26、《一面五星红旗》第二课时

《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计长汀县第二实验小学李秀金教学内容：人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间流露出“爱国”真情。

对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。

因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。

即在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

同时尽可能创设情境，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。

教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：第一板块——揭示课题，复习导入。

1、揭题、读题。

2、回顾主人公。

【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。

】第二板块——倾听范读，体验感动教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?预设：A中国留学生B面包店老板【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。

26-一面五星红旗(公开课配套教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN26 一面五星红旗（第二课时）一、教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文4—12自然段。

2.情感与态度：（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。

（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。

（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。

3.过程与方法：（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。

（2）学习有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受。

二、教学重点：（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。

（2）理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。

三、课前准备：1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。

2.制作多媒体课件。

四、设计意图：在师生对话及师生与文本的对话中，让学生通过品析文中重点词句，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。

激发学生尊重、爱护国旗的爱国情感。

从而达到人文性与工具性的统一。

五、教学过程：（一）复习课文，谈话导入：1.师：五星红旗，你我大家熟悉的名字；五星红旗，中华儿女心中最美的旗帜。

正是这面鲜艳的五星红旗，它将伴随着中国留学生，再次走进我们每个人的心中，齐读课题——一面五星红旗。

2.师：课文讲述了在国外读书的第一个假日，这位留学生去漂流旅行。

请大家回想一下，留学生在漂流中的哪些举动给你留下了深刻的印象？a生：留学生手举一面鲜艳的五星红旗去旅行，说明他非常尊重国旗。

（生答师出示相应画面和文字）b生：当河面变窄时，留学生把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

说明他爱护国旗。

（生答师出示相应画面和文字）3.师：是啊，留学生的这两个举动让我们感受到他那身系国旗，心怀祖国的内心情感。

（播放画面）可是不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，留学生想大声呼喊，给自己壮胆鼓励，可还没等他喊出口，只觉眼前一黑，他落入了激流之中。

26 一面五星红旗（第二课时）教材分析：这是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，由外向内感受这些情感，获得思想的启迪。

设计理念：1．引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。

2．重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。

教学目标预设：1.能通过人物表情、动作的描写，体会其内心情感的变化，感受“我”对五星红旗的尊重和热爱，以及面包店老板对“我”的敬重和理解。

2.有感情地朗读课文。

教学过程预设：一、复习导入：1.复习词语：段落油漆犹豫凝视无影无踪荒无人烟2.上节课，我们跟着作者去漂流旅行，看着他遇到了危险。

回忆一下，在那些迷路的日子里，只有谁陪着他？（一面五星红旗）直到第三天中午，当他终于走进那家面包店的时候，你认为他希望得到的是什么？为什么？二、品读感悟：1.☆我向老板说明了自己的处境。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

请你读一读，你感受到什么？2.什么叫“平等交易”？老板“满意”的“平等交易”究竟是什么呢，从哪儿看出来？快速地读6-10自然段，找到有关词句，作好记号。

3当老板表示出对五星红旗的兴趣，甚至提出交易后，“我”的态度是怎样的？从哪儿感受到的？再好好读读6-10自然段，找到有关词句，圈圈划划。

☆我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。

（学生说感受，结合感情朗读）这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，但是——我宁愿，也。

《一面五星红旗》第二课时教学设计教材内容分析：流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

学情分析：由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。

因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学目标：1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

教学重点、难点：体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

教学准备：1、歌曲VCD《五星红旗》。

2、幻灯：重点品读的句子。

3、国旗护卫队员对国旗保护的资料教学流程与设计意图：一、听写词语，回顾处境1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。

（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。

写对的给自己打个“☆”。

3、这些词有什么联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）[如此听写、说，扎实地掌握了词语，但不是孤立地、单纯地巩固，而是紧扣文本，达到真正的理解、积累和巩固，养成主动积累的。

]二、直奔重点，感受老板前后态度变化1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说……（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？D、齐读2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。

《一面五星红旗》第二课时教案说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。

（2）通过观察、体验，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国、热爱五星红旗的情感。

（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（2）学习课文中的生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）如何将课文中的情感体验迁移到现实生活中。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的五星红旗，提问：你们对五星红旗有什么了解？（2）学生分享自己了解到的关于五星红旗的知识。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。

（2）教师指导学生朗读课文，关注语气、语速、情感。

3.理解课文内容（1）学生分享自己从课文中了解到的信息。

（2）教师提问：课文中的五星红旗有什么特别之处？4.体会作者思想感情（1）学生讨论：作者为什么要把五星红旗看得如此重要？5.学习课文中的生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

6.情感体验与迁移（1）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似作者的经历？（2）学生分享自己的故事，教师引导：我们要学会关爱他人，助人为乐。

（2）学生自主完成课后作业：写一篇关于五星红旗的作文。

四、课后作业1.写一篇关于五星红旗的作文，题目自拟。

2.向家人、朋友分享本节课的学习内容，传递爱国情怀。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生理解课文内容，体会作者思想感情。

在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，关注学生的情感体验。

课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步激发学生的爱国情怀。

《一面五星红旗》第二课时教学设计(人教版三年级第六册)《一面五星红旗》第二课时教学设计长汀县第二实验小学李秀金教学内容：人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间流露出“爱国”真情。

对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。

因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。

即在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

同时尽可能创设情境，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。

并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。

教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：第一板块——揭示课题，复习导入。

1、揭题、读题。

2、回顾主人公。

【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。

】第二板块——倾听范读，体验感动教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?预设：A中国留学生B面包店老板【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。

26.一面五星红旗（第二课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过外在动作体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、发展想象说话，培养文本的感悟和想象能力。

教学重点：理解面包店老板前后态度的变化。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：幻灯片，关于五星红旗的资料。

自学提示：1、细读课文4——12自然段，划出描写老板态度变化的句子，找一找描写老板动作、神情的词，体会老板当时的心理。

2、用自己喜欢的方式读课文4——12自然段，找一找使老板态度发生转变的原因的句子，细细地读一读，想一想课文中的“我”是怎么想的，你是从哪个词体会到的。

教学过程：课前交流：交流关于五星红旗的资料。

一、复习导入：过渡：看来同学们还真是有心人，搜集了很多关于五星红旗的知识！可见在课外也能学习到不少知识啊！希望同学们今后继续发扬。

这节课我们继续学习第26课——一面五星红旗。

（出示课题）1、复习生字词。

在学习新知识之前，老师想检查一下同学们对字词的掌握情况。

2、同学们对字词掌握的非常好。

请同学们回忆一下课文内容，想一想课文主要讲了一件什么事？3、同学们，通过上节课的学习，我们已知道了在国外读书的第一个假日，我做了一次漂流旅行，但是落入了激流之中，当时我是怎么样的处境呢？指名说。

出示齐读。

醒来的时候……走进一家面包店。

此刻，我最需要什么？（食物，水，治疗。

）2、过渡：是啊！此时的我，是多么需要食物、水和及时的治疗啊！当我把处境告诉面包店的老板后，他对我的态度是怎么样的？二、比较朗读，感受爱国情怀(一)快乐自学1、小组合作学习，交流自学成果。

课前我们根据老师的自学提示进行了自学，下面小组同学在一起交流自学的成果，准备一会儿全班交流。

（1）出示自学提示1 。

（2）学生小组交流，师作指导。

2、哪个小组愿意上台交流，把你们自学的成果和全班同学共同分享？指名小组上台交流，并与全班互动。

26.一面五星红旗教学内容26.一面五星红旗教学目标知识与技能：在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。

能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

情感、态度与价值观：理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

教学难点体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

教学方法教学准备多媒体课件、歌曲《红旗飘飘》教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入1．出示生词，认读。

2．回忆：课文主要讲了一件什么事？3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

【设计意图：复习上节课内容，为这节课的学习作铺垫。

】二、细读课文，互动探究1、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。

（1）★从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。

（困难、危险、艰难）（2）说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？（生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读）师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！（3）（★出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！（4）这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）【设计意图：情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。

《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计教学内容：人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

本组教材模块以热爱祖国为主题，教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个爱字，但字里行间流露出爱国真情。

对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。

因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生在读中生情，在情中感悟和升华。

即在读文与悟道中搭起一座桥。

同时尽可能创设情境，让学生通过我的行动去推想我当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟我的爱国之情，面包店老板对我的敬重和理解。

并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。

教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：第一板块揭示课题，复习导入。

1、揭题、读题。

2、回顾主人公。

【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。

】第二板块倾听范读，体验感动教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?预设：A中国留学生B面包店老板【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。

一面五星红旗第二课时教案一面五星红旗第二课时教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的一面五星红旗第二课时教案，欢迎阅读与收藏。

一面五星红旗第二课时教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、了解作者的写作特色。

【教学重难点】1、理解面包店老板态度的变化。

2、学习用外在动作表达内心情感的写法。

【教具准备】课件。

【教学过程】第二课时一、创设情境，揭题导入1、出示多媒体课件：视频《五星红旗》。

2、教师导入：同学们，看着鲜艳的五星红旗，听着“五星红旗”歌曲，你会想到些什么?3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们继续来学习课文《一面五星红旗》。

上节课我们学习了《一面五星红旗》的“手举五星红旗”和“脖系五星红旗”部分,今天我们来学习拒换五星红旗、花拥五星红旗部分。

5、课文中提到“我向老板说明了自己的处境。

”请问，“我的处境”到底是什么样的?大家在文中找找看。

你是从哪里看出来“我”的处境很危险?头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

“我”的背包也没有了，6、还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的?⑴ 只觉得眼前一黑，便落入激流之中。

⑵ 我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

(相机释“荒无人烟”)⑶ 直到第三天中午，我才来到一个小镇。

就这样过了三天，大家想想“我”是怎么过来的?(很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等)7、当时“我”的处境是十分的艰难。

请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。

8、本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说……指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么?9、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出?(双手一摊，表示一脸的无奈)学生用动作表示和理解词语的意思。