第二课《在实验中探秘》

五年级语文第三单元实验报告作文全文共6篇示例，供读者参考篇1首先,我们做了"种植豆芽"的实验。

老师先让我们每人拿了一个小塑料盒,在里面垫上一些湿纸巾。

接着,我们每人拿了大约10颗绿豆,把它们平铺在纸巾上。

盖上盖子后,就可以等待观察啦!第二天一检查,哇!有些绿豆已经开始发芽了,长出了一点点白白的尖尖。

过了几天,小芽越长越长,有的都快顶到盖子了。

真神奆!然后,我们做了"纸团滚动"的实验。

首先,每人捏了一个纸团。

在桌上涂了一点水后,我们把纸团轻轻一推,它就自己滚动起来了!有的纸团滚得很远,有的则很快停了下来。

我们推测是因为纸团的大小、力度不同导致的。

最有意思的是"制作小风车"的实验。

我们剪了彩纸,老师教我们怎么对折、剪刀、组装。

做好后,我们拿到室外,小风车就在微风中快乐地转动起来了。

我的风车转得最快,真是太高兴了!这些实验虽然都很简单,但我收获满满。

我学会了观察、动手操作、思考和总结。

科学实在是太有趣了,我已经等不及要做下一单元的实验啦!篇2实验题目:探秘蒸发的奥秘大家好,我是小明,今天我们班上了一节很有意思的实验课。

老师给我们每人发了一个小盘子,里面放着清水,然后老师让我们观察水面会发生什么变化。

起初,我们都看不出任何变化,因为盘子里的水就那么静静地躺着,没有半点动静。

可是过了一会儿,我发现水面上开始出现了些许波纹,就像是有无数只小虫在水面爬行一样。

我好奇地朝同桌小红问:"水面怎么会有波纹呢?"小红笑着说:"你看仔细点,那不是波纹,是水面在慢慢变少了。

"我这才注意到,原本装满的水,已经比刚开始时少了一些。

"是蒸发导致的吗?"我问道。

小红点了点头。

蒸发?这就引起了我浓厚的兴趣。

我想知道到底是什么原因导致了水的蒸发。

就在这时,老师拿出了一个温度计,demonstense示给我们看温度的变化。

2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。

2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。

3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。

【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。

2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。

【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。

教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。

2.了解化合反应和分解反应的概念。

【教学难点】1.水的电解实验。

2.区分物理性质和化学性质。

一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。

播放电解水演示视频。

提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。

收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。

（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。

设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。

（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。

第二课《在实验中探秘》教学目标：1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

6、体会到科学探究的乐趣。

教学准备：1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。

2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；教学时间：一课时教学过程：一、引入学习1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。

学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。

（插入第一张幻灯片）2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。

猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。

二、设计实验1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。

2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。

教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。

3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。

第一部分：引言1. 幼儿园探秘树叶的秘密教案在幼儿园的自然科学课上，教师们通常会设计一些有趣的活动，帮助孩子们探索自然界的奥秘。

而其中，探秘树叶的秘密无疑是一个引人注目的主题。

本文将带领您进入这个令人好奇的课题，深入探讨树叶的形态、功能和生长过程，希望能帮助您对这个主题有更深入的了解和认识。

第二部分：树叶的形态和功能2. 树叶形状多样，蕴含丰富的信息2.1 树叶的形状、大小和纹理2.2 不同形态的树叶适应不同的生长环境3. 树叶的功能与生长过程3.1 光合作用与气体交换3.2 蒸腾作用与水分循环第三部分：树叶的生长过程4. 树叶的生长周期4.1 叶芽的形成4.2 叶片的展开和生长5. 树叶的颜色和变化5.1 叶绿素的作用与变化5.2 秋叶的色彩变化与落叶现象第四部分：对幼儿园探秘树叶的秘密教案的个人理解6. 从简单到复杂，引导幼儿了解自然界的奥秘6.1 利用观察和实验，激发孩子们的好奇心6.2 培养孩子对自然的热爱和保护意识第五部分：总结与回顾7. 通过探秘树叶的秘密，培养孩子们的科学精神和实践能力7.1 帮助幼儿建立对自然界的深刻认识7.2 为幼儿发展综合素质奠定基础本文对幼儿园探秘树叶的秘密教案进行了深入的探讨，并在不同层面上进行了详细的介绍。

通过本文的阅读，相信您对树叶的形态、功能和生长过程有了更加全面、深刻和灵活的认识。

幼儿园探秘树叶的秘密教案也能够帮助孩子们在实践中培养科学精神和实践能力，为他们未来的发展奠定更加坚实的基础。

个人观点：我一直认为，幼儿科学教育的重要性不容忽视，而探秘树叶的秘密教案正是一个很好的例子。

通过观察、实验和讨论，孩子们能够深入了解自然界的奥秘，培养对科学的兴趣和好奇心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望能有更多的教师和家长重视幼儿科学教育，为孩子们创造更多的科学探索机会。

幼儿园探秘树叶的秘密教案，是一项旨在通过观察、实验和讨论来帮助幼儿深入了解自然界的奥秘的教学活动。

探秘不倒翁——综合探索设计类活动目标：1、认识不倒翁，了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。

2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。

3、通过制作不倒翁，培养学生坚韧不拔的意志和团结合作的意识。

教学重点：了解不倒翁扳不倒的秘密：1、上轻下重2、底部是半球形教学难点：能制作符合要求的不倒翁课前准备：课件：一组可爱有趣的不倒翁教具：一个不倒翁、几个装水的瓶子学具：每组1个不倒翁制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶教学过程：导语：同学们，刚才我们已经见过面了，我发现我们班的同学很聪明，很可爱，也很爱回答问题，你们认为老师说的对吗？我最欣赏有自信的孩子了，你有自信吗？，让我们带着这份满满的自信一起走进今天的课堂。

来上课。

一、问题与思考1、同学们，老师想做个小调查，你们平时都喜欢玩什么玩具呀？为什么喜欢它呀？师：你们有这么多喜欢的玩具，真的是很幸福呀。

今天老师也给大家带来了一位朋友，看，他们来了。

（出示课件），怎么样？好玩吗？看似小小的不倒翁还隐藏着很多的秘密呢？今天就让我们一起探秘不倒翁（贴课题）吧。

来齐读课题。

孩子们，看了这个课题，你想研究哪些问题？你们真是一群爱学习的好孩子，提出了这么多有价值的问题。

如果现在让我们确定一个问题去深入的研究不倒翁，你最想研究什么问题？那咱们就一起去揭开不倒翁不倒的秘密吧。

二、实践与探究活动一谁的猜想最合理请同学们看这里（贴不倒翁），它究竟藏着什么秘密，到底是什么原因让它不倒的呢？谁来大胆猜一猜？师，这些只是同学们的猜想，我们猜得到底对不对呢？要想知道我们的猜想对不对，应该怎么办？对，需要我们亲自动手去实验。

活动二谁的观察最仔细请同学们看这里。

请组长轻轻地旋转打开它，仔细观察，看看你发现了什么？（1、）学生说自己的发现师：是呀，为什么要放铁块呢？师：相比较来说，铁块让他上轻下重了。

板书上轻下重师：如果咱们把铁块拿出来，会怎么样？老师演示师：这是为什么？小结：是的。