下载文档原格式
小学语文教案：词语理解与运用的技巧一、词语理解的基础1. 词语理解的定义与重要性词语理解是指通过对词语进行准确的理解和运用，从而达到语文学习的目标。
正确理解词语的含义，有助于提高阅读理解能力，拓宽词汇量，加深对文章主题的理解，提升语文表达能力。
2. 词语理解的基本方法（1）从上下文推测词义：通过上下文的言外之意、作者的意图等来推理词语的含义。
（2）深入研究词根、词缀：了解词根、词缀的意义，可以帮助理解并推测词语的意思。
（3）查阅字典：在遇到生僻词、疑难词时，可以查阅字典来寻求准确的解释和意义。
二、词语理解技巧1. 同义反义辨析同义反义辨析是指通过对词语义项和词语之间的关系进行比较，准确理解词语的含义。
在教学中，可以通过以下技巧培养学生的辨析能力：（1）对比词语义项：将近义词和反义词进行对比，帮助学生理解词语的细微差别。
（2）通过造句进行辨析：请学生根据所学词语造句，并注重句意的差别。
（3）多角度思考：提供问题，引导学生从不同角度思考，帮助理解词语的不同含义。
2. 词语运用的技巧词语运用是指根据语境选择合适的词汇进行表达。
为了提高学生的词语运用能力，教师可以采用以下技巧：（1）情景复述：选择一个情景，让学生根据情景进行词语的运用，培养学生的语感。
（2）句子改写：引导学生在改写句子时，运用词语的灵活性和多样性。
（3）背诵佳句：选取优美的句子，让学生背诵并感受其中的词语运用技巧。
三、教学实施方案1. 教学目标（1）基础目标：学生能够准确理解和解释词语的含义。
（2）提高目标：学生能够熟练运用所学词语，表达语境所需要的意思。
2. 教学内容（1）同义反义辨析：通过对比词语义项和造句等活动，帮助学生准确理解词语的不同含义。
（2）词语运用的技巧：通过情景复述、句子改写和背诵佳句等活动，提高学生的词语运用能力。
3. 教学过程（1）导入：通过谜语、小故事等形式引入学生，激发学生对词语理解的兴趣。
（2）同义反义辨析：通过示范和练习，帮助学生熟练掌握同义反义词的辨析技巧。
理解词语有哪些方法和技巧在语言学习中，理解和运用词语是至关重要的。
无论是学习母语还是外语，有效的理解词语的方法和技巧都能够极大地提升语言学习的效果。
那么，有哪些方法和技巧可以帮助我们更好地理解和运用词语呢？以下是十种重要的方法：1.上下文理解：词语的含义往往依赖于其所在的上下文。
通过阅读和理解整个句子或段落，我们可以更好地理解词语的具体含义。
2.定义法：如果无法从上下文中理解某个词，可以尝试查阅字典或词典，找到该词的定义或解释。
3.同义词法：当我们理解了一个词的含义后，可以尝试找到该词的同义词，这有助于加深对该词的理解。
4.反义词法：与同义词法相反，反义词法是通过找到一个词的反义词来理解该词的含义。
这种方法能够让我们更全面地理解一个词的语义范围。
5.词根词缀法：许多英语单词都是由词根和词缀组成的。
理解并掌握一些常见的词根和词缀可以帮助我们推测出新词的含义。
6.语境推断法：有时，一个词在不同的语境下有不同的含义。
通过理解语境，我们可以准确地推断出一个词的含义。
7.联想记忆法：将新学的词语与已知的词语或经验联系起来，通过联想帮助记忆和理解。
8.使用例句：例句是理解词语的宝贵资源。
通过阅读例句，我们可以更直观地理解词语的用法和含义。
9.语感：长期的阅读和写作实践会培养出对语言的敏感度，即语感。
语感能够帮助我们在没有明确逻辑依据的情况下，直觉地理解某个词的含义。
10.实践运用：理解和记忆词语的最有效方法之一就是实际运用。
通过写作、对话或其它语言活动，我们可以真正地掌握一个词的含义和用法。
理解和运用词语的方法和技巧有很多，以上列举的十种只是其中的一部分。
在学习语言的过程中，我们应该根据实际情况选择合适的方法，逐步提高我们的词汇量和理解能力。
除此之外，还有几点建议有助于更好地理解和运用词语：1.持续阅读：广泛的阅读能够帮助我们接触到更多的词汇，并且通过上下文理解其含义。
2.主动学习：积极学习新词汇，并经常复习已学过的词汇，能够巩固记忆和理解。
语文词语的意义理解与运用语文是我们学习的基础学科之一，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
其中，词语作为语文的基本单位，起着连接语义和表达思想的重要作用。
理解和运用词语的意义不仅有助于我们读懂文章，提升写作能力，还能够丰富我们的表达方式。
本文将从词语的意义理解和运用两个方面进行探讨。
一、词语的意义理解词语是表达意义的最小单位，是人们进行交流的基本工具。
理解词语的意义对于我们正确理解文章、增强写作能力具有重要意义。
1.1 词义的字面解读词语的字面解读是最基本的理解方式，就是根据词语的字面意思来理解其意义。
例如，词语“汽车”，就是指代由发动机驱动的四轮载人或载货的交通工具。
1.2 词义的引申理解有些词语的意义不仅仅局限于其字面意思，还有引申义，即通过类比、比喻等方式来扩大词语的意义范围。
例如，词语“绿化”在字面上是指增加绿色植物的行为，但它还可以引申为改善环境的意义。
1.3 词义的上下文理解词语的意义还与上下文有着紧密的联系，理解一个词语的意义需要考虑其所处的语境。
上下文可以提供更多的信息来帮助我们理解词语的准确含义。
例如，词语“春天”在不同的上下文中可能指代不同的意义，比如可以指代季节，也可以指代希望和新生。
二、词语的运用理解词语的意义只是第一步，能够准确运用词语才是我们在语文学习中的目标。
恰当地运用词语不仅可以使我们的表达更加准确和生动，还能够增强文章的说服力。
2.1 词语的精确运用在写作中，我们应该根据需要选择最准确的词语来表达自己的意思，而不是使用近义词或者词语的泛化意义。
例如，要表达“悲伤”，我们可以使用“哀伤”、“忧伤”等更加具体的词语来替代。
2.2 词语的丰富运用为了避免语文表达的单调，我们还可以通过使用同义词、反义词、近义词等来丰富词汇，使文章更加生动有趣。
例如，可以使用“喜悦”、“快乐”等词语来替换常用的“高兴”。
2.3 词语的语言韵律运用词语的音韵特点对于文章的语言韵律和节奏有着重要的影响。
词语理解与运用的教学指导1. 引言词语是语言的基本单位，词汇量的丰富与否直接影响到人们的沟通和交流能力。
因此，学生对词语的理解与运用能力的培养是语文教学中的一项重要任务。
本文将探讨一些教学指导方法，帮助学生更好地理解和运用词语。
2. 词语的认知与记忆2.1 词语分类教学通过将词语进行分类，如按词性、意义等分类，让学生理解词语的共性和差异性，有助于记忆和归纳。
2.2 词语联想与构词法引导学生运用联想和构词法来记忆与理解词语。
例如，“乌云笼罩”可以通过联想雨天来理解其意义。
2.3 词语辨析与对比引导学生学习不同词语之间的差异，通过对比来深入理解词语的准确用法。
例如，“黑暗”和“阴暗”虽然都表示光线不足，但有不同的使用场景。
3. 词语的拓展与运用3.1 同义词与反义词引导学生学习词语的同义词和反义词，培养灵活运用的能力。
例如，“美丽”和“漂亮”是美的同义词，“美丽”和“丑陋”是美的反义词。
3.2 词语的层次关系帮助学生理解词语在层次关系中的使用。
例如，学生需要理解“水果”是一类词，包括“苹果”、“橘子”等。
3.3 词语的搭配与固定搭配引导学生学习词语的搭配规律，了解常见的固定搭配，以避免词语搭配的错误使用。
例如，“喝水”和“吃水”就是常见的搭配错误。
4. 词语的鉴赏与应用4.1 词语的正误辨析提供包含正误词语的例子，让学生判断词语的正误用法，强化对词语的准确理解。
4.2 词语的文学鉴赏培养学生对文学作品中词语的鉴赏能力，引导学生体会词语的美感和表达效果。
4.3 词语的扩展运用引导学生将所学词语拓展运用到写作和口语表达中，加深对词语的记忆和应用能力。
5. 结论通过以上的教学指导方法，可以帮助学生更好地理解和运用词语，提升语文学习的效果。
同时，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行词语教学，注重培养学生的综合运用能力。
词语的理解与运用是语文教学中的基础，只有通过科学有效的教学方法，才能提高学生的语文素养。
词语理解理解词语的意义与用法词语理解：理解词语的意义与用法词语是构建语言的基本单元，通过词语的选择和运用，我们能够准确地表达自己的思想和意图。
而要正确地运用词语，就需要对词语的意义和用法进行深入的理解。
本文将从词语的意义理解和用法理解两个角度进行探讨。
一、词语的意义理解1. 词义辨析在语言中，许多词语存在着相近的意思，但在具体语境中使用时略有不同。
例如，"懒惰"与"慵懒"都表示做事不积极，但"懒惰"更偏重于动作懒散，而"慵懒"则更偏重于心理上的懒散。
因此，我们需要通过阅读和运用词语来逐渐辨析它们的微妙差别。
2. 词义拓展有些词语的意义较为狭窄，只在某种具体语境下使用。
然而，一些词语的意义是可以拓展的，通过联系更广泛的语境来理解和运用。
例如，"喜欢"最初表示对某事物感兴趣和愿意接受，但现在也可以用于表示对某人的好感或欣赏。
3. 词语引申有些词语通过与其他词语的组合使用而产生了新的含义。
例如，"绿色"最初用来描述自然界中的颜色，但现在也可以用来形容环保、健康等其他方面。
这种词语的引申使得我们能够更加灵活地运用词汇来传递自己的意思。
二、词语的用法理解1. 语法搭配词语的用法往往与其所处的句法结构和语法规则有关。
例如，"大"一词在形容词的用法中通常用于修饰可数名词单数，而不与复数名词一起使用。
因此，我们需要了解和掌握各种词语在不同语法结构中的用法要求，以避免语法错误。
2. 语用功能除了基本的语法用法外，词语还具有丰富的语用功能。
例如，表达请求时常用的词语有"请"、"希望"等，表达感谢时常用的词语有"谢谢"、"感谢"等。
了解词语的语用功能能够帮助我们在交流中更好地表达自己的意愿和情感。
3. 文化隐喻在不同的文化背景中，同一个词语往往有着不同的隐喻意义。
词语的理解与作用
词语的理解与作用是语言学和文学研究中的重要概念。
词语是语言的基本单位，它们构成了语言的基础，而理解词语则是理解和运用语言的基础。
理解词语不仅仅是认识和记忆词语的表面意义，还包括理解词语的语境意义、比喻意义、象征意义等。
例如，“太阳”这个词的表面意义是指天文学中的恒星，但在不同的语境中，它可以表示希望、活力、温暖等不同的意义。
理解词语的作用主要表现在以下几个方面：
1.沟通交流：词语是人们交流思想的工具，理解词语才能理解他人
的意思，表达自己的思想。
2.文化传承：语言是文化传承的重要载体，通过理解词语，人们可
以了解和传承各种文化知识。
3.文学创作：在文学创作中，词语的选择和使用对于作品的表达效
果和艺术价值至关重要，理解词语有助于深入理解和欣赏文学作品。
4.学术研究：在学术研究中，准确理解和运用词语是进行科学分析
和论证的基础。
5.社会交流：在社会交流中，理解词语有助于更好地理解社会现象
和社会问题，提高自身的社会认知能力。
总之，词语的理解与作用对于人们的语言运用和文化传承等方面都具
有重要意义。
只有深入理解词语的含义和作用，才能更好地运用语言，提高自身的语言素养和文化素养。
学习理解与运用课文中的词语学习语文是培养学生综合素质的重要途径，而理解和运用课文中的词语则是学习语文的核心内容之一。
通过课文的阅读和学习，我们可以提高对词语的理解能力，并灵活运用于写作和表达中。
本文将探讨如何学习理解与运用课文中的词语，为学习者提供一些实用的技巧和方法。
一、培养词语理解能力词语是语文学习的基础，也是语言表达的基本单位。
要想在阅读中准确理解词语的意义，我们需要进行如下的培养与训练：1.注重词语的字面意思：通过查字典等工具，了解词语的本义和外延，并注意在不同语境中的含义变化。
2.学会运用词语词性分析：词性是决定词义的重要因素之一，对于一词多义的词汇，通过词性的分析可以更准确地理解其含义。
3.重视上下文理解：在阅读课文时，我们要善于从上下文中推断并理解词语的意义。
通过对前后句子的分析，我们可以更好地把握词语所处的情境。
4.注重学习固定搭配：在学习课文时，我们要注意一些固定搭配的词语，这些搭配在实际应用中经常出现，掌握它们对于语言表达的流畅与准确都有着重要的意义。
二、培养词语运用能力除了理解词语的含义外，我们还需要学会在表达和写作中正确运用课文中的词汇。
以下是一些提高词语运用能力的方法：1.积累词语：通过积极阅读和学习，我们可以不断积累新词汇，并将其整理成词表。
在写作时，我们可以查找词表中的相关词汇，并根据语境进行运用。
2.模仿句式：课文中常常会出现一些精彩的句式，我们可以通过模仿这些句式来提高自己的表达能力。
在运用课文中的词汇时，我们可以借鉴课文中的表达方式，并进行适当的改变与调整。
3.工作用词：在写作过程中，我们要根据不同的文体和文本要求，选择适当的词语进行运用。
正式场合要使用较为庄重的词汇，而在互动交流中要更加灵活和随机应变。
4.注意词语的搭配：词语的搭配关系在语言表达中非常重要。
我们要学会正确理解和运用一些固定搭配的词语，并注意词语之间的搭配关系，避免使用不当的表达方式。
总结起来，学习理解与运用课文中的词语是提高语文水平的重要环节。
专项复习词语的理解与运用
词语的理解与运用是语文学习中的重要内容之一，它涉及到词语的意义、词语的搭配和词语的用法等方面。
以下是一些常见的词语的理解与运
用技巧：
1.通过词根、词缀和义项来理解词义：有些词语由词根、词缀和义项
组成，理解这些词语的意义就需要分析词根、词缀和词义的关系。
例如，“常常”中的“常”是一个词根，表示经常；“忧郁”中的“郁”是一个
词缀，表示状态；“桃源”中的“桃”是一个义项，表示桃树。
2.通过上下文来推测词义：上下文是指词语所在的语境，通过观察上
下文中其他的词语，可以推测出词语的意思。
例如，“阳光明媚的早晨，
小草和花朵都在欢快地开放。
”通过上下文可以推测出“开放”表示万物
生长旺盛的状态。
3.合理运用近义词和反义词：近义词是指意义相近的词语，反义词是
指意义相反的词语，合理运用近义词和反义词可以丰富语言表达。
例如，“爱”和“喜欢”是近义词，“厌恶”和“喜欢”是反义词。
4.注意词语的搭配：一些词语在固定搭配中使用时，具有特定的意义，需要注意搭配的准确性。
例如，“逐渐”和“渐渐”都表示渐进的意思，
但“逐渐”不能与否定词连用，而“渐渐”可以。
5.根据词性运用词语：同一个词语在不同的词性下，意思可能不同，
运用时需要根据词性的不同选择合适的意思。
例如，“长”作为名词表示
时间的长短，作为动词表示增长、生长。
以上是对词语的理解与运用的一些重要技巧，通过加强对词语的认识
和理解，能够提高语文学习的能力。
词语的运用与理解词语是人们交流和表达思想的基本工具，它在我们日常的语言交流中扮演着重要的角色。
正确运用词语并准确理解其含义，对于我们的语言能力和沟通能力是至关重要的。
本文将从词语的选择、搭配和理解等方面探讨词语的运用与理解。
一、词语的选择在书写和口语表达中，选择合适的词语是构建正确表达的基石。
不同词语在含义、语义和感情色彩上存在差异，因此在表达时要选择最准确、最恰当的词语。
首先，我们需要根据文章或者对话的主题，选择与之相关的词汇。
例如，在描述美食的文章中，可以使用“美味”、“诱人”、“口感鲜美”等词语来描绘食物的味道和质量。
其次，需要注意词语的正误和恰当性。
使用词语时要确保其符合语法规范，没有歧义和错误的用法。
同时，还要考虑词语的社会语言环境和尊重他人的感受。
避免使用带有侮辱、歧视或者粗鲁意味的词汇，以免引起不必要的争议或伤害。
最后，要注意词语的适用范围和表达能力。
有些词语可以用于多种场景和语境，而有些词语则具有特定的专业性。
在选择词语时，要确保其适用于具体的语言环境，同时能够准确传达所需表达的意义。
二、词语的搭配词语的搭配指的是在表达中将词语组合起来使用，以达到更准确、更生动的效果。
正确的词语搭配可以增加表达的丰富度和艺术性，提升语言表达的魅力。
首先，要遵循语言的规范和习惯。
母语的语言习惯对于词语搭配有一定的约束和规定。
例如，在英语中，我们常用“strong coffee”（浓咖啡）而不是“powerful coffee”（强力咖啡），因为前者符合习惯用法。
其次，要注意词语的词性和语法功能。
在搭配词语时，要确保词语之间在语法上是匹配的。
例如，“快乐的微笑”（happy smile）中，形容词“快乐”的语义适用于名词“微笑”。
最后，可以根据语境和个人风格进行词语搭配的创造性发挥。
有些词语搭配可能是固定的，但我们也可以尝试一些新颖的搭配方式，以表达独特的观点和感受。
三、词语的理解在表达和阅读中，对词语的准确理解是基础。
初三语文第三讲词语的理解与运用（A）一、区分词语的基本义、引申义和比喻义。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。
一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。
意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展．．．．．．．而产生的意义。
比喻义是通过基本义的比喻用法．而逐步固定下来的新义。
注意：词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定．．意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时．．打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
【练习】１.“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思。
引申为程度不深、时间不久、颜色淡等。
下列各中“浅”意义与“浅尝辄止”中“浅”的意义相同的一项是（）Ａ.这条河的水很浅。
Ｂ.他对这些问题的研究很浅。
Ｃ.他们相处的日子很浅。
Ｄ.一朵浅蓝色的小花开在她的窗前。
2.说说下列句中加点词语的意义。
①他们两人情同手足．．。
______________________②虎口．．脱险。
_______________________________3.下边是中央电视台经济频道的一则财富广告，用字巧妙，颇有意味。
请你分别说说两个加点“理”字的不同含义。
你不理①财，财不理②你。
①_____________ ②______________4.请你根据自己的理解，用联字组词的方式，对下边句子中加点的“清”字至少做出三种以上的解释。
有好茶喝，会喝好茶，是一种“清福”。
（鲁迅《喝茶》）①______________ ②_______________ ③_________________5．对下列各组词语中两个加点字的解说正确的一项是（）A.布告————布局解说：两个“布”字意思相同，都是“分布”的意思。
B．谋略————谋生解说：两个“谋”字意思不同，“谋略”的“谋”是“计策”的意思；“谋生”的“谋”是“设法寻求”的意思。
C.情不自禁————忍俊不禁解说：两个“禁”字意思相同，都是“禁受”的意思。
D.温故知新————无缘无故解说：两个“故”字意思不同，“温故知新”的“故”是“原因”的意思；“无缘无故”的“故”是“从前的”的意思。
二、辨析词语的感情色彩和语体色彩。
词语的感情色彩类型概念褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词中性词带褒贬感情色彩的词注意：词语的感情色彩是人们使用的时候附加的，在一定语境中有时褒义词贬用，有时又贬义词褒用，这时必须依据上下文通盘考虑，才能确定它是褒义还是贬义。
使用的时候要注意词语与人们对事物所持的肯定或否定．．．．．的态度一致。
词语的语体色彩分为口语语体和书面语体两种类型。
比如“母亲”“出租车”为书面语体，“妈妈”“的士”适用于口语。
语言运用中的“语言要得体”“学会使用谦词与敬词”都是以理解词语的语体色彩为基础的。
【练习】１.下面各组词语中感情色彩相同的—组是（）A．勇往直前拈轻怕重温声细雨人云亦云B．坚强不屈雍容典雅挑拨离间负债蒙恩C．卑鄙无耻纵横决荡富贵不淫投机取巧D．不折不挠精益求精丰功伟绩忠心耿耿2.下列句子中加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是（）A.我用儿童的狡猾．．的眼光观察，她爱我们，并没有存心要打的意思。
B.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发一般，还要将脖子扭几扭，实在标致．．极了。
C.我那时真是聪明．．过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
D.从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索．．的荒村，没有一些活气。
E.我们都以生活在21世纪而感到骄傲．．。
３.下列句子中成语使用恰当的一项是( )A.在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁．．．．，自编自演了许多新颖有趣的文艺节目。
B.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓事．半功倍．．．。
C.他无论在什么场合说话都咬文嚼字．．．．，这种认真的态度是值得提倡的。
D.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶．．．．，王新也获得了优秀。
4.下列句子中语体色彩恰当的一项是（）A.小王在课后捧读小说。
B.值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际，我谨代表中国政府向大会致以热烈的祝贺。
C.老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。
D.阿山和我一样也是种田郎，他和夫人一家五口，住在南山区的一个村子里。
三、同义词、近义词的辨析。
要正确地选用词义相近的词语，一是要理解词语的基本意义，二是要结合实际语境，根据词语的意义和具体功能，做到“求同”、“辨异”，也就是找出词语的“共性”和“个性”来，使“个性”与具体怕语境相配。
例如，“鉴别”一般用来指判别事物的好坏真假，而“鉴定”除了有“鉴别”的意思外，还有“评定、确定”的意思。
“在选择读书时，我们首先要_____书的好坏。
”这个句子中就应该选用“鉴别”。
１.从意义方面来辨析词义的轻重．．不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点．．．不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。
“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围．．大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
２.从色彩方面来辨析３.从用法方面来辨析搭配对象．．．．不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能．．．．不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
【练习】１.选用合适的词语填写在下面的横线上。
①检查检察你下课后写份_________交到办公室来。
为了审查某些犯罪事实，国家设置了_________机关。
②窜改篡改日本_______教科书的行为，引起了周边国家的愤怒。
不要随意___________古人的诗句。
③尖锐尖刻无论别人的批评多么刺耳，多么让人难以接受，都应当洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确的、____________的。
她为人非常___________，真让人接受不了。
④勾通沟通他们十分注重产品的人性化和客户的心理__________。
他与不法分子______大肆侵吞国家财产。
2.依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（）①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是________的，为此它宁可付出几万年的代价。
②信“地”和“物”，还是________的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到________它的不可靠。
③宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了________她自己壮丽无比的美。
A．公平实在依靠欣赏 B．公正实在依靠鉴赏C．公平切实依赖鉴赏 D．公正切实依赖欣赏3.依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是( )①说明文的写作练习可______从简单到复杂、先模仿后创新的原则，从而不断提高学生说明事物的能力。
②我们对待屡教不改的人和______犯错误的同志所采取的态度是不同的。
③雍正帝很自负地说：“朕虽不谓上等圣明之君，亦非庸愚下流之主，____官场和下层的情形是我的优势。
”④我正在欣赏着这里的景致，一位穿长袍戴小帽的老先生骑着一头小毛驴_____走过我的身旁。
A.遵循偶然熟悉悠然自得B.遵守偶然熟习泰然自若C.遵循偶尔熟悉泰然自若D.遵守偶尔熟习悠然自得4. 填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（）①圣母殿宽七间、深六间，极为_____，却无一根柱子。
②在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最_____的角落——人的自尊心。
③著名作家叶文玲曾经满腔热诚地_____中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。
”A．宽敞敏感告诫B．宽敞敏锐训诫C．宽阔敏锐告诫D．宽阔敏感训诫5. 下面句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（）①这家敬老院有卫生室、棋艺室、电视室、健身房……可以说设施____。
②她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也__得一身书香，识文断字。
③酒后驾车导致___的交通事故不断发生，所以新《刑法》把“醉驾”定为犯罪。
A.完善陶冶不可思议B.完备熏陶骇人听闻C.完备陶冶不可思议D.完善熏陶骇人听闻四、正确使用成语。
成语使用过程中要注意以下问题：1.了解成语的来源。
很多成语是从古代神话故事传说、寓言故事、古诗文中逐渐演化而来的，了解其来源和出处有助于对成语的意义的准确把握。
2.弄懂成语的意思，避免望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家．．．．。
”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”；“在一次数学考试中，他做一道选择题足足花了半个小时，真是小题大做．．．．。
”其实，“小题大做”比喻把小事渲染得很大，或当作大事来处理。
有不值得、不恰当的意思。
3.不能把意思弄反。
例：“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半．．．．的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍”。
“这种鼓吹金钱万能的说法，简直就是不刊之论．．．．。
”刊：删改、修订。
“不刊之论”指不可删改或修订的言论，形容言论精当，无懈可击。
句中应该用“无稽之谈”。
4.注意成语的感情色彩。
例：正因为他具有自命不凡．．．．的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
【练习】1.下列选项中，前后意思不对应的一项是( )A.愚公移山——世上无难事，只怕有心人B. 醉翁之意不在酒——言在此而意在彼C.塞翁失马——祸兮福所倚，福兮祸所伏D.萤囊映雪——临时抱佛脚2.将下列句中使用不当的成语找出来并用合适的成语替换。
①上任后，为了搞活企业，他大胆引进竞争上岗的用人机制，职工的积极性一下子被调动了起来，企业的面貌容光焕发。
②老师在台上津津有味的讲着，我们在下面娓娓动听的听着。
③在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点的毛病。
④“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。
”⑤他无论什么场合说话都咬文嚼字，这种认真的态度是值得我们学习的的。
⑥音乐会上，中国爱乐乐团惟妙惟肖地演奏了20多首曲子。
⑦吴垠在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。
⑧一时间，漫天大雾把什么都遮住了，就是稍远处的电线杆也躲的杳无音讯。
⑨北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。
⑩这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。
3.选择正确的成语填在横线上。
