5习题课(教学案)

第5课时练习课教材第44～46页“练习七”。

1.进一步巩固、加深理解本单元所学知识，帮助学生把所学的知识系统化。

2.进一步培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。

一、回顾旧知，复习导入师：同学们，回忆一下我们这个单元几节课的学习，你学到了哪些知识？学生自由发言。

【学情预设】大多数学生都能说出本单元学到的知识。

预设1：认识了直线、线段与射线，知道了它们的联系与区别。

预设2：认识了平角与周角及角的分类。

预设3：认识了量角器，学会了角的度量方法与画角的方法。

教师根据学生的回答进行小结。

师：刚才我们复习了前面学习的知识，接下来就进入我们今天要学习的内容。

二、基础练习，巩固所学1.完成教材第44页“练习七”第2题。

师：先估计各个角的度数，再用量角器量出每个角的度数。

学生以小组为单位，分别用量角器测量出角的大小，并说一说自己是如何测量的，以及在用量角器时应注意哪些问题。

2.完成教材第44页“练习七”第5题。

学生独立完成，教师应注重引导学生，让学生明确要正确画出角，首先要准确测量∠1和∠2的度数，体验画角与量角的联系。

设计意图：通过练习，使学生进一步掌握用量角器量角与画角，使学生感知角与角之间的关系，为以后的学习提高感性认识。

3.完成教材第44页“练习七”第9题。

学生独立完成，全班交流、讨论，教师引导学生对基本概念进行回顾。

三、能力提升，发散思维1.完成教材第45页“练习五”第6题。

师：用三角尺怎样才能画出15°的角呢？想一想，说一说。

【学情预设】预设1：可以用60°－45°得到15°的角。

预设2：可以用45°－30°得到15°的角。

师：同学们都说得非常好。

那么用三角尺怎样才能画出150°的角呢？【学情预设】预设1：可以用90°+60°得到150°的角。

预设2：也可以用180°－30°得到150°的角。

人教版数学二年级上册5的乘法口诀练习课教案教学内容：教材练习十第3~6题。

教学目标：知识与技能（1）使学生能进一步熟记5的乘法口诀。

（2）能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。

过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，让学生熟记5的乘法口诀，提高学生的口头表达能力。

情感态度与价值观在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重、难点：激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记5的乘法口诀。

教法与学法教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：口算卡片、多媒体课件。

教学过程：一、复习（1）对口令。

（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五（2）出示口算卡片。

5×1= 2×5= 4×5= 5×5= 5×2= 5×4= 5×3= 3×5=二、指导练习（1）完成练习十第3题。

出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正。

（2）完成练习十第4题。

背出5的乘法口诀。

（可分多种形式：集体背、指名背、小组同学相互背）（3）听口诀，写算式。

练习时，以两人为一组，一个学生念口诀，另一个学生写，然后交换。

（4）完成练习十第5、6题。

第5题独立完成，然后集体订正。

第6题：多媒体出示情景图，先让学生说图意，然后独立完成。

集体订正时，让学生说说是怎样想的。

三、积累运用（2）我会填。

（）×（）=15 （）×（）=20（）×（）=15 （）×（）=20 （3）列式计算。

①5个3相加是多少？②5乘4，积是多少？③两个乘数都是5，积是多少？四、总结小结通过这节课的练习，大家有什么收获？课时作业一、把口诀填完整（）一十（）五二十（）五十五一五（）五五（）四（）二十二、写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。

3乘5 2个5相加 5和4相乘算式：算式：算式：口诀：口诀：口诀：三、填一填。

前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第二单元轴对称和平移第5课时练习三[教学内容]练习三（第29~30页）[教学目标]1、知识：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、能力：经历运用平移、轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。

3、情感：通过复习，培养学生整理知识的习惯。

[教学重点]梳理轴对称和平移相关内容。

[教学难点]根据所学的知识，解决课本29，30页练习。

[教学过程]一.知识整理1、轴对称的概念及判断轴对称图形的方法2、平移概念及平移的方法二.基本练习完成课本29、30页的1、2、3、4、5、6题。

小组讨论，交流你是怎样想的，怎样画的？（1）先独立做题（2）组内交流（3）师生交流（4）教师小结解决这类问题的一般思路是，首先在图上找出几个关键点或线段，再确定各关键点或线段变换以后的对应位置。

作业布置[课堂总结]（1）根据整理的知识，你还能提出什么数学问题。

（2）你还有哪些不懂的知识，请提出来。

[教学反思]【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

二年级上册数学教案5 角的练习（人教新课标）在今天的数学课上，我们将继续学习角的练习，这是人教新课标二年级上册的教学内容。

我们将通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握角的概念以及分类。

一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标数学二年级上册》，本节课的教学内容主要围绕第66页至第67页的角的练习。

我们将通过观察和操作，进一步了解锐角、直角和钝角的特点，学会正确区分它们，并能运用角的特征解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够正确识别和区分锐角、直角和钝角，并能运用这些知识解决实际问题。

难点是让孩子们能够理解角的概念，并能够通过观察和操作，找出生活中的角。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括三角板、图片和练习题。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一个角，让孩子们观察并猜测它是什么角。

然后，我会展示一些生活中的图片，让孩子们找出其中的角，并尝试判断它们的类型。

2. 讲解：我会向孩子们讲解角的概念，以及如何通过观察和操作来识别锐角、直角和钝角。

我会使用三角板和图片来帮助孩子们更好地理解。

3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过观察和操作，找出图片中的角，并判断它们的类型。

我会鼓励他们积极思考，并帮助他们解决遇到的问题。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示锐角、直角和钝角的特征和区别。

七、作业设计1. 题目：请孩子们在家中找一些图片，找出其中的角，并判断它们的类型。

答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了角的概念和分类。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察和思考，将所学的知识运用到实际中。

希望通过今天的学习，孩子们能够更好地理解和掌握角的概念，并在生活中运用所学，解决问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

对于角的识别和分类，我选择了使用实物教具和图片相结合的方式进行教学。

《练习五》教学简案【教学内容】北师大版二年级上册第七单元第5课时【知识点总结】1.体会平均分的意义，积累分物经验。

2.初步理解除法的意义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3.能正确选择乘法口诀求商。

4.初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5.理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。

【教学过程】1.第一题：圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。

分析：学生借助新情境，加深对除法意义的理解。

先引导学生看懂图意，再借助圈一圈的方法，得出结果。

答案：10÷5=2（件）；21÷3=7（个）。

2.第三题：填一填。

（1）把南瓜平均装在2个。

（2）每筐装9个筐。

分析：帮助学生利用除法运算解决两种“平均分”的问题。

因为学生还没有学过乘法口诀求商，这里可以引导学生通过圈一圈得出答案。

可先让学生独立完成，然后集体订正。

答案：（1）9，18÷2=9（个）；（2）2，18÷9=2（个）。

3.第四题：看图列两个算式。

分析：巩固学生对除法的认识。

引导学生观察情境图，说一说算式中每个数的意思，通过圈一圈得出答案。

答案：10÷5=2，10÷2=5；12÷4=3，12÷3=4；14÷7=2，14÷2=7；18÷6=3，18÷3=6。

4.第五题：结合图说一说每个算式的意义。

分析：本题主要是巩固对乘法和除法的认识，让学生初步感受乘法和除法之间的关系。

答案：24，24；4，6。

五、第七题：和同伴一起，看算式编故事。

分析：此题给出算式让学生编故事，激发学生的学习兴趣，引导学生发现除法在现实生活中的应用。

能够根据算式编出一个故事，是学生真正理解除法意义的表现。

要引导学生根据自己的生活经验看算式编故事，进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。

答案：20÷4=5，学生可能这样编：有20个苹果，每4个装一盘，可以装几盘？10÷2=5，学生可能这样编：我们班有10个球，平均分给两个小组，每个小组可以分到几个球？。

一、六年级数学上册应用题解答题1．仙居目前的居民用电电价是0.55元/千瓦时。

为了倡导建设“节约型社会”，鼓励市民安装分时电表实行峰谷时谷电价，具体收费标准如下：孔强家一年用电4800千瓦时，其中峰时用电量与谷时用电量的比是5:7，如果孔强家安装分时电表，一年能节约多少钱？2．在一次做“有趣的平衡”的综合实践中，小林拿来一根粗细均匀的竹竿，他从左端量到1.2米处做一个记号A，再从右端量到1.2米处做一个记号B。

这时，他发现A、B之间的长度恰好是全长的20%，这根竹竿长度可能是多少米？（提示：请试着画图理解，然后列式求得两个不同的答案）3．电子厂原有工人450人，其中女工占36％。

因为生产需要又招进一批女工，这时女工人数占全厂工人总数的40％。

又招进女工多少人?4．甲乙两船同时从A码头出发，沿着同一条航线匀速向相距280千米的B码头航行，4小时后导航系统显示两船相距20千米。

已知甲船的速度是乙船的87.5%，求甲乙两船的速度。

（列方程解答）5．（1）某大酒店里有一种方圆两用餐桌（即外圆中方）。

请你借助圆规等学具，选择相对合理数据画出这种方圆两用桌的桌面模形（要保留作图痕迹），并将正方形外的部分涂上阴影。

（提示：在圆中画一个最大的正方形）（2）如果圆桌的直径是1米，那么图中阴影部分的面积是多少平方米？6．图中两个正方形的面积相差400平方厘米，则圆A与圆B的面积相差多少？7．如下图，图（1）与图（2）外面是两个同样大的正方形，只是里面的涂色部分不一样。

如果图（1）中涂色部分的面积是2235.5m，求图（2）中涂色部分的面积。

（单位：m）8．下图是由两个正方形和一个圆组成的，已知大正方形的面积是236cm，那么阴影部分的面积是多少？（圆周率 取3.14）9．一张桌子可以坐6人，两张桌子拼起来可以坐10人，三张桌子拼起来可以坐14人．像这样共几张桌子拼起来可以坐50人？10．一辆客车从甲地开往乙地，第一天行了全程的20%，第二天行了450km，这时已行的路程和剩下的路程比是3：7．甲、乙两地相距多少千米?11．明明和媛媛分别看两本不同页数的故事书．12．小明有一本书，已看的和未看的是1：5，又看了30页，这时已看的和未看的是1：2，这本书共有多少页？13．某服装店将两件不同的衣服都以每件120元的价格出售，与进价相比，结果一件赚了20%，另一件亏了20%。

人教版六年级上册数学教案第3单元第5课时练习课作为一名经验丰富的教师，我深知练习课的重要性，因此在这节练习课上，我精心设计了教学内容，希望能够帮助学生们巩固已学知识，提高解题能力。

一、教学内容本节课的教学内容涵盖了人教版六年级上册数学第3单元第5课时，主要包括了分数四则混合运算的顺序和法则，以及实际应用题的解答。

在教学过程中，我给出了多个分数四则混合运算的题目，让学生们按照运算顺序和法则进行计算，并求出最终答案。

同时，我还设计了一些实际应用题，让学生们运用所学的分数四则混合运算的知识进行解答。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个：一是使学生们掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能够熟练进行计算；二是提高学生们解决实际应用题的能力；三是培养学生们细心、认真的学习态度。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是分数四则混合运算的顺序和法则的掌握，以及实际应用题的解答。

教学重点则是学生们能够熟练运用所学的知识进行计算和解答。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我给出了一个实际应用题，让学生们先行尝试解答，引导他们复习和巩固已学的分数四则混合运算的知识。

2. 例题讲解：我选取了几个典型的分数四则混合运算的题目，进行了详细的讲解，强调了运算顺序和法则的重要性。

3. 随堂练习：我设计了多个分数四则混合运算的题目，让学生们按照运算顺序和法则进行计算，并求出最终答案。

同时，我还设计了一些实际应用题，让学生们运用所学的分数四则混合运算的知识进行解答。

4. 答案解析：我选取了一些学生的作业，进行了详细的讲解和答案解析，帮助学生们理解和掌握分数四则混合运算的顺序和法则，以及实际应用题的解答方法。

六、板书设计我采用了清晰的板书设计，将分数四则混合运算的顺序和法则以及实际应用题的解答方法进行了明确的标注，使得学生们能够更加直观地理解和掌握所学知识。

练习课(第1~2课时)▶教学内容教科书P48相关内容，完成教科书P49~50“练习八”第5、7、8、9、10、11、12*题。

▶教学目标1.进一步理解并熟练掌握三位数乘两位数的笔算算理及笔算方法，能正确进行计算。

2.养成认真计算的良好习惯，培养学生选择合适的算法来解决生活中有关问题的能力。

▶教学重点熟练进行三位数乘两位数(中间或末尾有0)的笔算。

▶教学难点应用数学知识解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话揭题师：我们已经学习了三位数乘两位数的笔算乘法，谁能说说在进行笔算时要注意些什么问题？【学情预设】学生能说出要注意用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，所得的积要和十位对齐，不能对齐到个位上；还要注意因数末尾或中间有0时，可以用简便的方法列竖式计算;等等。

师:看来大家对三位数乘两位数的笔算乘法掌握得很好，今天我们一起来进行三位数乘两位数的练习。

师：接下来，老师将和同学们一起来“闯关”，你们有信心吗？二、综合练习1.第一关：基础练习，掌握方法。

(1)课件展示教科书P49“练习八”第7题。

学生独立完成笔算，指名学生上台板演。

完成后互相评价对错。

【学情预设】评价时,有错误的同学要说清错在哪里，为什么错了，怎样改正。

(2)课件展示教科书P50“练习八”第8题。

学生独立完成后指名学生评价正误，要说清理由，并说一说如果要避免这些错误，可以怎样检验。

【设计意图】两道基础练习题让学生再一次巩固三位数乘两位数的计算方法，更重要的是让学生在互相纠错中明确错误原因，能在计算中检查验算，合理规避，以提高计算正确率。

2.第二关：能力训练，解决问题。

(1)课件展示教科书P49“练习八”第5题。

让学生先估一估，再列竖式算一算，体验解决问题方法的多样性。

(2)课件展示教科书P50“练习八”第9题。

学生独立完成，小组交流解法并订正。

【学情预设】这道题的思路有两种，鼓励学生用多种方法来尝试解决。

【教学提示】计算练习时，学生互相评价、互相纠错是很好的学习方式，互查互纠能提升双方的学习能力。