其它物质浓度等这个稳定的状态不是固定不变的，它是一个动态平衡，是在微小的波动中保持相对稳定的。
如： 空腹血糖浓度：3.9-6.1毫摩尔/升； 血液pH 7.35—7.45；血压：安静时收缩压13.3千帕~16.0千帕（100~80毫米汞柱）；舒张压8.0~10.7千帕（60~80毫米汞柱）肺循环 从肺部吸收氧气 动脉：流出心脏的血管 如：主动脉、肺动脉 静脉：流入心脏的血管 如：腔静脉、肺静脉动脉血：含氧量丰富的血液，如：肺静脉中流动的血液 静脉脉血：含氧量较少的血液 如：肺动脉中流动的血液2、 呼吸系统如何维持内环境的稳定——维持内环境氧气和二氧化碳浓度的稳定。
3、 消化系统如何维持内环境的稳定——补充内环境所消耗的各种营养物质和水分。
1) 消化——食物在消化道内分解成可以被吸收利用的小分子物质的过程。
2) 吸收——营养物质通过消化道壁（胃、肠的黏膜上皮细胞）而进入循环系统（血液和淋巴）的过程。
小分子的营养物质 吸收小肠（主要） 血液循环系统 全身组织细胞水、无机盐、维生素可以不经过消化，在消化道内直接被吸收，主要吸收场所也在小肠内。
3) 小肠的结构特点与吸收功能的关系 读图P28a) 是消化道最长一段；b) 小肠小肠黏膜向肠腔内形成许多环状皱襞，皱襞黏膜的表面有很多小肠绒毛，增加吸收面积有利于营养物质的吸收。
c) 小肠绒毛内分布着丰富的毛细血管、毛细淋巴管（壁薄），它们是营养物质被吸收后的输出管道。
4、 泌尿系统如何维持内环境的稳定——通过形成尿液维持细胞外液的量和各种化学物质的浓度，及pH 的相对稳定 1) 区分排泄和排遗排泄——把机体在新陈代谢中不断产生的各种代谢产物（二氧化碳、尿素、多余的水）、摄入的过多物质以及某些异物（如药物）和有害物质，经过血液循环，通过某些器官从人体内排出的过程。
排遗——人体消化系统把未被消化吸收的食物残渣等由肛门排出，也就是排除粪便的过程。
大便不是排泄 2) 排泄途径：一部分的水、少量的无机盐、尿素以汗液的形式通过皮肤排出；二氧化碳和少量的水，以气体的形式通过呼吸系统排出；3) 肾脏是人体最主要的排泄器官肾脏的结构：肾单位 肾小体 肾小球 肾小囊 肾小管4) 尿液的形成——肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
读图P29血浆 （含有蛋白质、血细胞、水、无机盐、葡萄糖、尿素）肾小球（血管球） 滤过（保留大分子物质在血浆内）组成： 呼吸道： 鼻、咽、喉、气管、支气管。
P27 读图肺 ：气体交换的场所。
是呼吸系统的主要器官。
肺泡：支气管末端。
结构特点：由一层薄的上皮细胞组成，外面缠绕着许多毛细血管和弹性纤维； 血液从肺泡中获取氧气肾小囊生成原尿（水、无机盐、葡萄糖、尿素）肾小管重吸收（吸收全部葡萄糖、大多数水分、其它少量无机盐，通过毛细血管进入血液循环）集合管内（收集尿液）生成终尿即尿液（无机盐、水、尿素）思考与讨论：尿液在形成过程中成分发生什么变化P30三、维持内环境稳定的意义内环境对细胞的生存与生理功能的维持十分重要。
它是细胞进行新陈代谢的直接环境；是细胞生活与活动的场所，它必须给细胞创造一个适宜的环境，提供细胞正常生存与活动所必需的理化条件。
实验：测量人体体温、心律、唾液的pH值。
P23是内环境理化因子，保持相对稳定第二章、人体生命活动的调节第一节、神经调节一、神经系统的组成脑、脊髓、由它们所发出的神经（一）组成中枢神经系统脑读图：P36P37大脑：表面是大脑皮层，是调节人体生理活动的最高级中枢，大脑是产生意识的唯一部位。
大脑受损：无意识，昏迷。
小脑：调节身体随意运动；维持身体平衡。
例：喝醉酒走路不稳脑干：延髓（重要生命中枢，参与调节心率、呼吸和血压，又称活命中枢）脑桥、中脑组成。
顺口溜记忆：沿着桥的中间走，记忆延髓、脑桥、中脑。
举例：植物人，虽有呼吸和心跳，但其他活动能力消失，脑中没有损伤的可能是脑干。
要保护脑干所在的部位。
间脑：丘脑：所有感觉信息（嗅觉除外）向大脑传递的最后驿站联系神经系统、内分泌系统纽带控制垂体脊髓：椎管内周围神经系统脑神经发自脑部脊神经发自于脊髓（二）、神经元——组成神经系统的基本结构和功能单位，也称神经细胞。
图：P51、结构：细胞体（内有细胞核）突起树突轴突2、功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋3、兴奋传导的方向：树突末稍—细胞体—轴突—轴突末稍—其它神经或肌肉、腺体通过各类神经元之间的联系，神经系统才能对人体、动物体的活动进行调节和控制。
（三）、脑（详见上面的总结）大脑，小脑，脑干，间脑（四）脊髓P381、位置：脊柱的椎管内2、结构：脊髓横断面灰质：位于脊髓的中央，位于中央，“H”组成：神经元细胞体（大部分运动神经元细胞体分布在灰质中，以及中间神经元细胞体）无髓鞘的神经纤维举例：小儿麻痹症，病毒侵蚀了灰质相应的运动神经元细胞体。
白质：灰质的周围组成：神经传导束，（时有髓鞘的神经纤维组成）作用：在脊髓的各个部分之间以及脊髓与脑的各部分之间起联系的作用相关定义帮助记忆，但不要求掌握：◆轴突或长的树突，和包裹在外面的髓鞘一起——神经纤维◆神经纤维的末端分成许多分支，——神经末稍。
分布在身体的各个部分◆周围神经系统中，许多神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织形成的膜——神经。
（把神经纤维比作电线，在好几根的电线外面再包裹着一层塑料皮，这样构成的电线束就好比是神经。
结缔组织构成的膜就是总的塑料皮）3、脊髓得主要功能：反射、传导4、脊神经：由感觉神经和运动神经构成。
分布在躯干四肢的肌肉和皮肤里。
功能：将人体大部分器官与脊髓联系起来二、神经调节的基本方式1、基本方式——反射。
2、反射的定义——人体通过神经系统对体内外刺激做出的有规律的反应。
实验与实践：观察非条件反射P39非条件反射——人生来就有的反射。
如：排尿反射、眨眼反射、膝跳反射，吸吮反射不需要意识的支配，即该反射不需要通过大脑就能完成反射，膝跳反射中枢在脊髓内。
大脑对脊髓的活动是能够进行调节和控制的。
（如：有意识地控制，膝跳反射不会发生；手拿烫的物体，为了不打翻食物，会坚持拿着，迅速找桌子才把物体放下。
）所以大脑是最高级的中枢膝跳反射过程示意图P41膝跳反射过程的解释P41——木锤的叩击膝盖处，使位于肌肉内的感受器兴奋，产生神经冲动，该神经冲动沿着传入神经进入脊髓，通过中枢的整合，指令沿传出神经抵达效应器，使肌肉收缩、舒张，产生伸小腿的动作。
3、反射活动的基本结构——反射弧感受器—传入神经（感觉神经）—中枢—传出神经（运动神经）—效应器4、反射类型：非条件反射——人生来就有的反射，如排尿反射、眨眼反射、膝跳反射，吸吮反射，望梅止渴条件反射——后天生活实践中通过学习形成的。
如：谈虎色变，小狗做算术，听到上课铃声进教室第二节、激素调节一、激素有什么作用1、3、激素的定义——内分泌腺的腺细胞分泌的、对身体有特殊作用的物质。
（知道就好不要求死背）4、激素的特点——激素的作用是只能加速（或抑制）某些器官和组织原有的生理活动，而不是创造出一种新的生理活动。
一种激素只会影响某些特定的组织细胞的生理功能。
二、激素的调节是怎样控制的1、控制内分泌腺释放激素的途径——1) 下丘脑和脑垂体控制的内分泌腺。
如：甲状腺激素2) 受血浆中特定的化学物质水平控制的内分泌腺。
如：胰岛3) 直接受神经系统控制的内分泌腺。
如：肾上腺髓质。
激素调节与神经调节的关系——人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
2、如何预防糖尿病？——应节制饮食、加强锻炼。
3、激素公害第三节、基因与人体性状一、人体的性状和遗传现象性状——生物体所有特征的总和。
