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2023-11-05•韦氏智力测验概述•韦氏智力测验的构成•韦氏智力测验的应用•韦氏智力测验的最新发展•总结与展望目录01韦氏智力测验概述韦氏智力测验是一种在临床和教育领域广泛使用的智力评估工具，它通过一系列分测验来评估个体的智力水平。
定义韦氏智力测验是由美国心理学家D.Wechsler在20世纪40年代开发，自1949年以来已进行了多次修订和完善。
历史背景定义与历史背景目的韦氏智力测验的主要目的是评估个体的智力水平，包括语言、数学和空间能力等方面。
它可以帮助临床医生、教育工作者和研究者了解个体的认知特点和适应需求。
意义通过韦氏智力测验，人们可以了解个体的学习能力、问题解决能力和适应环境的能力。
这对于制定个性化的教育计划、职业选择和临床治疗方案具有重要意义。
测验的目的与意义测验的优缺点优点韦氏智力测验具有较高的信度和效度，能够客观地评估个体的智力水平。
它适用于不同年龄和语言背景的人群，具有广泛的应用范围。
缺点然而，韦氏智力测验也存在一些缺点。
首先，它主要评估个体的语言和逻辑能力，可能无法全面反映个体的能力。
其次，测验的结果可能受到文化、教育和生活经验等因素的影响。
此外，韦氏智力测验需要专业的培训和操作，否则可能会影响结果的准确性。
02韦氏智力测验的构成测量被试者的词汇知识，包括对词义、词性和用法的理解。
词汇量语法和句子理解口头表达评估被试者对语法规则和句子结构的理解能力。
考察被试者的口头表达能力，包括流畅度、清晰度和逻辑性。
030201测试被试者对基本数学运算规则和方法的理解和应用能力。
基础数学运算考察被试者在现实生活中解决数学问题的能力。
数学问题解决测量被试者对数学逻辑和推理方法的理解和应用。
数学推理评估被试者对抽象概念的理解和应用能力。
抽象思维能力测验抽象概念理解考察被试者在不同事物之间发现相似性和关系的能力。
类比推理测量被试者在假设和前提下进行逻辑推理的能力。
逻辑推理立体视觉测量被试者对立体图像和形状的理解和感知能力。
第1篇一、测试背景儿童韦氏智力测试（Wechsler Intelligence Scale for Children，简称WISC）是一种广泛应用于儿童智力评估的标准化测试。
它由美国心理学家大卫·韦克斯勒（David Wechsler）于1949年编制，经过多次修订，现已成为国际上广泛认可的智力评估工具。
WISC适用于6-16岁的儿童，旨在全面评估儿童的认知能力，包括言语智力水平和各种具体能力。
二、测试目的1. 了解儿童的智力发展水平，为家长、教师和心理咨询师提供参考。
2. 发现儿童在学习、生活、社交等方面存在的问题，为制定针对性的教育方案提供依据。
3. 辅助诊断儿童可能存在的智力障碍、学习困难、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等。
4. 为儿童潜能开发提供参考。
三、测试内容WISC包括言语量表和操作量表两部分，共12个分量表。
1. 言语量表（1）知识测验：评估儿童的一般知识、兴趣及长时记忆能力。
（2）领悟测验：评估儿童的判断、社会适应能力。
（3）相似性测验：评估儿童的抽象概括能力。
（4）数字广度测验：评估儿童的注意力和短时记忆力。
（5）词汇测验：评估儿童的词汇、言语表达和长时记忆能力。
2. 操作量表（1）数字符号测验：评估儿童的注意力、短时记忆力、眼手协调运动和思维的灵活性。
（2）图画填充测验：评估儿童的知觉和视觉空间组织能力。
（3）木块测验：评估儿童的空间关系、空间结构和视觉运动协调能力。
（4）图片排列测验：评估儿童的逻辑联想、部分与整体能力。
（5）物体拼凑测验：评估儿童的想象力、利用线索能力和眼手协调能力。
（6）迷津测验：评估儿童的空间知觉、计划和眼手协调能力。
四、测试流程1. 测试前准备：确保测试环境安静、舒适，测试者需熟悉测试流程。
2. 测试开始：测试者根据儿童的年龄和能力，选择相应的分量表进行测试。
3. 测试过程中：测试者需保持耐心、细致，注意观察儿童的表现，适时调整测试难度。
韦氏智力测验韦氏智力测验(Wechsler Adult Intelligence Scale)是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。
不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。
它是美国David Wechsler于1955年主持编制的系列智力测验量表，是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。
该量表于1981年由湖南医科大学龚耀先教授等主持修订。
基本信息中文名称韦氏智力测验外文名称Wechsler Adult Intelligence Scale体系成人，儿童，幼儿发明者美国D.Weehsler分类包括语意类、表意类等14类产生1939年基本简介韦氏智力测验（Wechsler Adult Intelligence Scale）是一个普遍用于全世界而广受重视的评估。
不少研究结果均支持韦氏全面智商之概念，量表的个别分部测验亦可测试某些独特能力。
基本分类韦氏智力测验共有三套：分成人(WAIS)儿童(WISC)幼儿(WPPSI)。
韦氏成人智力量表包括十一个分量表。
(言语量表六个：常识、理解、算术、相似、背数、词汇；操作量表五个：填图、积木、图法排列数字符号、图形拼凑、迷津)。
韦氏儿童智力量表包括12个分量表，包括语言类六个和操作类六个。
记分规则本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ 分数。
例如一个16岁城市儿童测得原始总分为55分，先查百分等级常模表得55分相应的百分等级为70，再查智商常模表得70百分等级的IQ为108。
基本功能知识斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。
故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
领悟验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
韦氏智力测验1. 简介韦氏智力测验（Wechsler Intelligence Scale）是一种常用的智力测验工具，由美国心理学家大卫·韦克斯勒（David Wechsler）于20世纪30年代开发。
它通过一系列的认知任务和问题，评估被测者在不同智力领域的表现，并为他们提供一个智力指数（IQ）来描述其智力水平。
2. 智力指数（IQ）智力指数是韦氏智力测验中一个重要的衡量指标。
它通过与同龄人的平均表现进行比较，用一个数字来表示被测者与平均水平相比的智力水平。
通常，智力指数的平均值设置为100，标准差设置为15。
将智力指数分为以下几个范围：•智商低于70：智力低下•智商70-84：边缘智力低下•智商85-114：平均智力水平•智商115-129：高于平均智力水平•智商130及以上：超常智力水平3. 韦氏智力测验的构成韦氏智力测验由多个子测试组成，分为两个主要版本：韦氏成人智力测验（WAIS）和韦氏儿童智力测验（WISC）。
每个版本都包含一系列不同的子测试，用来评估不同领域的智力能力。
3.1 韦氏成人智力测验（WAIS）韦氏成人智力测验是针对16岁以上的成年人开发的。
它包含多个子测试，用于评估被测者在以下几个领域的智力表现：•认知能力：评估被测者的记忆力、注意力和问题解决能力。
•抽象推理：测试被测者在抽象推理和逻辑思维方面的表现。
•语言能力：评估被测者的词汇量、语言理解和表达能力。
•空间能力：测试被测者在空间感知和图形旋转等方面的能力。
•处理速度：评估被测者在处理信息的速度和准确性方面的表现。
3.2 韦氏儿童智力测验（WISC）韦氏儿童智力测验是专门为6-16岁的儿童开发的。
它也包含多个子测试，用于评估儿童在以下几个领域的智力表现：•认知能力：评估儿童的思维灵活性、记忆力和问题解决能力。
•抽象推理：测试儿童在抽象推理和逻辑思维方面的表现。
•语言能力：评估儿童的词汇量、语言理解和表达能力。
•空间能力：测试儿童在空间感知和图形旋转等方面的能力。
第1篇一、概述韦氏智力测试（Wechsler Adult Intelligence Scale，简称WAIS）是由美国心理学家大卫·韦克斯勒（David Wechsler）于1949年编制的一套广泛应用于全球的智力测试工具。
韦氏智力测试旨在评估个体在认知能力、记忆、语言理解、空间能力、推理能力等方面的表现，从而了解个体的智力水平。
二、测试目的1. 评估个体的智力水平，为教育、职业、心理等领域提供参考依据。
2. 发现个体在认知能力、记忆、语言理解、空间能力、推理能力等方面的优势与不足。
3. 评估个体在心理、教育、职业等领域的发展潜力。
4. 为个体提供针对性的指导与建议。
三、测试对象韦氏智力测试适用于16岁以上的成年人，包括城镇和农村居民。
四、测试内容韦氏智力测试共包括11个分量表，分为言语量表和操作量表两大类。
1. 言语量表（6个分量表）（1）常识：测试个体对日常生活的知识掌握程度。
（2）理解：测试个体对语言的理解能力，包括对指令、故事、寓言等的理解。
（3）算术：测试个体的计算能力和逻辑推理能力。
（4）相似性：测试个体的类比推理能力，要求找出两个词之间的相似之处。
（5）背数：测试个体的短时记忆能力。
（6）词汇：测试个体的词汇量和语言表达能力。
2. 操作量表（5个分量表）（1）填图：测试个体的空间认知能力和逻辑推理能力。
（2）积木：测试个体的空间认知能力和动手能力。
（3）图法排列数字符号：测试个体的数字认知能力和逻辑推理能力。
（4）图形拼凑：测试个体的空间认知能力和动手能力。
（5）迷津：测试个体的空间认知能力和问题解决能力。
五、测试方法1. 面试：由专业测试人员对个体进行面试，了解个体的一般情况。
2. 测试：根据个体的年龄、性别、教育程度等因素，选择合适的测试项目。
3. 记录：测试人员记录个体的测试表现，包括得分、用时等。
4. 分析：对个体的测试结果进行分析，评估其智力水平。
六、测试结果韦氏智力测试结果包括总智商、言语智商、操作智商和各项分测验得分。
韦氏智力发展测验
介绍
韦氏智力发展测验是一种针对儿童智力发展程度的系统性测试。
此测试旨在帮助工作者了解孩子的发展状况，并为其制定适当的教
育计划。
该测试包括许多任务，可测量孩子的语言、思维和行为表现。
测试内容
韦氏智力发展测验由许多不同的任务组成。
其中一些任务包括：
- 词汇：这项任务是为了测试孩子的语言能力，让他们说出某
些单词或描述图片中的事物。
- 图案识别：通过观察和描绘不同的图案来测试孩子的空间认
知能力。
- 线索跟踪：该测试涉及在图片中识别出各种线索来加强孩子
的注意力。
- 解决问题：孩子将被要求解决一系列不同的问题，以测试他们的思维能力和推理能力。
测试结果
韦氏智力发展测验的测试结果根据孩子的年龄和所得分数而有所不同。
测试结果将反映出孩子在不同领域的表现。
这项测试的结果可以帮助教育工作者和家长们制定研究计划并帮助孩子发展他们的能力。
结论
总的来说，韦氏智力发展测验是一种很好的测量儿童智力发展的方法。
这项测试可以为孩子的教育提供有用的信息，并为教育工作者和家长们制定更好的学习计划。
韦氏智力测验：
[box=#CCCCFF]一、WAIS-RC测验的得分情况即原始分、量表分、合计分、智商是如何计算出来的？[/box]
原始分：就是按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测验过程中评出的，测验所得分数。
量表分：就是按照手册中相应的表转化出来的平均数为10，标准差为3的分数。
这个分数是以原始分为基础查表得出的，在考试题目中都会直接给出，大家不需要掌握具体的转换过程，如果今后有实际测验，看手册就会知道了！
合计分：即位各项得分总和。
智商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。
[box=#CCCCFF]二、关于强点和弱点的问题：[/box]
例题：在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分、木块图5分、图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是()个。
A、4，
B、1，
C、2，
D、3
◆有很多同学对这类问题提出疑问，关于强点和弱点的确定是这样的：先找出平均分，大于等于平均分加三分的是强点，小于等于平均分减三分的是弱点。
以上题为例，平均分已经给出，是9分，所以不用算平均分。
9+3=12，大于等于12分的为强点，9-3=6，小于等于6分的是弱点。
本题中强点有2个，弱点有2个，所以答案是A：4个。
[box=#CCCCFF]三、关于百分等级的问题：[/box]
例题：下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。
言语测验量表分知识12 领悟10 算术7 相似性1l 数字广度 6 词汇13 操作测验量表分数字符号9 图画填充8 木块图 6 图片排列7 物体拼凑10 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9
问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。
选项：A.16 B.50 C.84 D.98
正确答案：C
◆做完WA I S-RC测量，需要将原始分转换为以10为平均数，3为标准差的量表分，所以我们看，词汇是13分，比平均数10多3分，也就是比平均值高出一个标准差，看基础知识P345专栏5-2的正态分布图，中间“mean”所在位置是50%，高出一个标准差就是50%+34.13%=84.13%，也就是84了！这个在“课程学习”——“心理测量学知识”——“心理测量学知识03”——“第二单元常模的类型”里武老师详细讲解了有关正态分布图的知识，建议去看一下，马上就明白了！
现在出道题给大家：算术测验得分的百分等级是？（）：A.2 B.16 C.84 D.98 答案：B
[box=#CCCCFF]四、智商测验中实足年龄的计算：[/box]
例题：测验日期是2003年5月30日，生日是1994年7月28日的儿童，此儿童的实足年龄是（8岁10月2天）。
（习题册317页55题）
◆实足年龄的计算在二级技能的第194页，算法是用测验日期中的年、月、日减去出生日期中的年、月、日。
须注意，借位时每月都按照30天计算。
SCL—90：
问题：若求助者在ＳＣＬ－９０上所得折分为１４０分，阳性项目数为５０项，则其阳性症状分为：（2）分，如何算。
（习题集245页125题）
◆140-1*（90-50）=100，100/50=2，具体运算过程：SCL-90一共有90个项目，阳性项目50个，即阴性项目40个。
阴性项目是单项分为1的项目，即阴性项的总分为40分，而全部阳性项目的总分就是100分。
50项加起来的得分为100分，阳性症状的均分就是2分了。
测验信度的问题：
例题，一个包括40个题目的测验信度为0．80，欲将信度提高到0．90，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。
A、60
B、100
C、50
D、40
◆此题可见基础教材第355页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。
正确的是K=2.25，测验长度应为原来的2.25倍，90个题目。
即需要增加的题目数为90-40，50个题目。
正确答案是50。
关于相关的问题：
例题，在应对方式问卷的六个应付因子中，与解决问题相关最高的是()。
A、合理化
B、自责
C、求助
D、退避
答案是 A合理化。
◆三级教材中207页：根据各因子与“解决问题”应对因子相关系数的大小排序，六个应对因子排出的顺序是：退避、幻想、自责、求助、合理化、解决问题。
书上说，解决问题与退避负相关程度最高，即从退避到合理化，负相关越来越低，而正相关越来越高。
所以，问题问的是，与解决问题“相关”最高的因子，问的是正相关最高的因子，所以正确答案是A合理化。
例题：下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。
言语测验量表分知识12 领悟10 算术7 相似性1l 数字广度 6 词汇13
操作测验量表分数字符号9 图画填充8 木块图 6 图片排列7 物体拼凑
10 VIQ=96 PIQ=87 全量表的平均分为9
问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。
选项：A.16 B.50 C.84 D.98
正确答案：C
◆遇到这种问题，不用计算，只要记住10为平均数，标准差是3的情况下，得分为13的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是84，考试的话基本也就是这么考。
