走近清华附小的课堂

2024年大学听课评议记录总结标准范本____年大学课堂教学评议记录总结为____字。

本次总结主要对____年大学课堂教学的各项评议进行总结和分析，并提出一些建议以改进教学质量和学生满意度。

首先，根据学生对____年大学听课评议的反馈，整体而言，教学质量有所提升。

大部分教师注重互动式教学，提高了学生的参与度和学习兴趣。

然而，还有一些教师仍然采用传统的教学方法，缺乏足够的互动和实践环节。

因此，我们建议大学教师加强对互动教学方法的培训，提高教学质量和学生满意度。

其次，大部分学生对课程内容的设计和教材选择比较满意。

他们认为课程内容紧密联系实际，能够培养实践能力和解决问题的能力。

然而，一些学生还提到，一些课程的教材过于陈旧，不能跟上时代的发展。

因此，我们建议教师和学校对课程教材进行定期更新和检讨，以确保与时俱进。

第三，大学课堂教学中，多媒体教具的使用得到了普遍认可。

学生认为多媒体教具可以生动形象地展示课程内容，提高学习效果。

然而，一些教师对多媒体教具的使用不熟练，导致不能发挥其应有的作用。

因此，我们建议教师在使用多媒体教具前，加强使用技能的培训和练习，提高教学效果。

第四，评估方式和考试制度是学生关注的焦点。

有些学生认为考试过于侧重记忆和应试技巧，不能真正考察他们的综合能力和实际运用能力。

因此，我们建议大学在教学评估中采用多种形式，包括作业、小组讨论、项目等，以全面评估学生的学习情况。

第五，学生还提到一些老师在授课过程中不够耐心和细致，导致部分学生掌握程度不够。

因此，我们建议教师加强与学生的沟通和互动，耐心解答学生的问题，并对一些难点进行更详细的解释。

最后，学生对课堂环境和设施的评价较高。

他们认为课堂设施齐全，空调温度适宜，能够提供良好的学习环境。

然而，有些学生提到教室座位不够舒适，容易疲劳。

因此，我们建议学校适当优化课堂座位，提升学生的学习舒适度。

综上所述，____年大学听课评议记录总结，虽然在教学质量、课程内容、多媒体教具和课堂环境等方面取得了一定的改善，但还存在一些不足之处。

《同上一堂课》观后感——“清华附小教师课堂听课随笔”2020年3月3日下午，在电脑上中国教育台cetv4频道观摩了来自清华附小优秀老师的四节课。

感受到了国家级媒体和国际顶级教师团队的超高水平，给我印象很深刻，特记录如下：一、教态和语言亲切、自然、大方的教态和生动、富有感染力的语言体现了名师们内在深厚的文学素养。

如一年级语文焦玫老师的沉稳、儒者风范；六年级语文王峰老师的轻松敏捷、亲切感；六年级数学邢颖老师的深入浅出、简洁笃定；三年级英语谢天老师的声情并茂、绘声绘色...每名老师都给我留下了深刻印象。

他们的课堂既生动有趣、又轻松易懂。

二、与学生互动，给学生充足的活动时间疫情期间，网上授课，尽管台下没有学生，但老师们依然在讲课时给学生留下了思考、发言、讲解等活动空间，注重了与学生的互动。

如焦玫老师先让学生说出自己识字过程中的困惑，“容易混淆、容易遗忘”等，然后再及时鼓励和因材施教；王峰老师名著教学中整节课与学生互动不断，让学生快速浏览、提取信息、归纳感受、说出看法等；邢颖老师在讲授圆锥体积时，结合“乡下小麦堆”生活中的例子，先让学生说思路和困惑。

圆柱圆锥倒水实验后，又让学生说发现和思考；谢天老师英语教学中，借助图片、动画视频等激发兴趣，围绕“Why does Tim waht to go to school on Friday morning?”问题，全程启发思考，引导学生理解故事内容。

总之，每名老师的课堂都给学生留下了充足的活动时间和空间，从而培养学生观察、思考、发现、归纳、表达等能力。

三、教学过程设计巧妙，使课堂内容深入浅出，轻松易懂。

1、小学生的课堂无疑首先应是生动有趣的课堂。

我所听的四节课，不同的教学内容、方法，但都同样生动有趣、吸引注意力。

如焦玫老师的“单元复习课”，创设游戏情境，“森林王国动物设了六个关卡，分别是斑马演讲（读音）、小猪洗袜子（组词）、小猴变魔术（字形）、长颈鹿图书馆（部首）、小象练字（书写）、狗警官送宝宝回家（拼音）...”使学生在兴趣盎然中掌握了识字的方法；王峰老师《鲁宾逊漂流记》播放电影片段，生动再现名著内容，引发学生想象和思考；邢颖老师《圆锥的体积》通过结合生活实例，和圆柱圆锥倒水的小实验，抓住了学生的注意力，启发思考。

清华附小一日蹲班活动方案一、活动背景介绍咱都知道清华附小那可是超有名气的小学呢。

现在很多教育理念在小学教育里特别受重视，大家都想看看那些顶尖小学是咋搞教育的。

这清华附小啊，教学资源超棒，师资力量也雄厚，所以组织这么一个一日蹲班活动，就能让咱们近距离去感受人家的日常教学模式，学习人家的教育精华啥的。

二、活动目的目标1. 深入了解清华附小的教学模式。

咱可以看看他们的课堂教学是如何开展的，是那种传统的讲授式，还是现在流行的探究式、小组合作式教学，从中学到些先进的教学方法。

2. 体验小学的教育氛围。

感受一下小学生们朝气蓬勃的样子，还有学校的文化建设，像校园里的文化墙、标语啥的，说不定能给咱们一些启发。

3. 观察师生互动。

看看老师是怎么引导学生学习的，学生又是怎么回应老师的，了解良好师生关系的构建方式。

三、活动时间与地点1. 活动时间就定在一个正常的工作日，比如说下个星期一。

为啥选工作日呢？因为这样才能看到学校最真实的日常教学状态呀。

2. 活动地点那自然就是清华附小啦，具体到哪个教学楼和班级呢，可以提前和学校沟通好，比如三年级二班之类的。

四、活动内容概述1. 课堂观摩。

咱可以在教室里找个位置坐下来，认真观看老师们讲课。

从语文课上感受传统文化的传授，到数学课上那种逻辑思维的训练，再到英语课上的口语练习，每一堂课都有不同的精彩。

2. 课间活动参与。

课间休息的时候，和小朋友们一起玩游戏，像跳绳、踢毽子之类的。

了解学校的课间文化，看看他们是怎么在课间放松又有序地活动的。

3. 与教师交流。

找个合适的时间，和任课老师们坐下来聊聊。

问问他们教学中的一些心得呀，比如怎么提高学生的学习兴趣，怎么处理调皮的学生之类的。

五、活动流程安排1. 早上8点，到达清华附小门口集合。

大家可以先互相打个招呼，介绍一下自己，毕竟可能有来自不同地方的小伙伴呢。

2. 8点半到12点，进行课堂观摩。

这期间就安安静静地坐在教室里，把手机调成静音，好好感受每一堂课的魅力。

外出参观考察学习个人心得体会5篇外出参观考察学习个人心得体会1本次__之行的最大体会是我的教育理念要从根上转变。

剥掉浮夸的外衣，寻求本真的语文教学。

老子的“道法自然”“和而不同”在此次学习中深度体现，尊重人的自然成长。

我们的语文教学不是仅仅体现在一堂课，一张试卷，而是要在语文学习中使我们的学生能够具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，如社会责任、人文底蕴、科学精神、审美情趣，还有健康的身心，学会学习的能力，实践创新的能力等等。

如今教育教学中最流行的莫过于核心素养了，如果哪个学校不提核心素养，那么它好像就不是一所合格的学校。

可是核心素养到底是什么呢？一个学校的核心素养又是依据什么制定出来的呢？听了清华附小的王峰老师的报告，我了解到清华附小的核心素养表现在六大方面：身心健康（心理健康、身体健康、完整人格）、善于学习、审美情趣、学会改变和天下情怀。

他们核心素养的提出，首先依据的百年老校的教育发展史；其次是学校文化与国家教育方针；最后是未来世界教育改革的发展趋势。

他们立志要为孩子们聪慧与高尚的人生奠定基础。

学习了他们，可以清楚地认识到一个学校核心素养的制定应该首先遵循国家的教育方针。

然后再结合区域特点和学校自身的特点，学生的学情等具体的最符合自身特点来考虑。

比如咱们枣庄特有的地域文化（儒家文化，墨子文化，鲁班文化这一点也正切合了“用工具撬动学生学习的变革”。

）我们学校的“爱与责任”核心办学理念（可以从校名”文化”两个字入手，它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。

）如果制定了学校核心理念，它就能为我们老师教学指引了方向，让我们每一位一线老师在平时教学中有个终极目标，经过六年的学习，我要使我的孩子们成为一个什么样的人。

理念的东西提出来，如何把它们实施出来呢？这是一个很实际的问题，也是一个最难操作的问题。

所幸的是，我们学校自06年以后就出台了一系列的教学改革措施。

如最开始的语文快乐限时作文，到现在我们语文“1+X+Y”教学模式，都为实现学校最终的核心素养开辟了道路。

国家课程校本化实施：打造学校课程特色——以清华附小为例方丹【摘要】把国家课程与每一所学校的条件、环境、特色充分融合,既是国家课程有效实施的必然路径,也是学校特色发展的重要方式.国家课程校本化实施需要对学生的学习进行整体设计,对国家课程标准有全面深入的把握,同时还需要一支高素质的教师队伍.【期刊名称】《当代教育科学》【年(卷),期】2014(000)004【总页数】3页(P26-28)【关键词】国家课程;校本化;特色【作者】方丹【作者单位】北京市海淀区教育科学研究所【正文语种】中文国家课程校本化实施是课程专家在反思学校对课改理念的落实困境时提出的，用以引导学校多角度的认识国家课程和校本课程实施，通过有学校特色的课程建设，创造性的实施国家课程改革。

具体来说，国家课程校本化实施是指，在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践，包括教材的校本化处理、学校本位的课程调整、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略。

从2001年义务教育课程改革发起到今天，课改已经经历了10个年头。

即使是在清华附小（下简称清小）这样有众多专家资源和名师资源的学校，也仍然存在着教育理想和现实的巨大差距。

也仍然存在教师备课不精、课堂效率有限、学生课堂学习兴趣和学习质量不高、课后作业多、教师批改压力大等问题。

为了实现教师主导学生主体的课堂教学境界，清小教师以“为学生提供一生有用的知识，运用知识的知识，整体化、结构化、系统化的知识”为目标，对国家课程进行深度研究，走出了一条义务教育阶段国家课程校本化的课堂结构改革之路。

以国家课程整合后的基础性课程为“1”，以学校特有的实现个性化发展的拓展课程为“X”，形成独具特色的1+X课程体系。

这里的“X”和“1”不是简单的加法，而是在“1”的基础上的统合变量或增量。

观《清华附小窦桂梅1+x课改创新功效展》心得体这次听课，有一个词语让我印象超级深刻，这个词语就是“整合”。

整合这个词小1+X课程改革中提出来的，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

“1”：指整合后的国家基础性课程。

该课程内容表现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。

形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又表现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

“+”不是简单的加法，而是增进“1”与“X”相辅相成，达到“1”和“X”平衡的或增量或变量。

“1”与“X”相结合，一路达到学校“十个一”的培育目标。

“十个一”的培育目标是：一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每一个学生必需具有的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所偏重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。

“十个一”一路落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。

窦桂梅校长说，“教育的目的就两件事，让人聪慧，令人高贵。

我感觉这两点就是生命的内核，聪慧像人字的一撇，高贵像人字的一捺，它们支撑起大写的人，人的一生都在为这两个词奠基，清华附小把高贵、聪慧作为了办学理念。

”窦桂梅老师的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》的导入简练明了，通过观察图片，让孩子展开想象，充满了对故事的期待，于是阅读的踊跃性便产生了，孩子们从心里爱上了这个故事，不是为了读而读。

课堂上，窦老师围绕着“我发现……我以为……”展开话题，孩子们的出色回答博得了现场老师们阵阵掌声。

孩子们在窦老师的引导下走进了故事深处，妙语连珠，令人叹服！讲课时，窦老师的声音刻意压低，但她的声音中却又蕴藏和蓄积着无穷的能量，随着故事和课堂的推动他的声音于低沉的基调中富于转变，高低起伏，扣人心弦。

小学课堂观摩心得体会（通用7篇）小学课堂观摩心得体会（通用7篇）当我们积累了新的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的小学课堂观摩心得体会（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学课堂观摩心得体会14月13日至16日，我有幸参加学校精心组织的“北京市著名小学高效课堂”观摩学习活动。

在为期四天的学习中，我带着一种敬仰和神秘的心态，和同事们一起认真聆听了六场精彩报告，观摩了清华大学附属小学、北京朝阳区第二实验小学和北京教育学院附属小学的生动、高效的课堂。

通过学习，我零距离感受了名校、名师的教育风采，见识了先进教育理念的实际效果，对我而言则有深深的触动和震撼。

在这里我和大家一块分享我本次学习的收获。

在几天的学习中，我认真聆听了六场专家报告，这六位专家都是北京市著名小学的校长，他们的教育观念非常先进，如果不是亲耳听到、亲眼所见，我根本不相信有这样理想化的教育。

首先，北京小学大兴分校校长张景浩教授，他提出“语文”是干什么的：“语”即说，“文”即写，语文的能力是什么？能说会写。

他的观点简单明了，细想也确实是这样。

他批判了目前社会上一些“似是而非”的教育观念，如：“师者，传道授业解惑也”，他举出一些教学实例说明语文课堂上的疑惑，精彩之处往往是学生来解惑。

再如，我们教育学生总是说“学习，学习，必须好好学”，实际上我们希望学生听自己的，把知识装进学生的口袋，而没有关注到学习者本人。

张校长提出四个转变：从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变；从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变；从注重“教”向注重“学”转变；从“传统教学”向“新理念教学”转变。

四个注重：注重了学习过程，注重了学生活跃的思维方式培养，注重了学生自主学习习惯的培养，注重了学生合作精神的培养.清华附小的窦桂梅校长做了《为聪慧与高尚的人生奠基》的专题报告。

参观北京清华附小心得体会3篇清华附小的前身始建于一九一五年的成志学校，是专为清华早期教职员子弟而设。

下面是店铺带来的参观北京清华附小心得，希望大家喜欢。

篇一：参观北京清华附小心得3月20日春分时节北京迎来了一场瑞雪。

天地素雅盛装，雪的吉祥白色给早春的季节添加了一抹高洁的华丽。

有道是，我们是幸福的人!北京难得一见的美景，我们这群来自泸州的学习团队赶上了。

千里之遥，能够跨越季节感受北国的魅力。

或许就是因为北国的不一样，总是牵动着我们向上向真向善向美的心!追寻美好的教育愿景而来!今天我们带着崇尚的心情参观了清华大学附属小学即窦桂梅校长所在学校。

走进校门即入眼帘的三句话强烈震撼我的心。

“我们的愿景我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的喜悦;我们努力，让教师的每一天工作都能体现职场的幸福与专业的尊严。

(摘自《清华附小“十二五规划”行动纲领》行走在校园，犹如进入教育的“世外桃源”，教师的“师魂”以精神富足的方式滋养着成长中的孩子!从不同角度诠释着“愿景”所在!这里的微笑不仅仅在墙体文化上彰显，更是在师生的脸上绽放，如同早春的白玉兰，灿烂耀眼!生命的蓬勃生辉就在细节中浸润了我们的心田：文化走廊环境，好书大家读，“读书是甜的!”在每一个教室门口都有温软的小凳子供孩子们安静落座。

与孩子升高匹配的书架摆放了各种合适的读物。

甚至在穿越走廊的行程里，插绘本以舒展的页码贴上，“走马观花”也能快速完成阅读。

我想，这样的阅读必然会上升为“悦读”!精神的涵养，就像这场雪安静美丽，温软整个童心世界。

校园布景，每一个角落都是一幅画，每一个转折都是一首诗，每一个亭台衔接都是巧妙的国画寓意。

筱竹迎风摇曳，亭亭净植中几分雅韵流淌。

这里的环境是无声的美育大师。

或许真应验了“立人为本，成志于学”的“修远”境界!窦桂梅校长带着教育人的高贵儒雅进入会场，整个会场即刻晕染了华丽的人文芬芳。