2018最新北师大版小学五年级下册数学《百分数的认识》教案1

(１)分析第一题（投篮）中百分数的意义
这两个百分数表示什么意思呢？思考，交流。

你能用一句话概括出这两个百分数的意义吗?
小结：投中球数占投球总数的百分之几。

(2）分析第二题（发芽率）中百分数的意义
提问：你能也用一句话概括出这三个百分数表示的意义吗?
小结:发芽的种子数占实验的种子数的百分之几
(３）概括百分数的意义
提问：通过我们大家对前面的总结，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。

谁能说一说?
小结板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几
（4）师：百分数指的是两个数的比率关系.所以百分数还有两个名字（百分比,百分率）
四、练习巩固：
1、课本65页“读一读，说一说”.
2、找找生活中的百分数,并说明百分数的意义。

五、妙解成语:
请你根据成语,说出百分数,看谁说得又对又快。

半壁**百里挑一百发百中十拿九稳
六、本课总结：
有一位伟大发明家，他有20０0多项发明，你们知道他是谁吗？老师送你们一句爱迪生的：天才=99％的汗水1％的灵感，课后请同学们思考一下，这里的百分数表示什么意思。

《百分数的认识》教案学习目标1、理解百分数的意义。

2、学会百分数的读写、法。

3、用百分数分析、解决一些实际问题。

重点难点重点：理解百分数的意义。

学会百分数的读写、法。

难点：体会百分数的必要性。

导入新课5分情境一：姚明在NBA打篮球的进球情况：投篮总数投中次数第一节 20 16第二节 10 7第三节 25 191、你认为姚明哪一节投球水平高？2、小组合作、解决问题。

3、小结：通过计算，投中的次数占所投蓝总次数的百分之几，我们知道了哪一节投球水平高。

用学生喜欢的篮球明星创设问题情境，即可以激发学生兴趣，又可以引发学生的认知冲突。

独立思考，组内交流，展示汇报。

二、探究新知：百分数的意义及读写方法23分一．学生自主学习活动单上的问题导读部分，完成导学问题。

1.科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况如下表：品种实验种子数发芽种子数一号 20 5二号 25 7三号 50 11你认为哪个品种的发芽情况好？二．观察比较，揭示概念。

1.观察这两道题解决方法上有什么共同点。

2.为什么要把分母变为100？3.从数学角度来说，百分数是什么？三．如何读、写百分数？1.在组内说一说，写一写2.交流、展示。

四．像这样的百分数大家在生活中有没有看到过？1.组内交流2.展示汇报通过让学生解决现实问题，进一步体会用百分数解决问题的必要性，并初步感知百分数的意义。

1.独立思考，组内交流，展示汇报。

培养学生分析、比较、综合概括能力。

2.观察比较，揭示概念。

3.自学，组内交流。

教学百分数的读、写4.感受百分数在生活中的广泛应运。

三,当堂检测按照要求完成活动单问题检测部分10分1、读出下面百分数，所表示的意思（1）、25% 13.2% 100% 2%（2）、姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%2、说一说生活中的百分数，并在全班交流独立完成，组织交流。

由探究发现转换道联系实际，巩固学习成果。

四.小结与评价2分《百分数的认识》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。

北师大版五年级下册《百分数的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

学生准备：彩笔、搜集有关百分数的材料。

教师准备：智慧树（智慧果）、课件、方格纸。

教学过程：课前交流：同学们，喜欢看《智慧树》节目吗？节目的口号是：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多！今天老师为你们每组准备了一棵智慧树，喜欢吗？就让我们一起在智慧树前做游戏、学知识，好吗？智慧树上智慧果，在此老师希望同学们发挥你的聪明才智、团结合作，争取得到更多的智慧果，那样才能收获到更多的喜悦和快乐，老师期待着你们课堂上的精彩表现，有信心吗？（上课）一、创设情境，提出问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？植树节那天，我们双语实验学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表。

1、初读信息，形成认知矛盾出示表格：（前一部分）观察表格，你认为哪个年级的学生植树情况好些呢？为什么？（五年级）（出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好？（四年级）师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？（1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 25-21=4 20-17=3(因为四年级植树未成活的棵数最少，所以植树情况最好)师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。

小学数学《百分数的认识》教案（通用10篇）小学数学《百分数的认识》教案篇1教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。

2、教学难点：百分数的意义。

教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。

（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。

如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。

（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。

2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=15%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的15%、20%、14%表示什么意思？生1：15%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占15份。

（或奶粉占牛奶的15%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

五年级数学下册《百分数的认识》教案北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的北师大版五年级数学下册《百分数的认识》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：知识目标：初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。

能力目标：提高学生应用百分数的能力。

情感目标：通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的.联系，提高学习兴趣。

教学重点、难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。

教学策略：从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学准备：写有百分数的资料卡。

教学过程：一、复习导入提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？二、学习新课1、出示教材中的"比一比"的第（1）小题，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？说一说自己的理由。

2、出示："比一比"的第（2）小题，要求学生分析表格中提供的信息，交流：你认为那个品种的发芽情况最好？学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。

3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。

百分数也叫百分比、百分率。

4、百分数的读写。

22/100写作22℅，读作：百分之二十二。

三、练习：1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。

2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。

3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问：这节课你学到了那些新的内容?板书设计：百分数的认识百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写。

北师大版：五年数学下册《百分数的认识》教案教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。

百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着紧密的联系。

这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。

教学目标：1.体会引入百分数的必要性，明白得百分数的意义，会正确读百分数。

在具体情境中，说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。

2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。

3.让学生在操作和探究过程中体会成功的欢乐。

教学重难点：明白得百分数的意义教学过程：一、联系实际，激趣引入同学们你们最喜爱的名言警句是什么啊？（生说）。

老师最喜爱的是这句：天才＝99%的汗水＋1%的灵感这句话中有两个百分数，你能把它读出来吗？生活中你在哪儿见过百分数？那看来百分数在生活中无处不在，这节课咱们就走进百分数，认识百分数。

板书课题：百分数的认识二、合作探究,建构新知1.看到那个课题，你想了解什么问题？生提问题，师适时板书2.咱班同学真是善于摸索的小孩，提了这么多有关百分数的问题。

这些问题你们是想老师讲给你听依旧想自己解决？（生：自己解决）那下面请你利用手中的百分数，自己研究上面几个问题，能够先自己独立摸索，有答案后再在小组内交流。

学生自主探究后小组交流，教师巡视指导。

3.全班交流，解决问题①百分数的意义学生说百分数的意义，师适时板书：像5%.16.7% 如此表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

指生说说手中的百分数表示的意义。

②百分数的优点老师也搜集了一组百分数，出示：姓名投篮次数命中次数命中率小刚202190%小明252184%小强11981. 82%请你说说老师搜集的百分数表示的意义（生说）学校正在举行篮球竞赛，每个班只能派一个选手参赛，你帮老师出出主意，应该派哪位同学参赛呢？生说：90﹥84﹥81.82 师：什么缘故只比较分子啊？生：分母相同，差不多上100 师：百分数的优点解决了吗？生说，师板书：分母相同，便于比较③百分数与分数有什么不同？生说，师板书：（一）分子不同（二）分母不同（三）读法不同（四）写法不同（五）意义不同（六）单位④百分数与分数之间有什么联系?生说,师板书:百分数是专门的分数三、趣味练习，促进深化1.小红的数学日记出示小红的数学日记,她的百分数用对了吗?2.写百分数竞赛在写百分号时我们要注意什么呢？师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。

北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计一、教材分析《百分数的认识》是北师大版五年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生理解百分数的意义、读写百分数以及百分数与分数的联系和区别。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察思考和合作学习能力。

二、教学目标1. 知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2. 能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3. 数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。

4. 情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义、读法和写法。

2. 教学难点：百分数与分数的联系和区别。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：分数的意义和读写法。

（2）谈话导入：引导学生回忆生活中遇到的百分数，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）认识百分数：通过实例让学生体会百分数表示两个数量之间的关系，以及表示物体的一部分。

（2）百分数的读法和写法：引导学生掌握百分数的读法和写法，注意与分数的区别。

（3）百分数与分数的联系和区别：通过对比分析，让学生理解百分数和分数的异同，加深对百分数概念的理解。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对百分数的认识。

4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对百分数概念的理解。

5. 课后作业布置一些有关百分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学策略1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受百分数的意义。

2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 对比分析：运用对比的方法，让学生明确百分数与分数的联系和区别。

4. 实践操作：设计一些实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。

六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对百分数意义、读写法和与分数联系的理解程度。

北师大版五年级下册数学百分数的认识教案教学目标：1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。

4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

教学重点：百分数的意义、读法和写法。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。

教学时间：1课时教学过程：（一）旧知识复习。

师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT 出示），请大家看大屏幕：1、分数既可以表示（）种数量之间的关系，同样可以表示物体的（）。

学生回答：生1：…… 生2：…… 生3：……2、把下列的分数化成分母是100的分数。

= = = = =（二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。

师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？生：收集到了。

师：展示与大家交流交流。

生1：…… 生2：…… 生3：……师：今天老师也带来了一些“百分数”。

师：出示课文第77页的主题图及其他图片。

像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。

今天我们就来学习“百分数”。

【板书：6、百分数（一）】师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。

同学们，你们见到课题“百分数”，你想知道些什么？生1：…… 生2：…… 生3：……师：我把同学们的问题整理一下，主要是：……（教师边说边板书即展示目标）学习目标：1、理解并识记什么叫做百分数？2、会正确读写百分数；3、理解百分数与分数的联系和区别。

（三）新知教学1、出示尝试题（PPT展示）。

（1）什么叫做百分数？（2）读出下面的百分数。

18%读作_________；75.9%读作_________；120%读作_________；400%读作________。

百分数的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)一创设情境昨天老师让你们收集生活中的的百分数, 你们找到了吗？展示学生收集的百分数。

你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。

生活中有这么多的百分数, 这说明了什么？二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌, 请看这里：展台展示：面料90%棉10%丝找生读一读, 谁能把90%写在黑板上。

生试着写, 师范写：先写数, 再写百分号, 读作百分之九十。

2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示, 然后展示出来。

讨论：90%表示什么意思。

生说师板书：棉材料是这条裤材料的90%。

3继续展示：（1）地球表面中海洋面积约占71%。

（2）我国有56个民族, 其中汉族人数占92%, 少数民族人口占8%。

（3）山东省小学生近视率达53.5%。

学生说出每一个百分数的意义, 然后师板书。

4小结什么是百分数？生试着说一说, 师板书。

5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。

6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%, 把饮料倒入杯子中, 问：杯子里果汁含量占百分之几？生说, 师继续倒, 让生说一说。

7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料, 1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？分数和百分数有什么联系和区别？三巩固练习1用百分数表示（1）大部分：95%15%0.5%（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%（4）校车超载：95%100%300%2统计：盒子里放10个球, 可以放白球和红球, 如果放白球的可能性为90%,应怎么放？3用百分数表示下面成语：百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾送你一句名言爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功。

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇 百分数的认识教学设计（⼀） ⼀、教学⽬标 1、知识⽬标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能⼒⽬标：在合作交流的学习过程中培养学⽣观察思考、⽐较分析、归纳总结、与⼈交流、合作学习的学习能⼒。

3、情感⽬标：使学⽣感受到数学与⽣活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学⽣良好的思考问题的习惯。

⼆、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点： 百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备： 百分数⼀课的课件，学⽣收集的百分数，⼩圆⽚若⼲个。

四、教学过程 （⼀）展⽰百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了⼤家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看⼀看。

百分数好找吗突然间，⽼师想到了⼀个问题：⼈们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题⼤家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下⾯就⽤你⾃⼰喜欢的办法来研究⼀下，好吗 3、说说你的研究收获，给⼤家分享⼀下。

（⼆）师⽣共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出⽰问题，⼩组交流： 师：⼤家研究的真不错，⼤家想不想对这些问题认识的再深刻⼀些呢好，同学们，数学是最讲理的⼀门科学，我们看现下⾯的这个问题：在⼀场⾜球⽐赛中，猛虎队获得了⼀次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的⼀名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出⽰空表格）请在⼩组内交流你的想法。

B：班内交流汇报⼩组的想法。

1、学⽣交流⾃⼰⼩组的想法。

2、师⼩结：因为三个⼈罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的⼤⼩，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进⾏⽐较，这样就很简便了。