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作文训练“快乐”教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、体验和思考，了解快乐的来源和重要性。
2. 培养学生用文字表达自己的快乐感受和经历的能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考快乐的定义和意义。
2. 通过例文分析，学习如何用文字表达快乐感受。
3. 进行写作训练，让学生动手写一篇关于快乐的作文。
三、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，表达自己的观点。
2. 使用例文分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。
3. 采用写作训练法，让学生在实践中提高写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的例文和写作素材。
2. 准备作文评改的标准和指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对快乐的看法，引发学生对快乐的思考。
2. 讲解：讲解快乐的定义和意义，让学生了解快乐的重要性。
3. 分析：通过例文分析，让学生学习如何用文字表达快乐感受。
4. 写作训练：让学生动手写一篇关于快乐的作文。
5. 评改和讲解：对学生的作文进行评改，并给予讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过学生的作文，评价学生对快乐的理解和表达能力的提高。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 收集学生对课程的反馈，评价教学效果和改进的方向。
七、教学拓展：1. 组织学生进行快乐分享会，让学生展示自己的作文，并互相交流心得。
2. 鼓励学生进行快乐日记的写作，培养他们持续观察和记录生活的习惯。
3. 开展快乐主题活动，如快乐运动会、快乐手工艺制作等，让学生在实践中体验快乐。
八、教学资源：1. 提供相关的作文素材和参考资料，帮助学生丰富写作内容。
2. 使用多媒体教学工具，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性。
3. 推荐一些关于快乐的书籍和文章，引导学生进行深入阅读和思考。
九、教学建议：1. 在课堂上给予学生充分的时间和空间，让他们自由表达自己的观点和感受。
2. 在作文评改中，注重鼓励学生的亮点，给予建设性的批评和改进建议。
初中快乐作文教案教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 培养学生对写作的兴趣，体验写作的快乐。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，表达自己的情感。
教学内容：1. 作文的基本技巧：观察、思考、表达。
2. 作文题目的选择：贴近生活、富有创意。
3. 作文的评价标准：内容丰富、情感真挚、语言流畅。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受，让学生自由发言。
2. 教师总结：写作是一种表达自己、记录生活的方式，是一种思考和创造的过程。
二、教学基本技巧（10分钟）1. 观察：引导学生关注生活中的点滴，培养观察力。
2. 思考：让学生学会思考生活中的现象，培养思考力。
3. 表达：教授学生表达自己的方法和技巧，提高表达能力。
三、作文题目的选择（10分钟）1. 贴近生活：选择与自己生活相关的题目，让学生有话可说。
2. 富有创意：题目要新颖，激发学生的创造力。
四、作文实践（15分钟）1. 让学生根据所选题目，进行写作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作文评价（5分钟）1. 评价标准：内容丰富、情感真挚、语言流畅。
2. 学生自评、互评、教师评价，共同提高。
六、总结（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中的收获和感受。
2. 教师总结：写作是一种快乐的过程，只要我们用心去观察、思考、表达，就能写出优秀的作品。
教学评价：1. 学生对作文的兴趣和热情。
2. 学生作文的质量：内容丰富、情感真挚、语言流畅。
3. 学生对写作的自信心和自主能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到快乐。
此外，教师要善于总结和反思自己的教学，不断提高教学水平。
![“快乐作文”教学设计篇[2]](https://img.taocdn.com/s1/m/ff07d1a0a0116c175e0e480f.png)
研究课题名称：快乐作文设计者姓名所在学校微微小学所教年级六年级研究学科语文联系电话电子邮件@一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：作文在语文学科中的重要地位众所周知，但很多学生都把写作文当做一件苦差事。
如果能组织学生一起去研究出快乐作文的方法，这将会改变学生谈作文色变的情况。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”陶行知先生认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。
”由此，我认为在作文教学中，应该让快乐回到学生的课堂中，让学生感受生活中的快乐，他们就会爱上写作文，并能写出创新作文。
3、课题介绍快乐作文的理念，就是要让学生觉得：找到了自己所需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。
快乐作文要想让学生在作文的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生的作文兴趣；对学生进行专门的思维训练和语言训练等。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）一、知识与技能目标：1、了解学生目前作文现状。
2、明确快乐作文的理念。
3、把握快乐作文的实验目标。
4、掌握写作的技法。
二、过程与方法目标：1、点燃学生情感触点，开启快乐作文之门2、开发思维专题训练，把握写作技法。
3、消除学生害怕作文的恐惧心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
三、情感态度价值观1、激发学生写作积极性，点燃学生情感触发点。
2、开发学生思维，让学生把握写作技法，从而把写作文当做一件乐事。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）学生特征：（1）、六年级学生，都有一定的写作基本功，大部分学生都能在规定时间内写出600字以上的文章。
(2)、很多学生的作文水平还不高，表达能力较差，语言生硬，审题立意能力不强。
![[一种新的作文教学模式：快乐作文_语文论文] 快乐作文新教案](https://img.taocdn.com/s1/m/9f40d4fdb4daa58da1114a30.png)
[一种新的作文教学模式：快乐作文_语文论文] 快乐作文新教案一、问题的提出素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。
要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件。
在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生自我，而对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。
这样，作文教学走入了一种毫无活力的僵化的训练模式。
我们经常教育学生说：你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。
在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文（《突破僵化的思维模式》李建平教育科学出版社）。
由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。
因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。
如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。
学生对作文自然兴味索然了。
为此，我对作文教学作过种种尝试。
先是请学生打草稿作修改；后又是精批细改，加强面批；接着利用课前三分钟请学生轮流演讲虽取得一些成绩，但总的效果不大。
我在不断反思中悟出：光是小打小闹，还不能解决作文教学的根本问题，而应当在作文教学模式上作大胆地改革。
一年以来，我注意回避上述作文教学中的死胡同，尊重学生的自我，通过创设特别的情境，学生找到了自己所需要表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，于是写出自己所必须要说出来的内容。
这种作文教学模式，我暂且称它为快乐作文。
二、实践的原则快乐作文必须遵循以下几个原则：（一）需要性原则。
需要是智力训练的启动力，并且是信息输入和输出起主要影响作用的情感。
需要的意识越强烈，智力的发展潜力就越大；当需要的意识减弱时，智力活动就会随之减弱。
小学高年级快乐作文教学作文是小学生语文学习中非常重要的一环，它培养了学生的想象力、表达能力和观察力。
尤其是在小学高年级阶段，作文教学更加需要关注学生的创新意识和写作能力。
如何让小学高年级的作文教学既有趣又有收获呢？下面就让我们来分享一些小学高年级快乐作文教学的方法和思路。
一、激发学生的写作兴趣激发学生写作兴趣，让他们主动愿意去写作文是作文教学的第一步。
老师可以通过选取有趣的话题，或者情境、活动等形式来激发学生的写作兴趣，引导他们愉快的去写作文。
比如可以由学生们自主选择话题，或者通过观察生活、阅读书籍等方式来引发他们的写作欲望。
可以组织一些有奖活动，比如“最佳作文奖”、“最具创新奖”等，来激励学生主动参与作文写作。
二、引导学生多角度思考在小学高年级阶段，学生的认知能力开始逐渐提升，因此在作文教学中，老师可以引导学生多角度思考。
在选择作文题目时，可以选取一些具有较高思维层次的话题，比如“对未来的憧憬”、“我的家乡变化”等，让学生从不同的角度出发，进行思考和表达。
通过多角度思考，可以锻炼学生的观察力、分析能力和批判性思维，有利于培养他们的写作能力。
三、开展写作活动除了课堂教学，可以通过开展写作活动来丰富学生的写作体验。
比如可以组织写作比赛、写作展览、写作分享等活动，让学生有机会展示自己的作品，增加学生的写作动力和信心。
还可以设置一些写作任务，比如“观察一件事物并写一篇文章”、“描述一个人物并写一篇文章”等，来让学生动手实践、提高写作技能。
四、提供有效的写作指导在小学高年级的作文教学中，老师要及时给学生提供有效的写作指导。
这包括在写作过程中给予学生适当的指导和建议，帮助他们发现问题并加以改进；在批改作文时，要给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处，并给予合理的建议和指导。
通过有效的写作指导，可以让学生明确自己的写作目标，提高写作水平。
五、注重写作乐趣在作文教学中，要注重培养学生的写作乐趣。
通过各种活动和方法来增加学生对写作的兴趣和热情，比如可以邀请作家讲述写作经验，开展作文写作游戏等，营造轻松愉快的写作氛围。
二年级下快乐作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和想象，运用简单的语言表达自己的思想和感受。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学内容：1. 引导学生观察周围的生活，发现生活中的美好和有趣的事物。
2. 通过例文和讲解，让学生掌握一些简单的写作方法和技巧。
3. 进行不同类型的写作练习，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 采用启发式教学法，引导学生通过观察和想象，表达自己的思想和感受。
2. 使用示范法，通过例文和讲解，让学生掌握写作方法和技巧。
3. 使用练习法，进行不同类型的写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的例文和写作素材。
2. 准备写作练习的纸张和文具。
五、教学步骤：1. 引导学生观察和想象，让学生表达自己对新学期的期待和愿望。
2. 通过例文和讲解，让学生掌握写作方法和技巧。
3. 进行不同类型的写作练习，提高学生的写作能力。
4. 给予学生适当的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
5. 鼓励学生分享自己的写作成果，培养学生的自信心和欣赏能力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
要注重培养学生的观察能力和想象力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
六、教学目标：1. 培养学生运用生动的词语描绘事物的能力。
2. 引导学生通过具体事例表达自己的情感和感受。
3. 进一步激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
七、教学内容：1. 教授如何运用形容词和副词来描绘事物，使写作更加生动有趣。
2. 引导学生通过描述具体事例来表达自己的情感和感受。
3. 提供不同类型的写作练习，巩固所学写作技巧。
八、教学方法：1. 采用互动式教学法，引导学生通过小组讨论和分享，学会运用形容词和副词描绘事物。
2. 使用情境教学法，让学生通过描述具体事例来表达自己的情感和感受。
3. 提供写作练习，让学生在实际操作中提高写作能力。
优质课教案如何写出古香古色的高分作文秦皇岛市抚宁县曹东庄中学杨莉教学目标：1、通过欣赏运用古诗词装点文章的佳作，提高的作文品位。
2、学会在写作中运用古诗词，增添文章的色彩与内涵。
教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。
教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。
课前准备：学生积累古诗句，教师制作课件。
课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣（播放轻音乐）同学们认识这位大美女吗？对，是林黛玉，她是《红楼梦》中的古典美女。
其实，不仅林黛玉有古典气息，一篇文章也可以写得有古典气息，在近几年各省市中考作文中，出现很多诗韵丰富，语言瑰丽的满分作文，让人感觉耳目一新，古香古色。
在中考中，古香古色的文章很容易的得高分。
今天这节作文课，我们就来探讨如何写出古香古色的高分作文—用古诗词装点文章。
二、欣赏古香古色的语段首先看老师准备的中考满分作文《李清照，我心中的美神》的片段，找同学读读，大家思考这段文字美吗?你觉得美在哪里？美在引用了李清照的诗句。
中国的古典诗词应是浩如烟海，灿若银河，在自己的文章中，适时运用一些古诗词，能使文章语美意丰，这样的文章就像一位仪态大方，古香古色的古典美女。
下面我们就学习用古典诗词点缀文章，使文章变得古香古色。
三、用古典诗句点缀文章的两种方法（一）穿插引入古诗词穿插引用古诗词，就是将经典的古诗词不做任何修改，直接引用到作文中去。
下面我具体介绍。
1、古诗词写开头——一枝红杏出墙来好的文章开头能够在瞬间吸引住阅卷老师的眼球，开篇就引用古诗词，往往能达到这一目的。
有一篇《季节》为题的满分作文，有一位考生这样开头：“春，是情人的眼眸，那是…人面桃花相映红‟的顾盼流转；夏，是热烈的灵魂，那是…老骥伏枥，志在千里‟的壮志与豪情；秋，是愁人的心绪，那是…满地黄花堆积‟的愁情与怅然；冬，是勇士的信念，那是…零落成泥碾作尘‟的义无反顾”。
作者紧扣四季特点，用古典诗词为春夏秋冬作注脚，感觉这些诗词的情韵一下子流注到作者的文中，让我们感觉到作者所写的每一个季节里都站着一位位诗人，是这一位位诗人用他们的诗句扮靓了《季节》。
你也能写出春夏秋冬的诗句吗？荆州中考满分作文《语文之美》的开头，也引用了古诗句，谁来读读？我轻轻的问语文：“你是什么？”语文告诉我：“明月松间照，清泉石上流‟的美景是语文；…春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‟的奉献精神是语文；…衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‟的执著是语文。
”用古诗句诠释了语文，为文章创设了一种诗情画意的情境。
使文章开篇扑面而来一股浓浓的文化韵味和古典气息。
2、古诗词写中间——动人春色不须多一篇文章中间段落总是几句的套话，那该是多么乏味，如果在文章中巧妙地引进古典诗词点缀一下，顿时就会化平庸为神奇，化枯燥为隽永。
一篇有古典诗句的作文是耐读的，是具有一定文化底蕴的。
请看下面满分作文《世界因多彩而精彩》中的句子“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。
”吟诵着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
所以我说，文学因多彩而精彩。
引用四句古诗词，用李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷达，李商隐留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，柳永杨柳岸晓风残月”的婉约，引出文学因多彩而精彩，真是让人惊叹作者丰厚的文化底蕴。
满分作文《心灵之旅》有一段是这样写的：夜幕低垂，明月当空，你我一道摆酒庭院中，清风淡淡，花香淡淡，你的情绪却是那么高涨，把酒对月，你感叹“花间一壶酒，独酌无相亲。
”好一个“独酌无相亲”，月光清冷，你竟起舞弄清影，大笑一声:“举杯邀明月，对影成三人”。
你流泪了。
我问你为何流泪﹖你答道:“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”既而仰天长叹，举杯饮尽。
一杯酒，就醉了半个盛唐。
文中的你是谁呢？大家看出来了吗？是李白！能和李白月夜饮酒，听李白吟着诗句，真是太有诗情画意了。
在文章段落中穿插古诗句，使人在目不暇接的视觉冲击下，产生一种独特的美感，也体现作者丰厚的文化底蕴。
3、古诗词写结尾——回眸一笑百媚生在结尾引用与主题密切相关的诗句，能再次留住阅卷老师关注的目光，如满分作文《故乡，我永远的梦》结尾一段是这样写的：“羁鸟恋旧林，池鱼思故乡”，故乡的记忆会因我们的年迈而愈加清晰。
“胡马依北风”，“狐死必首丘”，“一枝一叶总关情”，情到深处忆故乡。
故乡，装载着我们的梦。
即使树高千丈，叶落必将归根：即使时间流逝，故乡的记忆也永远不会风化，永远不会。
这篇文章的主题是思乡，引用思乡的诗句恰到好处地起到画龙点睛、升华主题的作用。
—满分作文《清欢》的结尾是这样写的：“人间有味是清欢。
”抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。
繁忙的生活中，饮一杯淡淡的矿泉水，哪怕是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。
引用苏轼的“人间有味是清欢”作总结，也起到点明主题的作用。
相信老师讲到这里，同学们非常羡慕，很想学会这种方法，是不是，相信自己，一定能学会，我也曾用过穿插引用古诗词的方法，谈谈我的体会。
请看《我和女儿都爱李清照》发表于《作家与作品》2010年第1期我拿起女儿的作文，一口气读下去，我真的没有想到我的女儿会喜欢李清照，没有想到在我心中还小小的她，竟有了自己的思想，而且还是这么美好的思想，她哪里知道她的母亲心中最崇拜的人也是李清照。
在我心中，李清照是一个“和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
”的可爱邻家女孩，是一个“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”的曼妙红颜，是一个“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，”的黯然神伤的美神，是一个“生当作人杰，死亦为鬼雄”的浩然正气的女中豪杰。
如果在中国古代女子中，让我选出一个完美的女人，她就是李清照。
我写李清照是一个可爱邻家女孩用的是她少女时代的词《点绛唇》中的“和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅”。
写她是一个曼妙红颜我用了《醉花阴》中的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，写她是一个黯然神伤的美神我用了《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，”，写她是一个浩然正气的女中豪杰我用了《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”。
记住所选的古典诗词不能乱选，一定符合文章的主题，符合作者表达的情感，符合语段的情境。
为了让同学们能够更娴熟的使用这种方法，下面我们就来练一练。
请同学们完成屏幕上的续句练习。
续句练习（一）教师如蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，他们这种无私奉献的精神，常使我们想到李商隐《无题》中的名句：“_______________，_______________。
（二）幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“___________，___________”，的悠然自得；幸福是苏轼“____________，___________。
”的美好愿望。
（三）我爱生活，我爱四季。
我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷塘享受“_________________，_______________”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的天地，抒发“_________________，________________”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑的原野，领略“_______________，________________”的苍茫壮阔。
（二）、化用古诗词看来同学们能轻松地驾驭“穿插引入古诗词”的方法，来为文章增加文采。
如果想更灵活地运用古诗词，让文章有文化的底蕴，有深远的意境，我们还可以尝试另一种方法——化用古诗词。
请同学先看大屏幕1、我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”；我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”；我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
2、辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。
3、苏轼的华发张扬了少年意气。
4、乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
请女生有感情地齐读朗读1、2句，请男生有感情地齐读3、4句。
同学们读得很有感情，仔细揣摩，你可以看出这些句子出自哪些诗词，这些句子和前面穿插引用古诗句有什么不同。
所谓化用，就是把一句古诗词里的部分词语和自己的语言结合成完整的一句话，然后穿插到自己的文中去。
这样的文章让人读了，会感觉古人复活到作者的文章中去了，浑然天成，不着痕迹，言有尽而韵无穷。
再看下面这个语段：2008年常州中考满分作文《你在我心里》红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。
那是你吗？语文。
美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。
李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。
在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
这段文字里有哪些诗词呢？这样的语言让读者强烈地感受到原诗的意境，读这样的文章既是对作文的享受，也是对古诗词名句的享受。
我们赞叹写作者的文采。
巧妙化用，前提是作者对古诗词理解透了，有了自己的感悟，同时还要有超强语言概括能力。
否则便会弄巧成拙，写出的文章不伦不类。
四、跃跃欲试：大家学了上面的方法，是否有些启发呢？让我们来试一试！练练笔以《送你一轮明月》为话题，运用古诗句设计一个古香古色的段落。
我给你们一点音乐。
（播放轻音乐）（教室提示：我们可以把明月理解为一种美好的情感，你可以送一轮明月给至爱的亲人，亲爱的朋友，也可以穿越时空，送一轮明月给你敬慕已久的古人，也可以用你拟人的手法，把一轮明月送给你门前的小溪，送给伴你成长的老槐树。
好了，基金你们的想象，开始构思吧。
）学生练习后，教师指导，找几个同学读。
五、课后练笔运用古典诗句，完成一篇作文《为自己开一次绚丽的花》。
六、教师寄语希望同学们用古典诗句点缀文章，用古典诗句充实人生，做一个有人格魅力和气韵丰厚的人！腹有诗书气自华！最后祝同学们能写出古香古色的美文！梦想成真！最后大家请欣赏王菲的《明月几时有》，最次品味古诗词之美。
教学反思：这堂作文课，使我学会了很多东西，我本想根据发表的论文《如何写出古香古色的高分作文》，来设计这堂作文课，经赵老师一点，我终于明白，一齐把知识灌给学生，不如把一点讲细讲透彻，一节课讲下来后，得到了学生和听课老师的好评，又经赵老师精辟的点拨，我受益匪浅，又学会一些教学的新理念新要求。
我觉得自己出现的错误是不能原谅的，我没有把课提升到理论的高度，这一点我没有想到，我把古诗的几个音读错，在学生写作时放轻音乐，以后我一定要向别人多学习，多看名师的专著，揣摩名师的课，逐渐改进自己，争取上出一节又一节精彩的语文课。
